近三年安徽高考英语试题分析及高考复习建议.doc

近三年安徽高考英语试题分析及2012年高考复习建议2011年安徽高考英语试题，难度适中，和前两年相比具有稳定性，难中易比例为2：5：3。试题在全面考查了考生对语言知识掌握情况的同时，侧重考查考生的综合语言运用能力，注重了对考生情感、态度、价值观的考查。试题素材更加贴近社会，贴近时代，贴近生活。一、 听力听力部分仍采用全国卷听力考查试题，特点是语速较慢，浅显易懂。大部分题目可以从对话或独白中直接获取答案，少量题目次要信息较多，学生易于受到干扰，需要推断和概括。数字类的题目还是安徽听力的传统听力题型，例如第3题，地点类例如6，9，13，14.推测判断类 7，8，12，15，细节类10，11。总体看来考生只要在平时保证了一定量的听力练习，并且注重一些基本单词的把握，就可以很好的应对。建议每天听二十分钟。二 单项选择。考查学生依据题干所给的语境条件进行分析、对比，灵活地运用各项英语基础知识，体现了知识与能力并重的思想，如基本语法、习惯用语、交际用语和各种常见表达法等。考查重点如下：1. 时态。2011年3题，一题一般现在时， 一题现在完成时，一题一般将来时。2010年3题，分别是一般过去式，过去完成时和现在完成进行时。2009年3题，两题一般现在时，一题一般将来进行时。2. 情景交际题。2011年3题，2010年2题，2009年2题。3. 非谓语动词。2011年1题，2010年2题，2009年2题。4. 词组。2011年2题，2010年3题，2009年3题。5. 从句方面。2011年考了一题定语从句，没考状语从句。2010年考了两题状语从句，没考定语从句。2009年考了一题定语从句和一题宾语从句，没考状语从句。6. 情态动词。2011年没考，2010年和2009年都有一题。7. 其他考纲要求的语法项目在三年中轮流考查。如词性方面，2011年考了一个副词，“Thankfully和一个反身代词 “itself。2010年考了一个形容词作状语 lighthearted and optimistic。2009年考了一题介词。再如2011年考了一题主谓一致，2010年考了一题 Itsthat的强调句型，2009年考了一题 There remains的固定句型。针对以上情况，我们在一轮复习中要以词汇、语法、固定句型为重点，强调在句子中熟悉词汇，运用词汇。帮助学生分析句子结构，学会缩句子和扩句子。三 完形填空2011年的完形填空是一篇以叙事为主，结尾有一小段议论的短文，难度适中。2010年的完形填空是一篇说明文，说明了怎样选购一支好的钢笔三个步骤，难度适中。2009年也是一篇夹叙夹议的短文，难度适中。从考点上看，主要考查实词，兼顾虚词。请看下表。名词动词形容词词组代词介词副词连词数词201143561120103462122200923623121可以看出高考完形题重点考查名词、动词、形容词、和词组，而且形容词为六个左右。要求考生立足语篇，语义语境的深层次理解，具备一定的逻辑思维能力，所以在平时的练习中一定要注意高频词汇的积累，对于这些常考词的词性、词义和用法要有准确无误的把握。四 阅读理解。根据考试大纲，阅读理解考查学生六个方面的能力，即理解事实细节、理解主旨要义、推理判断、猜测词义、理解文章的基本结构、理解作者的意图，观点和态度。下面是近三年的阅读理解题的考点分布表。事实细节主旨要义推理判断猜测词义2011641020105311120091424从上表可以看出事实细节题从14个减少到5个左右，推理判断题增加到10个左右，主旨要义题增加到4个。题材涵盖说明文、夹叙夹议文、科普知识类，社会文化类、人文历史类等不同文体或题材的文章，保持了自2005年安徽自主命题以来的稳定性，知识性，趣味性，信息量大，题材与体裁广泛的特点，彰显文化特色，同时具有一定的价值观教育作用。要做好阅读理解题必须具有一定的词汇量、阅读量和基本的推理判断能力。那是一个积累的过程，一个从量变到质变的过程，没有捷径可走。五、任务型阅读任务型阅读是2009年起高考新增的题型，今年是第三年考察，主要考查的是学生用英语做事、解决实际问题的能力，是典型的语言应用测试。题型设置中既有一定量的捕捉信息题(基础题)，也有活用题和综合概括题。和2010年相比，今年的任务型阅读题难度有所下降。见下表：文中可找词形转换综合概括201144220104332009442在大一轮复习中要重视词汇识记，词性转换，同义词，反义词训练，培养学生综合概括能力。六 书面表达。2011和2010年的书面表达都有一定的开放性，和2009年的提纲式作文有较大的区别。提纲式作文内容固定，考生不能遗漏要点，不能过多发挥。开放性作文自由度较大，写作内容非常贴近学生的生活实际，考生有话可说，容易言之有理，易于发挥出水平，同时也能够多角度展现学生英语学习存在的各种疑难症状，考生也能多方面的发散思维。书面表达能力同样是功夫在平时。在一轮复习中要注意规范性练习，规范写单词，规范写句子。背诵固定句型，翻译句子，一句多译，背诵词组，用词组造句，句型转换等等。根据以上分析2012年高考英语复习要抓好以下几点。一 过词汇关。对1-8册课本词汇进行拉网式的复习。可以制作有中文无英文的词汇表，要求学生填上单词和词组并造句或找个句子。再印发考纲英文词汇，要求学生逐一识别和思考，对陌生词做上标记，重点记忆，并给该词补充信息以强化记忆。在课堂上老师要将每个单元的重点单词和词组进行讲解、分析、比较引导学生运用，在运用中记忆，活学活用，学以致用。二 过语法关。一轮复习要让学生构建语法知识体系。整个英语语法体系大致可分为十六个模块，分别是1.名词2.介词和介词短语3.冠词4.代词5.数词6.形容词和副词7.动词和动词短语8.时态和语态9.非谓语动词10.情态动词和虚拟语气11.定语从句12.名词性从句13.状语从句14.并列句15.主谓一致16.特殊句式。在复习课本的同时每周要安排一定的时间复习语法模块，有针对性的训练某一个语法模块。各备课组老师可以进行分工协作，根据考纲深入研究，编制符合本校学生特点的语法训练题，在做题和讲解中掌握和运用语法知识。对一些重点模块如非谓语动词和定语从句等要加大训练力度，让那些成绩较差的学生也能弄懂和运用，大面积丰收才有希望。三 狠抓阅读训练。有了基本的词汇和语法知识并不等于语言能力就高。阅读训练是整合内化语言知识的必要途径。学生在阅读中领悟词汇和语法知识，理解作者的创作意图，体会用英语获取知识和信息的乐趣。达到一定阅读量以后，学生对文意理解的准确性大为提高，速度也上去了。一轮复习中老师对阅读材料的选择大有讲究，太难或太易都不利。要选择一些适合本校学生水平的材料，逐步提高难度。还要注意选材的多样性，知识性和趣味性等问题。有时还要对材料进行一些处理以适应本班学生。 综上所述，2011年安徽高考试题难易适中，稳重求变，通过语篇考察学生语言、思考、分析和判断的能力，可以说是一次成功的试题。对于下一届高考考生来说，更多的应该从考试中吸取经验，关注生活，关注社会。还要研究历年真题，从真题中领悟复习策略。通过不懈的努力定能取得不俗的成绩。