川南地区中等职业学校空间分布现状及分析_赵雯娅.pdf

1111122023 年 第 6 期 学术研讨问、举例论证法、图形结合法等。在讲堂上的吸收知识的效果有着明显提升。同时，为保证学生们预习、学习顺利有效进行，及时创建师生互动QQ群，师生可2 线上教学资源准备“电路原理”课程的线上教学资源准备工作主要从教学通过QQ群及时进行沟通讨论。PPT、教辅视频、课后练习题库和拓展资源这四个方面进行展（2）课中课堂教学。在线上直播教学时，老师们应该使用开。更加直观有趣的教学方法，尽量让学生们集中注意力高效的吸（1）教学PPT。老师在制作PPT时，应注意适度精简整收知识。例如，在讲解某基本原理时，使用广泛的工程案例进合，将基本的理论和基本原理作为重点，适当删减一些不必要行举例说明，充分将行业发展的最新成果融入教学中。同时，的内容，例如，在动态电路中，需要学生学会一阶电路的求在一堂课中，要抽出一些时间通过智慧树发布有针对性的提解，对二阶电路的求解只需了解即可。线上教学准备PPT的目的问，来实时了解学生们大概的学习情况，最后根据学习者的学在于，能更加直观的展示教学内容的逻辑，更加具体的显示章习情况进行协作指引。节学习的重点和难点，便于学生们更加轻松的学习到电路知（3）课后巩固教学。将提前准备的课后习题库及时发布到识。智慧树软件上，设置比较短的习题作业提交时间，积极推动学（2）教辅视频。主要针对比较抽象和大部分学生都有困惑生们及时巩固知识点，起到一个知识点查漏补缺的作用。同的知识点，通过制作视频将复杂的知识点剖析开来，使学生们时，还可以在智慧树上发布拓展的专题，培养学生们的积极主真正能够学习到知识。比如，在讲解使用三要素法分析一阶电动能力和求学创新能力。最后，通过在智慧树上发布期末测路全响应的时候，可以将一阶电路分析图绘制成动态图，便于试，检测学生们最终学习效果。学生们清晰感受到电路各个阶段电流和电压是如何变化的。4 结论（3）课后练习题库。建立丰富的课后习题题库，便于学生本文秉持以学生为本，从实际出发，将电路原理教学与互们即时消化吸收知识点，并形成快速的答案反馈。联网结合，研究了基于OBE理念下电路原理课程线上教学的模（4）拓展资源。增加拓展知识有益于学习者加深巩固重难式。希望本文的教学模式能给电路原理线上教学的同仁们带来知识点。可以通过推荐相关课程的视频和相关资料书引导学生帮助，从而推动课程教学改革。们自主学习，增强学生自主学习能力和独立思考能力。3 线上教学依靠智慧树在线平台，进行以学习者为中心的课程教学思1 张力.基于OBE理念的高校体育类在线课程建设研究J.体育学刊,2021,28(03):106-111.路。线上教学可分为以下三部分。2 李晓英,王兴贵,杨维满.基于OBE的“电力电子技术”教（1）课前教学准备。这部分主要是靠老师提前在智慧树软学改革J.电气电子教学学报,2018,40(1):45-48.件上为学生们发布优质的电路原理预习视频，通过学生们在课作者简介：夏焰坤（1984），男，湖北武穴市人，博下自行观看预习视频，提前对相关知识有一定的认识，学生们【参考文献】（3）履行社会职责，助力脱贫攻1 自贡市中职院校分布情况与发展现2 泸州市中职院校分布情况与发展现状状坚。全市中等职业学校履行社会职责，建1.1 自贡市中职院校按所在行政区域2.1 泸州市中职院校按所在行政区域立健全社会培训管理制度。充分利用学校划分划分设施、资源优势，联合合作企业、高校、2021年自贡市具备招生资格的中职院2021年泸州市具备招生资格的中职院社区等，积极开展企业员工培训、农民工校共计14所（含技工学校），按办学性质校有23所（含技工学校），按办学性质划培训、失业人员培训、退伍军人培训、残划分，公办学校8所、国有民办学校1所、分，公办中职院校有12所，民办中职院校疾人培训等，让困难群体、特殊群体、企民办学校5所。该市下辖的6个区县中都设有11所。该市下辖的7个区县中都设置中业员工有“一技之长”，实现顺利就业、有中等职业学校办学点，其中自流井区、职学校办学点，其中龙马潭区共设置了摆脱贫困。大安区及富顺县均设置有3所学校，沿滩5所学校，江阳区、纳溪区及合江县共设3 宜宾市中职院校分布情况与发展现区和荣县均设置有2所学校，而贡井区分置了4所学校，泸县共设置了3所学校，古状布仅有1所学校，各区县学校分布数量大蔺县2所学校，叙永县1所学校，学校分布3.1 宜宾市中职院校按所在行政区域体相当，差别不大，极差为2。状况稍有差异，极差为4。划分1.2 中等职业教育发展的主要特点2.2 中等职业教育发展的主要特点2021年宜宾市具有招生资格的中职院（1）教师队伍、师资水平亟待提（1）民办教育快速崛起。泸州市公校有17所（含技工学校），按办学性质划高。专任教师硕士以上学历比例2.42，民办中职院校比例接近1:1，政府在注重分，公办中职院校有16所，占宜宾市中职本科学历比例85.91，本科以下学历比以公办院校为办学主体的同时，也注重民院校总数的94，民办中职院校有1所，例11.67，大部分中职院校的教师都处办院校的发展，以保证二者间的协同发占宜宾市中职院校总数的6。该市下辖于本科学历层次，硕士师资群体存在极大展。的10个区县中都设置有中等职业学校办学的缺口；职称评定标准较为严格，专任教（2）教学质量成果显著，就业率点，其中叙州区共设置了7所学校，珙县师中高级职称教师比例相对于2020年有所高。学校积极引进外企，邀请优质企业到共设置了2所学校，翠屏区、南溪区、江减少，高层次人才流失。学校进行宣讲、开招聘会，吸引学生在当安县、长宁县、高县、筠连县、兴文县及（2）根据地方特色引导专业布局设地就业；学校还开展失业返乡培训，为学屏山县均设置1所学校，学校分布状况有置，人才培养积极适应区域经济的发展需生再就业创造条件模式，给学生提供更多明显差异，极差为6。求。自贡市教育局紧紧围绕四川省产业发的就业机会，学生就业率高达98.81。3.2 中等职业教育发展的主要特点展方向，积极引导全市中职学校设置与此同时，中等职业学校也致力于参与（1）公办教育区域性间存在差异，“盐、龙、灯、食”特色旅游文化等专“1+X”证书制度改革试点工作，在改革民办教育缺口大。公办学校分布集中在叙业，调整改造传统专业，实行专业动态优的进程中，众多学生报名参与考试，成绩州区，民办学校也仅仅在叙州区设置了化调整。同时中职院校专业布局与当地企突出，考取了适合本专业的职业技能等级1所，出现“一家独大”的现象，开展中业产业高度融合，推动了当地文化旅游产证书，一专多能、书证融通，有效地提升职民办教育的政策实施尚未落实到位，民业的发展。了学生就业率。办院校办学形式过于局限，民营企业关注川南地区中等职业学校空间分布现状及分析四川轻化工大学 赵雯娅 唐 建目前川南地区中等职业教育出现了地方区域性分布不均衡的现象，各个地区中职学校分布不一，呈现聚集性、稀疏性两者对立的分布状态，中等职业教育高质量发展受阻。为了明确掌握中职院校分布情况及发展程度，现以川南区域的自贡市、泸州市、宜宾市为研究主体，对各市区中职院校的区域分布现状、办学性质、院校数量、生师比等做了介绍与阐述，以期调整各区域内中职院校的布局，提高办学的质量和效益，实现其与市域经济发展之间的良好互动。（上接130页）第四，“行校企”三方协同建设与运作，以期达6 结束语冯卡门教授的名言“科学家发现已有的世界，工程师创到合作育人、资源成果共享的目标。根据各实验实训室特点，造还未有的世界”，创建高职院校模具专业实验实训创新中心行、企、校协同制定日常运行管理条例，明确各实验实训室管就是为孵化和孕育工程师而建的摇篮。理员及日常管理和设备维护要求；行、企、校共同制定模具创新工作室运行管理办法和模具技术开发与应用创新中心运行管理办法，需经过多方调研，不断制订和完善运行管理1 林建平.“工业4.0”下的模具智能化发展趋势J.模具工办法和相关文件，细化分工，责任到人；行、企、校共同制定业,2016(5):1-4.校外实训创新中心合作条例，签署订单班、冠名班等各类人才2 吕炜帅.智能制造关键技术发展与高职课程改革J.天津中培养协议、顶岗实习协议等。德应用技术大学学报,2019,29(02):54-58.3 于丹,蔡建新.基于智能制造的模具课程教学改革初探J.职业,2019(09):47-48.4 彭玉亮.构建虚实结合的电子类实验教学方式研究J.教育界,2015(12).基金项目：1.高职高专院校“产教融合、校企合作”教育改革研究课题（2021JG113）；2.校企合作横向项目“螺杆式无油空气压缩机转子的研制”（SIITHT2021004041）；3.服务企业技术技能平台（2020kypt01）；4.江苏高校青蓝工程资助项目（2020）。作者简介：成立（1976），女，汉族，江苏盐城市人，本科，副教授，主要从事模具设计与制造方面的教学与研究。【参考文献】1131142023 年 第 6 期 学术研讨度低，职业教育财政投入力度小。聚集地”的思想，让中职生得到社会认可集整合后，对其进行系统准确的分析，形（2）师资较为雄厚，专业符合需和尊重，实现真正的教育公平。成市场需求与人才培养预测报告，从而为要。宜宾市中职院校生师比为19.27:1，具5.2 积极引进师资，打造高素质教师后续中职学校结构布局奠定坚实可靠的基队伍备充足的专任教育技能人才，同时学校打础。其次，保证各区县至少建设一所具有首先，多渠道引进师资，除了引进高破固有传统思维，迎合宜宾市发展规划设一定办学规模的优质公办中等职业学校。校师范毕业生外，还要从科研机构选派成置相关专业，使学校专业与职业岗位紧密对欠发达地区以及部分薄弱民办学校，进员调入中职院校，支持中职学校按照相关联系，提高就业率的同时，也可进一步推行适度调整，合理资源配置，形成公办民规定自主聘任兼职教师，加大从企业聘请动宜宾市的发展建设。办职业教育协调、良性发展格局。最后，专业技术人员充实专任教师队伍的力度。强化市场调研，完善专业设置动态调整机4 川南地区中职院校分布状况的比较其次，提高专职教师的专业能力，打造双在川南地区中，中职院校（含技工学制。专业动态调整要因地制宜，例如，在校）总数按照由多到少排名依次为：泸州师型教师。以理论为基础，以实践为依自贡市设置盐系专业；在泸州市设置五粮市23所、宜宾市17所、自贡市14所，泸州托，加强师资队伍建设要注重德智体美劳液白酒专业。市和宜宾市的中职教育发展相比于自贡市素质的全面发展，遵循职教教学教育规来说较为稳定，产生这种现象的原因有：律，教师应以学生发展为本，着眼于学生 1 四川省教育厅 四川省人力资源和（1）各地级市人口数量结构特征不的身心发展及自我特色。最后，完善教师社会保障厅.关于公布四川省2021年具有同。根据2021年四川统计年鉴数据，泸州准入制度标准，形成职前职后一体化可中等职业学历教育招生资格学校及专业的市人口425.6万人，辖区面积为12236.2平持续发展的培训体系，建立健全管理考核通告EB/OL.2021-05-28.方公里；宜宾市人口459.1万人，辖区面指标，通过老带新传帮带、教师间组织分 2 泸州市教育和体育局.泸州市中等积 为 13266.2平 方 公 里；自 贡 市 人 口享交流会等途径丰富培养方式，促进教师职业教育年度质量报告(2021年)EB/OL.249.0万人，辖区面积为4380.6平方公里。专业化发展成长。2021-12-13.泸州市和宜宾市的人口众多、城区占地总5.3 深化产教融合，推进校企合作 3 赵枝琳.我国西南地区中等职业教面积大，而自贡市的人口较少、城区占地首先，深化产教融合运行机制，支持育的空间分布与均衡发展J.云南师范大总面积小。中职学校采取共建实训基地、订单培养、学学报(哲学社会科学版),2017,49(04):127-（2）各地级市政府财政实力、教育联合办学等形式，形成学校和企业共赢的133.经费投入不同。区域经济实力是教育发展发展局面。其次，制定校内实训基地和校基金项目：1.四川省科技厅项目（2021的物质条件，经济承受能力是中职教育区外实训基地双向发展规划，建设高水平产YJ0342）；2.四川轻化工大学2022年度教域分布的关键因素。根据2021年四川统计业融合实训基地。以土木工程专业教学为改课题（JG-2270）；3.泸州市科学技术年鉴可知：泸州市和宜宾市地区生产总值例，在校内安排工程测量、基坑支护、公和人才工作局重点研发项目（2020-SYF-均为2000多亿元，而自贡市的地区生产总路桥梁、地下隧道实训基地，开展实操磨20）；4.四川轻化工大学人才引进项目值仅仅为1000多亿元。炼，在校外与中建、中铁集团达成合作，（2020RC23）；5.国家自然科学基金面5 促进川南地区中等职业教育均衡发安全有序地组织学生到现场观摩学习。最上项目（51978576）。展的措施后，为保障学生就业，扩宽学生就业渠作者简介：赵雯娅（1999），女，5.1 提高招生数量和质量道，学校可与企业进行深度合作。学校可汉族，河南荥阳市人，四川轻化工大学首先，精准落实普职招生比例目标和2021级职业技术教育在读硕士研究生。以将校企合作企业的各类招聘信息和就业要求。把统筹招生工作纳入地方政府实绩资源按照专业特点整合归类，并把企业的考核，把中职教育资源合理配置作为督导招聘岗位信息上传到班级微信群或打电话核查的内容之一，根据区域招生比例确定告知学生，以供学生选择咨询。本地区年度普职招生名额，扩大中职院校5.4 调整职业教育布局，促进教育结的招生规模，保障生源质量，培养一批既构转型懂技术创新，又有扎实学识的、德智体美首先，完善面向市场的人才需求预测劳全面发展的中职学生群体，使普职教育机制。根据产业发展现状、区县地方特融合发展。其次，优化社会舆论环境，确点、区县人口数量、学龄人口结构，合理保教育公平。中职学校是培养能工巧匠人调整职业学校校点布局，以满足区域产业才的基地，改变社会对中职学校传统刻板需求和学龄人口就学需求。预测未来人才的固有印象，摒弃大众“末流学校、差生走向，需以大数据模型为支撑，在数据收【参考文献】（上接71页）4 刘坚,黄钰莹,颜李朝.课堂教学评价数据挖掘与分析J.湖南师范大学教育科学学报,2019(2):118-124.5 国务院.国家职业教育改革实施方案Z.2019-1-24.目编号：Q106）。作者简介：王林龙（1980），男，工学硕士，副教授，内江职业技术学院教学，主要研究方向为职业教育。基金项目：2021年四川省职业教育教学改革重大项目（项护理学基础涵盖了临床护理的基本技能、基本理论和基本意义（P0.05）。知识，是临床护理人员和护理专业学生的必修课程，也是一门1.2 研究方法（1）教法。a、对照组采用课前预期、课中教师授课讲核心课程，在护理专业中起到理论联系实际的纽带作用，对培1解、课后作业的传统教学方法；b、观察组在传统教学方式的基养学生动手操作能力、临床思维具有积极的作用。然而，学生2础上采用超星泛雅平台进行辅助教学：课前，学生用手机下在学习过程中却出现积极性不高、兴趣不浓等现象，如何增强载超星泛雅APP，教师在APP内建班并邀请学生进入班级，将授学生学习积极性，改进教学方法，提高教学质量，是任课教师课内容、视频、图片等上传教学资源库，布置学习任务，根据面临的重点问题。“新医科”是在全球工业革命4.0的背景下对3学生学习情况及时进行督促和提醒，确保学生课前预习效果；我国医学发展赋予的新的使命，互联网+、大数据、人工智能课中，上课前开启APP签到功能，使学生的注意力回归课堂，等发展已对医学教育产生深远影响，改革创新医学教育方式方在教学过程中通过“摇一摇”、“头脑风暴”等功能对学生预法，是医学人才培养适应新一轮产业革命和科技革命的必然要习情况进行检测，还可以通过抢答的方式（APP答题显示第一名求。近年来，在线教学和学习工具的兴起正在悄然改变教师教4同学者）激励学生积极参与课堂，以此来激发和提高学生的学学和学生学习的方式。超星泛雅平台是实施学习移动化、教学习兴趣；课后，教师以6-8人为一组对学生进行分组并选定小网络化、教学师生互动、成果展示等于一体的新型网络教学平5组长，将课后习题上传APP，以小组为单位进行练习，教师可以台，在近年教学中具有较广泛的应用，但基于该应用平台的学在答疑区解答学生的疑问或与学生进行学习互动；每一章节生学习投入和学习收获调查研究却并不多见。为此，本研究以学习结束后，用APP对学生学习情况进行检测，并针对薄弱环节高职护生为研究对象，通过观察学习投入和学习收获等指标，进行重点强化训练。探讨超星泛雅平台对护理学基础课程教学效果的影响。（2）测量工具。采用Schaufeli等编制方来坛修订的学1 研究对象与方法习投入量表，该量表分为活力、专注、奉献3个维度，0-6级1.1 研究对象 6评分，Cronbachs 系数为0.951，分数越高表明学习投入越随机选取贵阳康养职业大学2021级专科护理专业200名学生大；选取NSSE-China问卷中的大学生自我报告的学习收获作为研究对象，分为对照组和观察组。对照组100人，女生89问卷，该问卷由能力收获、价值观收获、知识收获3个维度组人，男生11人，平均年龄18.870.78岁；观察组100人，女生成，1-4级评分，Cronbachs 为0.975，分数越高表明学习收获87人，男生13人，平均年龄18.910.79岁；两组研究对象教学7越多；一般人口学资料，包括性别、年龄等。计划、课时、教学内容、教材、考核方式等均相同，且在年（3）问卷发放与回收。于教学结束后对研究对象发放问龄、性别比例、入学成绩等一般资料比较，差异不具有统计学“新医科”背景下护理学基础课程引入超星泛雅平台对高职护生学习投入、学习收获的影响贵阳康养职业大学 任 睿目的：探讨“新医科”背景下护理学基础课程引入超星泛雅平台对高职护生学习投入、学习收获的影响。方法：随机选取贵阳康养职业大学专科护理专业学生作为研究对象，分为对照组和观察组，每组各100名，对照组采用常规教学模式，观察组在常规教学模式的基础上引入超星泛雅平台，采用学习投入量表和学习收获问卷对两组学生学习情况进行问卷调查，并比较学习成绩。结果：观察组在活力、专注、奉献、能力收获、价值观收获、知识收获维度得分均值和学习成绩显著高于对照组（p0.05），相关性分析显示，学习成绩与学习投入、学习收获各维度呈显著正相关（p0.05）；学习投入各维度与学习收获各维度呈显著正相关（p0.05）。结论：超星泛雅平台能够增强学生学习的参与性和互动性，提高学习投入和学习收获水平，对护理学基础课程教学质量提升发挥积极的促进作用。