追求理解的教学设计省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

追求了解教学设计 梁占华L第1页你期望在这个课堂做什么？你期望老师做什么？怎么做？怎样让学生了解，而不是记住？Activity1:say you,say me第2页老师应该怎么教？学生应该怎么学？学生应该学什么？老师应该教什么？第3页What you hear,you forget;What you see,you remember;What you do,you understand.第4页第5页怎样提出问题？我们学生会不会提问题？我们学生会不会提问题？我们学生会不会提问题？我们学生会不会提问题？我们老师会不会提问题？我们老师会不会提问题？我们老师会不会提问题？我们老师会不会提问题？不一样类型问题完成不一样任务。不一样类型问题完成不一样任务。不一样类型问题完成不一样任务。不一样类型问题完成不一样任务。有能够帮助学生积累基础知识有能够帮助学生积累基础知识有能够帮助学生积累基础知识有能够帮助学生积累基础知识有能够帮助学生发展高级思维能力有能够帮助学生发展高级思维能力有能够帮助学生发展高级思维能力有能够帮助学生发展高级思维能力有能够激发学生探究兴趣有能够激发学生探究兴趣有能够激发学生探究兴趣有能够激发学生探究兴趣问题提出意义：经过问题提出，学习被设置于复杂、有意义问题提出意义：经过问题提出，学习被设置于复杂、有意义问题提出意义：经过问题提出，学习被设置于复杂、有意义问题提出意义：经过问题提出，学习被设置于复杂、有意义问题情境中，学生被置于主动问题处理者角度，直接去面对问题情境中，学生被置于主动问题处理者角度，直接去面对问题情境中，学生被置于主动问题处理者角度，直接去面对问题情境中，学生被置于主动问题处理者角度，直接去面对反应真实世界情境劣构问题，在问题求解过程中发展各方面反应真实世界情境劣构问题，在问题求解过程中发展各方面反应真实世界情境劣构问题，在问题求解过程中发展各方面反应真实世界情境劣构问题，在问题求解过程中发展各方面综合能力。综合能力。综合能力。综合能力。第6页第7页回顾两类主要教学方式 授导型教学是指在课堂教学中以教师讲解与演示为主，引导学生经过操演及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法取得对现成知识了解与掌握。探究型学习是指在教师指导下，学生以个人或小组形式从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识和处理问题学习活动第8页回顾两类主要教学方式 答案答案不确定不确定答案答案确定确定良构良构问题问题中构中构问题问题劣构劣构问题问题授授导导教学教学探究学探究学习习什么是大气污染？什么是大气污染？污染终极危害程度怎样？污染终极危害程度怎样？怎样控制大气污染？怎样控制大气污染？（祝智庭，）第9页碾平世界十大动力三重汇合大整理第10页第11页第12页第13页第14页第15页第16页儿童儿童专业期刊专业期刊专注幼儿专注幼儿专业家庭专业家庭教育资讯教育资讯首度创新首度创新启发式启发式教育内容教育内容中国福利中国福利会全国刊会全国刊号号庞大庞大市场需求市场需求中国第一中国第一本亲子有本亲子有声声互动月刊互动月刊国际性主国际性主题开拓儿题开拓儿童童全球视野全球视野哈哈画报-优质特色第17页创新启发式教育内容你以为观众们向艾维扔西红柿做法对吗？在观看演出时候，我们要怎么做才能尊重演出者呢？儿童，你以为蓝调音乐听起来是不是很忧郁呢？音乐是能够表示情感。下面每一个音乐代表了什么情感呢？儿童，你知道什么是酬劳？什么又是公平呢？请你和父亲妈妈讨论一下奥吉应该怎样分配金币才是公平呢？第18页第19页Thanks谢 谢第20页