普通物理实验程绪论市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

普通物理试验课程绪论普通物理试验课程绪论1.1.物理试验主要作用物理试验主要作用物理试验主要作用物理试验主要作用2.2.测量误差和不确定度预计基础知识测量误差和不确定度预计基础知识测量误差和不确定度预计基础知识测量误差和不确定度预计基础知识3.3.怎样上好物理试验课怎样上好物理试验课怎样上好物理试验课怎样上好物理试验课第1页 1.物理试验主要作用物理试验主要作用 物理试验是研究物质运动普通规律及物质基本结构科物理试验是研究物质运动普通规律及物质基本结构科学，它必须以客观事实为基础，必须依靠观察和试验。归学，它必须以客观事实为基础，必须依靠观察和试验。归根结底物理学是一门试验科学，不论物理概念建立还是物根结底物理学是一门试验科学，不论物理概念建立还是物理规律发觉都必须以严格科学试验为基础，并经过今后科理规律发觉都必须以严格科学试验为基础，并经过今后科学试验来证实。学试验来证实。物理试验在物理学发展过程中起着主要和直接作用。物理试验在物理学发展过程中起着主要和直接作用。1.物理试验主要作用第2页经典物理学（力学、电磁学、光学）规律是经典物理学（力学、电磁学、光学）规律是由以往无数试验事实为依据来总结出来。由以往无数试验事实为依据来总结出来。X射线、放射性和电子发觉等为原子物理学、射线、放射性和电子发觉等为原子物理学、核物理学等发展奠定了基础。核物理学等发展奠定了基础。卢瑟福从大角度卢瑟福从大角度粒子散射试验结果提出了原粒子散射试验结果提出了原子核基本模型。子核基本模型。实验可以发现新事实，实验结果可认为 物理规律建立提供依据1.物理试验主要作用第3页J 试验又是检验理论正确是否主要判据试验又是检验理论正确是否主要判据19爱因斯坦光量子假说总结了光微粒说和波动说之间争论，能很好地解释勒纳德等人光电效应试验结果，不过直到19当密立根以极其严密试验证实了爱因斯坦光电方程之后，光粒子性才为人们所接收。1974年J/粒子发觉更深入证实盖尔曼1964年提出夸克理论。电磁场理论提出与公认电磁场理论提出与公认电磁场理论提出与公认电磁场理论提出与公认假说假说库仑定律库仑定律安培定律安培定律高斯定律高斯定律法拉第定律法拉第定律麦克斯韦在麦克斯韦在18651865年提出年提出电磁场理论电磁场理论麦克斯韦方程组麦克斯韦方程组统一了电、磁、光现象统一了电、磁、光现象,预言了电磁波存在并预见预言了电磁波存在并预见到光也是一个电磁波到光也是一个电磁波1879年赫兹试验发觉了年赫兹试验发觉了电磁波存在并证实电磁电磁波存在并证实电磁波传输速度是光速波传输速度是光速电磁场理论电磁场理论才得到公认才得到公认二十多年后二十多年后 理论物理与试验物理相辅相成。规律、公式是否正确必须经受理论物理与试验物理相辅相成。规律、公式是否正确必须经受实践检验。只有经受住试验检验，由试验所证实，才会得到公认。实践检验。只有经受住试验检验，由试验所证实，才会得到公认。1.物理试验主要作用第4页 我们物理试验课程不一样于普通探索性科学试验研究，我们物理试验课程不一样于普通探索性科学试验研究，每个试验题目都经过精心设计、安排，试验结果也比较有每个试验题目都经过精心设计、安排，试验结果也比较有定论，但它是对学生进行基础训练一门主要课程。定论，但它是对学生进行基础训练一门主要课程。它不但能够加深大家对理论了解，更主要是可使同学它不但能够加深大家对理论了解，更主要是可使同学取得基本试验知识，在试验方法和试验技能诸方面得到较取得基本试验知识，在试验方法和试验技能诸方面得到较为系统、严格训练，是大学里从事科学试验起步，同时在为系统、严格训练，是大学里从事科学试验起步，同时在培养科学工作者良好素质及科学世界观方面，物理试验课培养科学工作者良好素质及科学世界观方面，物理试验课程也起着潜移默化作用。程也起着潜移默化作用。希望同学们能重视这门课程学习，经过一年时间，真希望同学们能重视这门课程学习，经过一年时间，真正能学有所得。正能学有所得。物理试验课程目标物理试验课程目标1.物理试验主要作用第5页2.测量误差和数据处理基础知识测量误差和数据处理基础知识2-1 2-1 测量误差和不确定度估算基础知识测量误差和不确定度估算基础知识测量误差和不确定度估算基础知识测量误差和不确定度估算基础知识2-2 2-2 试验数据有效位数确实定试验数据有效位数确实定试验数据有效位数确实定试验数据有效位数确实定2-3 2-3 作图法处理试验数据作图法处理试验数据作图法处理试验数据作图法处理试验数据2-4 2-4 数据直线拟合（最小二乘法处理试验数据）数据直线拟合（最小二乘法处理试验数据）数据直线拟合（最小二乘法处理试验数据）数据直线拟合（最小二乘法处理试验数据）第6页测测 量量物理试验以测量为基础物理试验以测量为基础完整测量结果应表示为完整测量结果应表示为：以电阻测量为例以电阻测量为例包含：包含：测量对象测量对象 测量对象量值测量对象量值 测量不确定度测量不确定度 测量值单位测量值单位 （Y=y 表示被测对象真值落在（表示被测对象真值落在（y ，y ）范）范围内概率很大，围内概率很大，取值与一定概率相联络。）取值与一定概率相联络。）2-1 测量误差和不确定度估算基础知识第7页测测 量量测量分为直接测量和间接测量测量分为直接测量和间接测量直接测量指无需对被测量与其它实测量进行函数关系辅直接测量指无需对被测量与其它实测量进行函数关系辅助计算而可直接得到被测量值测量；助计算而可直接得到被测量值测量；间接测量指利用直接测量量与被测量之间已知函数关系间接测量指利用直接测量量与被测量之间已知函数关系经过计算从而得到被测量值测量。经过计算从而得到被测量值测量。任何测量都可能存在误差任何测量都可能存在误差（测量不可能无限准确（测量不可能无限准确)。2-1 测量误差和不确定度估算基础知识第8页测量误差定义和分类测量误差定义和分类 误差误差dy测量值测量值 y 真值真值 Yt误差特征：普遍性、误差是小量误差特征：普遍性、误差是小量因为真值不可知，误差实际上极难计算因为真值不可知，误差实际上极难计算（有时能够用准确度较高结果作为约定真值来计算误差）（有时能够用准确度较高结果作为约定真值来计算误差）误差表示方法：误差表示方法：绝对误差绝对误差 dy 相对误差相对误差误差分类误差分类 系统误差系统误差 随机误差随机误差 2-1 测量误差和不确定度估算基础知识第9页系统误差系统误差定义：定义：在对同一被测量屡次测量过程中，绝对值和符号保持恒定在对同一被测量屡次测量过程中，绝对值和符号保持恒定 或以可预知方式改变测量误差分量。或以可预知方式改变测量误差分量。产生原因：产生原因：因为测量仪器、测量方法、环境带入因为测量仪器、测量方法、环境带入分类及处理方法：分类及处理方法：已定系统误差：已定系统误差：必须修正必须修正电表、螺旋测微计零位误差；电表、螺旋测微计零位误差；伏安法测电阻电流表内接、外接因为忽略表内阻引发误差。伏安法测电阻电流表内接、外接因为忽略表内阻引发误差。未定系统误差：未定系统误差：要预计出分布范围要预计出分布范围（大致与（大致与 B 类不确定度类不确定度 B 相当）相当）如：螺旋测微计制造时螺纹公差等如：螺旋测微计制造时螺纹公差等2-1 测量误差和不确定度估算基础知识第10页随机误差随机误差定义：定义：在对同一量屡次重复测量中绝对值和符号以不可预知方式在对同一量屡次重复测量中绝对值和符号以不可预知方式改变测量误差分量。改变测量误差分量。产生原因：产生原因：试验条件和环境原因无规则起伏改变，引发测量值围绕真试验条件和环境原因无规则起伏改变，引发测量值围绕真值发生涨落改变。比如：值发生涨落改变。比如：电表轴承摩擦力变动、螺旋测微计测力在一定范围内随机改变、电表轴承摩擦力变动、螺旋测微计测力在一定范围内随机改变、操作读数时视差影响。操作读数时视差影响。特点：特点：小误差出现概率比大误差出现概率大；小误差出现概率比大误差出现概率大；屡次测量时分布对称，含有抵偿性屡次测量时分布对称，含有抵偿性所以所以取屡次测量平取屡次测量平 均值有利于消减随机误差。均值有利于消减随机误差。2-1 测量误差和不确定度估算基础知识第11页随机误差处理随机误差处理 假定对一个量进行了假定对一个量进行了n次测量，测得值为次测量，测得值为yi(i=1,2，n)，能够，能够用屡次测量算术平均值作为被测量最正确预计值用屡次测量算术平均值作为被测量最正确预计值(假定无系统误差假定无系统误差)用标准偏差用标准偏差 s 表示测得值分散性表示测得值分散性s按贝塞耳公式求出：按贝塞耳公式求出：s大，表示测得值很分散，随机误差分布范围宽，测量精密度低；大，表示测得值很分散，随机误差分布范围宽，测量精密度低；s小，表示测得值很密集，随机误差分布范围窄，测量精密度高；小，表示测得值很密集，随机误差分布范围窄，测量精密度高；s可由带统计功效计算器直接求出。可由带统计功效计算器直接求出。2-1 测量误差和不确定度估算基础知识第12页随机误差处理举例随机误差处理举例例：例：用用50分度游标卡尺测某一圆棒长度分度游标卡尺测某一圆棒长度L，6次测量次测量 结果以下（单位结果以下（单位mm）：）：250.08，250.14，250.06,250.10,250.06,250.10则：则：测得值最正确预计值为测得值最正确预计值为 测量列标准偏差测量列标准偏差2-1 测量误差和不确定度估算基础知识第13页测量误差与不确定度测量误差与不确定度 不确定度权威文件是国际标准化组织不确定度权威文件是国际标准化组织(ISO)、国际、国际 测量局测量局(BIPM)等七个国际组织等七个国际组织1993年联合推出年联合推出 Guide to the expression of Uncertainty in measurement 不确定度表示因为测量误差存在而对被测量值不能不确定度表示因为测量误差存在而对被测量值不能 确定程度。确定程度。不确定度是一定概率下误差限值不确定度是一定概率下误差限值。不确定度反应了可能存在误差分布范围，即随机不确定度反应了可能存在误差分布范围，即随机 误差分量和未定系统误差联合分布范围。误差分量和未定系统误差联合分布范围。因为真值不可知，误差普通是不能计算，它可因为真值不可知，误差普通是不能计算，它可 正、可负也可能十分靠近零；而不确定度总是不为正、可负也可能十分靠近零；而不确定度总是不为 零正值，是能够详细评定。零正值，是能够详细评定。2-1 测量误差和不确定度估算基础知识第14页随机变量分布随机变量分布 正态分布正态分布：大量相对独立原因共同作用下得到随机变量服从正：大量相对独立原因共同作用下得到随机变量服从正态分布。物理试验中屡次独立测量得到数据普通能够近似看作服态分布。物理试验中屡次独立测量得到数据普通能够近似看作服从正态分布。从正态分布。表示表示 x 出现概率最大值，消除系统误差后，出现概率最大值，消除系统误差后，通常就能够得到通常就能够得到 x 真值。真值。称为标准差，决定了称为标准差，决定了线型宽窄。线型宽窄。表示随机变量表示随机变量 x 在在x1，x2区间出现概率，称为置信水平。区间出现概率，称为置信水平。实际测量任务是经过测量数据求得实际测量任务是经过测量数据求得 和和值。值。P(x)x小大2-1 测量误差和不确定度估算基础知识第15页 t 分布分布实际测量次数有限，可用实际测量次数有限，可用 n 次测量值次测量值 来估算来估算、：能够证实平均值标准偏差能够证实平均值标准偏差 是单次测量是单次测量 sx 值值 倍倍 此时可用此时可用 来表示试验结果来表示试验结果不过因为测量次数小，数据离散度大，测量结果将不符合正态分不过因为测量次数小，数据离散度大，测量结果将不符合正态分布，而是符合布，而是符合t 分布分布（t 分布分布是从是从 性质得到一个分布。其中性质得到一个分布。其中自由度自由度=n1。n 小时，小时，t 分布偏离正态分布较多。分布偏离正态分布较多。n 大时趋于正大时趋于正态分布）。态分布）。此时，此时，置信水平不是置信水平不是0.683，需乘以与置信水平，需乘以与置信水平、自由自由度度相关系数相关系数 ，得到置信水平为，得到置信水平为结果：结果：值可查表值可查表2-1 测量误差和不确定度估算基础知识第16页直接测量量不确定度估算直接测量量不确定度估算总不确定度分为两类不确定度：总不确定度分为两类不确定度：A 类分量类分量 屡次重复测量时屡次重复测量时 与随机误差相关分量；与随机误差相关分量；B 类分量类分量 与与未定系统误差相关未定系统误差相关分量。分量。这两类分量在相同置信概率下用方和根方法合成总这两类分量在相同置信概率下用方和根方法合成总不确定度：不确定度：（我校物理试验教学中普通用总不确定度，置信概率取为（我校物理试验教学中普通用总不确定度，置信概率取为95%）2-1 测量误差和不确定度估算基础知识第17页直接测量量不确定度直接测量量不确定度简化处理方法简化处理方法A 类分量类分量 A 估算估算：试验中用到，列表以下试验中用到，列表以下当当 5 n 10时，可简化认为时，可简化认为 A=Sy（置信概率置信概率95%）B 类分量类分量 B=仪仪,认为认为 B 主要由仪器误差特点来决定主要由仪器误差特点来决定 不确定度合成：不确定度合成：2-1 测量误差和不确定度估算基础知识第18页直接测量量不确定度直接测量量不确定度简化处理方法简化处理方法结果表示：结果表示：以测量列以测量列 y 平均值平均值 再再修正掉已定系统误差项修正掉已定系统误差项 y0 得到被测得到被测对象量值。对象量值。由由A、B 类不确定度合成总不确定度类不确定度合成总不确定度则：则：2-1 测量误差和不确定度估算基础知识第19页直接测量量直接测量量不确定度估算过程（小结）不确定度估算过程（小结）求测量数据列平均值求测量数据列平均值 修正已定系统误差修正已定系统误差y0，得出被测量值，得出被测量值 y 用贝塞耳公式求标准偏差用贝塞耳公式求标准偏差s 标准偏差标准偏差s 乘以因子来求得乘以因子来求得 A 当当 5n10，置信概率为置信概率为95%时，可简化认为时，可简化认为 A s 依据使用仪器得出依据使用仪器得出 B B=仪仪 由由 A、B合成总不确定度合成总不确定度 给出直接测量最终结果：给出直接测量最终结果：2-1 测量误差和不确定度估算基础知识第20页直接测量量直接测量量不确定度估算举例不确定度估算举例例例：用用螺螺旋旋测测微微计计测测某某一一钢钢丝丝直直径径，6次次测测量量值值yi分分别别为为：0.249,0.250,0.247,0.251,0.253,0.250;同同时时读读得得螺螺旋旋测测微微计计零零位位y0为为：0.004,单单位位mm，已已知知螺螺旋旋测测微微计计仪仪器器误误差差为为仪仪=0.004mm，请请给给出出完整测量结果。完整测量结果。解解：测得值最正确预计值为测得值最正确预计值为 测量列标准偏差测量列标准偏差 测量次数测量次数n=6，可近似有，可近似有 则则：测量结果为：测量结果为 Y=0.2460.004mm2-1 测量误差和不确定度估算基础知识第21页间接测量量不确定度合成间接测量量不确定度合成 实用公式实用公式2-1 测量误差和不确定度估算基础知识第22页间接测量量不确定度合成过程间接测量量不确定度合成过程1.先写出（或求出）各直接测量量先写出（或求出）各直接测量量 xi 不确定度不确定度2.依据依据 关系求出关系求出 或或3.用用 或或 求出求出 或或4.完整表示出完整表示出Y值值 2-1 测量误差和不确定度估算基础知识第23页间接测量量不确定度合成举例间接测量量不确定度合成举例例：例：已知金属环外径已知金属环外径 内径内径 高度高度 求环体积求环体积V 和不确定度和不确定度V。解：解：求环体积求环体积 求偏导求偏导 合成合成 求求V 结果结果 V=9.440.08cm3 2-1 测量误差和不确定度估算基础知识第24页 在试验中我们所测被测量都是含有误差数值，在试验中我们所测被测量都是含有误差数值，对这些数值不能任意取舍，应反应出测量值准确对这些数值不能任意取舍，应反应出测量值准确度。所以在统计数据、计算以及书写测量结果时，度。所以在统计数据、计算以及书写测量结果时，应依据测量误差或试验结果不确定度来定出终究应依据测量误差或试验结果不确定度来定出终究应取几位有效位数应取几位有效位数。2-2 实验数据有效位数确定2-2 实验数据有效位数确定第25页1.直接测量量（原始数据）读数应反直接测量量（原始数据）读数应反应仪器准确度应仪器准确度游标类器具游标类器具（游标卡尺、游标卡尺、分光计度盘、分光计度盘、大气压计等大气压计等）读至游标最小读至游标最小分度整数倍，分度整数倍，即不需估读。即不需估读。2-2 实验数据有效位数确定第26页1.直接测量量（原始数据）读数应反直接测量量（原始数据）读数应反应仪器准确度应仪器准确度数显仪表及有数显仪表及有十进步式标度十进步式标度盘仪表盘仪表（电阻箱、电阻箱、电桥、电位差计、电桥、电位差计、数字电压表等数字电压表等）普通应直接读取普通应直接读取仪表示值。仪表示值。2-2 实验数据有效位数确定第27页1.直接测量量（原始数据）读数应反直接测量量（原始数据）读数应反应仪器准确度应仪器准确度指针式仪表指针式仪表及其它器具及其它器具，读数时估读到读数时估读到仪器最小分度仪器最小分度1/21/10，或，或使估读间隔小使估读间隔小于仪器基本误于仪器基本误差限差限1/51/3。2-2 实验数据有效位数确定第28页直接读数注意事项直接读数注意事项注意指针指注意指针指在整刻度线在整刻度线上时读数有上时读数有效位数。效位数。2-2 实验数据有效位数确定第29页2.中间运算结果有效位数中间运算结果有效位数加减运算结果末位以参加运算末位最高数为准。加减运算结果末位以参加运算末位最高数为准。如如 11.4+2.56=14.0 75-10.356=65乘除运算结果有效位数多少以参加运算有效位数最少乘除运算结果有效位数多少以参加运算有效位数最少数为准，可比其多取一位。数为准，可比其多取一位。如如 40009=3.6104 2.0000.99=2.00用计算器进行计算时中间结果可不作修约或适当多取用计算器进行计算时中间结果可不作修约或适当多取几位（不能任意降低）。几位（不能任意降低）。2-2 实验数据有效位数确定第30页3.测量结果表示式中有效位数测量结果表示式中有效位数总不确定度总不确定度有效位数，取有效位数，取1 2位位首位大于首位大于5时，普通取时，普通取1位位首位为首位为1、2时，普通取时，普通取2位位例例：估算结果估算结果=0.548mm时，取为时，取为=0.5mm =1.37 时，时，取为取为=1.4 2-2 实验数据有效位数确定第31页3.测量结果表示式中有效位数测量结果表示式中有效位数被测量值有效位数确实定被测量值有效位数确实定Yy中，被测量值中，被测量值 y 末位要与不确定度末位要与不确定度末位对齐末位对齐 （求出（求出 y后先多保留几位，求出后先多保留几位，求出，由，由决定决定 y末位）末位）例：环体积例：环体积不确定度分析结果不确定度分析结果最终止果为：最终止果为：V=9.440.08cm3即：不确定度末位在小数点后第二位，测量结果最终一位即：不确定度末位在小数点后第二位，测量结果最终一位也取到小数点后第二位。也取到小数点后第二位。2-2 实验数据有效位数确定第32页 作图法可形象、直观地显示出物理量之间函数关系，也可用来作图法可形象、直观地显示出物理量之间函数关系，也可用来求一些物理参数，所以它是一个主要数据处理方法。作图时要求一些物理参数，所以它是一个主要数据处理方法。作图时要先整先整理出数据表格理出数据表格，并，并要要用坐标纸作图用坐标纸作图。1.选择适当坐标分度值，确定坐标纸大小选择适当坐标分度值，确定坐标纸大小 坐标分度值选取应能反应测量值有效位数，普通以坐标分度值选取应能反应测量值有效位数，普通以 12mm对应对应于测量仪表仪表误差。于测量仪表仪表误差。依据表数据依据表数据U 轴可选轴可选1mm对应于对应于0.10V，I 轴可选轴可选1mm对应于对应于0.20mA，并可定坐标纸大小（略大于坐标范围、数据范围），并可定坐标纸大小（略大于坐标范围、数据范围）约为约为130mm130mm。作图步骤作图步骤：试验数据列表以下：试验数据列表以下.表表1：伏安法测电阻试验数据：伏安法测电阻试验数据2-3 作图法处理试验数据作图法处理试验数据2-3 作图法处理试验数据第33页2.标明坐标轴：标明坐标轴：用粗实线画坐标轴，用粗实线画坐标轴，用箭头标轴方向，标坐标用箭头标轴方向，标坐标轴名称或符号、单位轴名称或符号、单位,再再按次序标出坐标轴整分格按次序标出坐标轴整分格上量值。上量值。I(mA)U(V)8.004.0020.0016.0012.0018.0014.0010.006.002.000 02.004.006.008.0010.001.003.005.007.009.004.连成图线：连成图线：用直尺、曲线板等把用直尺、曲线板等把点连成直线、光滑曲线。点连成直线、光滑曲线。普通不强求直线或曲线经普通不强求直线或曲线经过每个试验点，应使图线过每个试验点，应使图线线正穿过试验点时能够在线正穿过试验点时能够在两边试验点与图线最为靠近且分布大致均匀。图点两边试验点与图线最为靠近且分布大致均匀。图点处断开。处断开。3.标试验点标试验点：试验点可用试验点可用“”、“”、“”等符号标等符号标出（同一坐标系下不一样出（同一坐标系下不一样曲线用不一样符号曲线用不一样符号）。）。2-3 作图法处理试验数据第34页5.标出图线特征：标出图线特征：在图上空白位置标明在图上空白位置标明试验条件或从图上得出一试验条件或从图上得出一些参数。如利用所绘直线些参数。如利用所绘直线可给出被测电阻可给出被测电阻R大小：大小：从从所绘所绘直线直线上读取两点上读取两点 A、B 坐标就可求出坐标就可求出 R 值。值。I(mA)U(V)8.004.0020.0016.0012.0018.0014.0010.006.002.000 02.004.006.008.0010.001.003.005.007.009.00电阻伏安特征曲线电阻伏安特征曲线6.标出图名：标出图名：在图线下方或空白位在图线下方或空白位置写出图线名称及一些必置写出图线名称及一些必要说明。要说明。A(1.00,2.76)B(7.00,18.58)由图上由图上A、B两点可得被测电阻两点可得被测电阻R为：为：至此一张图才算完成至此一张图才算完成2-3 作图法处理试验数据第35页不妥图例展示不妥图例展示：n(nm)1.6500500.0700.01.67001.66001.70001.69001.6800600.0400.0玻璃材料色散曲线图玻璃材料色散曲线图图图1曲线太粗，不曲线太粗，不均匀，不光滑均匀，不光滑。应该用直尺、曲应该用直尺、曲线板等工具把试线板等工具把试验点连成光滑、验点连成光滑、均匀细实线。均匀细实线。2-3 作图法处理试验数据第36页n(nm)1.6500500.0700.01.67001.66001.70001.69001.6800600.0400.0玻璃材料色散曲线图玻璃材料色散曲线图更正为更正为：2-3 作图法处理试验数据第37页图图2I(mA)U(V)0 02.008.004.0020.0016.0012.0018.0014.0010.006.002.001.003.00电学元件伏安特征曲线电学元件伏安特征曲线横轴坐标分度选取横轴坐标分度选取不妥。不妥。横轴以横轴以3 cm 代代表表1 V，使作图和读图都，使作图和读图都很困难。实际在选择坐标很困难。实际在选择坐标分度值时，应既满足有效分度值时，应既满足有效数字要求又便于作图和读数字要求又便于作图和读图，图，普通以普通以1 mm 代表代表量值是量值是10整数次幂或整数次幂或是其是其2倍或倍或5倍。倍。2-3 作图法处理试验数据第38页I(mA)U(V)o o1.002.003.004.008.004.0020.0016.0012.0018.0014.0010.006.002.00电学元件伏安特征曲线电学元件伏安特征曲线更正为：更正为：2-3 作图法处理试验数据第39页定容气体压强温度曲线定容气体压强温度曲线1.1.60000.80000.4000图图3P(105Pa)t()60.00140.00100.00o120.0080.0040.0020.00图纸使用不妥图纸使用不妥。实际作图时，实际作图时，坐标原点读数坐标原点读数能够不从零开能够不从零开始始。2-3 作图法处理试验数据第40页定容气体压强温度曲线定容气体压强温度曲线1.00001.15001.1.10001.0500 P(105Pa)50.0090.0070.0020.0080.0060.0040.0030.00t()更正为：更正为：2-3 作图法处理试验数据第41页上好物理试验课三个步骤1.实验预习 看懂教材、明确目、写出预习报告。预习报告要求：写实验目、主要原理、公式（包括式中各量意义）、线路图或光路图及关键步骤。画好原始数据表格，单独用一张数据记录纸。课上教师要检查预习情况，记录预习分。第42页上好物理试验课三个步骤2.2.2.2.试验操作试验操作试验操作试验操作阅读资料、调整仪器、观察现象、获取数据、仪器还原。阅读资料、调整仪器、观察现象、获取数据、仪器还原。阅读资料、调整仪器、观察现象、获取数据、仪器还原。阅读资料、调整仪器、观察现象、获取数据、仪器还原。重视试验能力、作风培养。珍惜独立操作机会，完成基本内容，争取做提升内容。教师在评分上给予勉励。强调统计数据时不得用铅笔，只有数据正确、仪器还原、教师签字后该次试验才有效。提倡研究问题，注意安全操作。第43页上好物理试验课三个步骤3.3.3.3.试验汇报试验汇报试验汇报试验汇报 试验汇报要用焦作大学试验汇报纸焦作大学试验汇报纸焦作大学试验汇报纸焦作大学试验汇报纸（教材科有卖)。汇报内容：凡预习汇报中已经有原理、图、步骤等无须重写，可在讨论或小结里用自己试验体会加以补充。数据处理时必须必须必须必须先重新整理原始统计，然后进行计算（应包含主要过程）、作图。最终粘贴上教师签字原始统计。交汇报时间、地点：下次上课时下次上课时交交交交到1号试验502房间。逾期未交汇报，酌减汇报分，一个月不交，按无汇报处理。第44页试验汇报规格试验汇报规格实验题目；实验目；实验仪器；实验原理，主要公式和必要光路、电路或示意图；实验步骤，要求简明扼要；第45页试验汇报规格试验汇报规格原始数据统计，包含主要仪器名称、规格、编号；数据处理、作图、误差分析（有些试验可不作误差分析）。要保留计算过程，方便检验；结论。一定要写清楚，不要淹没在处理数据过程中；讨论、分析和心得体会（没有或不愿写，能够不写，不强求）。第46页