小数乘整数说课省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

小数乘整数说课稿小数乘整数说课稿说课教师：李俊秀说课教师：李俊秀第1页第2页1、教学内容分析：、教学内容分析：教材依据学生已经有知识基础（小数加法和整数乘教材依据学生已经有知识基础（小数加法和整数乘法），从丰富多彩校内外生活中，选取学生非常熟悉法），从丰富多彩校内外生活中，选取学生非常熟悉购物情景，引入小数乘整数知识学习。这么能促进学购物情景，引入小数乘整数知识学习。这么能促进学生利用整数乘法意义列出小数乘整数算式，能依据元生利用整数乘法意义列出小数乘整数算式，能依据元与角之间十进制关系顺利沟通小数乘整数与整数乘法与角之间十进制关系顺利沟通小数乘整数与整数乘法之间关系，利于学生将新知识纳入到自己已经有认识之间关系，利于学生将新知识纳入到自己已经有认识结构中，并为学生继续学习小数乘小数奠定基础。结构中，并为学生继续学习小数乘小数奠定基础。（一）、教材与教学资源分析（一）、教材与教学资源分析第3页2、学生学情分析、学生学情分析在学习本课之前，学生已经学习了小数意义和在学习本课之前，学生已经学习了小数意义和性质，会进行小数加、减法计算过程及整数乘法性质，会进行小数加、减法计算过程及整数乘法基础上进行教学。假如将活生生学习场景展现给基础上进行教学。假如将活生生学习场景展现给学生，部分学生完全可能经过知识综合，迁移，学生，部分学生完全可能经过知识综合，迁移，自主探究学习并掌握这一新知识，但他们这种掌自主探究学习并掌握这一新知识，但他们这种掌握通常是零碎，不系统，部分学生甚至会以以往握通常是零碎，不系统，部分学生甚至会以以往旧知相混同旧知相混同如小数加、减法竖式中和、差小如小数加、减法竖式中和、差小数位数确实定与小数乘整数竖式中小数位数确实数位数确实定与小数乘整数竖式中小数位数确实定。定。第4页3、教学资源、教具与教学设备：、教学资源、教具与教学设备：依据学校所具备网络条件，结合学生实际情况，依据学校所具备网络条件，结合学生实际情况，我经过网络教育资源，制作了多媒体课件，与学生我经过网络教育资源，制作了多媒体课件，与学生一同在多媒体教室，共同完成本节课，多媒体课件一同在多媒体教室，共同完成本节课，多媒体课件对小学生既适用又简便、直观、形象，如选择恰当对小学生既适用又简便、直观、形象，如选择恰当时机使用，选好切入点，有利于调动学生学习主动时机使用，选好切入点，有利于调动学生学习主动性，突出重点，突破难点。性，突出重点，突破难点。第5页1、知识与技能：、知识与技能：使学生了解小数乘整数计算法则，能正确利用计算使学生了解小数乘整数计算法则，能正确利用计算法则计算小数乘整数乘法，并能应用计算方法进行法则计算小数乘整数乘法，并能应用计算方法进行计算。计算。2、过程与方法：、过程与方法：应用转化和对比，概括小数乘法计算方法。应用转化和对比，概括小数乘法计算方法。3、情感态度与价值观情感态度与价值观：培养学生对数学学习好奇心和求知欲，激发主动学培养学生对数学学习好奇心和求知欲，激发主动学习数学兴趣。初步培养学生乐于思索、勇于质疑以习数学兴趣。初步培养学生乐于思索、勇于质疑以及认真仔细好习惯。及认真仔细好习惯。（二）说教学目标（二）说教学目标第6页（三）说教学重难点（三）说教学重难点教学重点是：小数乘整数意义和计算方法。教学重点是：小数乘整数意义和计算方法。教学难点是：小数乘整数计算法则推导。教学难点是：小数乘整数计算法则推导。第7页依据本班学生特点，我在本节课采取了多媒体依据本班学生特点，我在本节课采取了多媒体课件、学生自己准备练习题进行练习等教学伎俩，课件、学生自己准备练习题进行练习等教学伎俩，目标在于让学生能更加好掌握本节课教学内容，达目标在于让学生能更加好掌握本节课教学内容，达成预期目标。成预期目标。（四）教学伎俩（四）教学伎俩第8页第9页1、教学理念与设计思想：、教学理念与设计思想：课标指出：数学课里计算课其价值不但仅在于课标指出：数学课里计算课其价值不但仅在于结果计算，更主要是算法探索过程与算理归纳，而结果计算，更主要是算法探索过程与算理归纳，而这种归纳实际上是一个不完全归纳，正是经过这种这种归纳实际上是一个不完全归纳，正是经过这种不完全归纳经历，表达其价值。新知构建，都是在不完全归纳经历，表达其价值。新知构建，都是在原有知识基础上进行，而且是环环相扣、渐进深入。原有知识基础上进行，而且是环环相扣、渐进深入。所以我在新授之前设计了课前复习，复习了整数乘所以我在新授之前设计了课前复习，复习了整数乘整数计算法则，再让学生经历计算方法探究过程自整数计算法则，再让学生经历计算方法探究过程自己总结出小数乘整数计算方法。而且我在练习设计己总结出小数乘整数计算方法。而且我在练习设计中也形式多样、富有层次。中也形式多样、富有层次。第10页教法：本节课采取以讨论交流、迁移、类推，教法：本节课采取以讨论交流、迁移、类推，采取自主学习、合作交流、共同探究学习方采取自主学习、合作交流、共同探究学习方式，引导学生主动构建新知识。式，引导学生主动构建新知识。2、教法和学法、教法和学法学法：本节课采取以学生自主探索、合作交学法：本节课采取以学生自主探索、合作交流为主要学习方法。流为主要学习方法。第11页第12页（一）、创设情景，激发兴趣（一）、创设情景，激发兴趣第13页（二）、自主探索，了解（二）、自主探索，了解“法法”“理理”。让学生体会让学生体会了算法多样了算法多样性性第14页（二）、自主探索，了解（二）、自主探索，了解“法法”“理理”。3、小结、小结提问：谁能说说提问：谁能说说小数乘整数能够小数乘整数能够怎样去做？应该怎样去做？应该注意些什么？注意些什么？引导学生总结小引导学生总结小数乘整数计算关数乘整数计算关键点。键点。第15页（三）、实践应用，巩固提升。（三）、实践应用，巩固提升。1、基本题：安排第、基本题：安排第3页做一做第页做一做第1题。并想题。并想一想：小数乘整数与整数乘整数有什么不一一想：小数乘整数与整数乘整数有什么不一样？样？2、深化题：安排了练习一第、深化题：安排了练习一第1题列题列竖式计算下面各题。竖式计算下面各题。3、拓展题：练习一第、拓展题：练习一第2、3题。题。第16页（四）、反思评价，完善认知。（四）、反思评价，完善认知。1、你有什么收获？还有什么不明白地方？、你有什么收获？还有什么不明白地方？2、你以为在计算小数乘整数时应注意什么？、你以为在计算小数乘整数时应注意什么？第17页第18页