月迹省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptx

月迹贾平凹第1页v了解文中所写寻月全过程了解文中所写寻月全过程v把握孩童心理及其发展改变轨迹。把握孩童心理及其发展改变轨迹。v体会一切从孩子眼中看出意义体会一切从孩子眼中看出意义v琢磨文中所写孩童语言特色琢磨文中所写孩童语言特色v培养追求美好事物情怀。培养追求美好事物情怀。第2页贾平凹贾平凹（1952-）当当代代作作家家，原原名名贾贾平平娃娃。陕陕西西丹丹凤凤人人。著著有有长长篇篇小小说说 废废都都、白白夜夜、浮浮躁躁等等，自自传传体体长长篇篇我我是是农农民民等等。散散文文集集月月迹迹、心心迹迹、爱踪迹爱踪迹等等。贾贾平平凹凹小小说说描描写写新新时时期期西西北北农农村村，尤尤其其是是改改革革开开放放后后变变革革，视视野野开开阔阔，含含有有丰丰富富当当代代中中国国社社会会文文化化心心理理内内蕴蕴，富富于于地地域域风风土土特特色色，格格调调清清新新隽隽永永，明媚自然。明媚自然。第3页正音、解词：n觑（）倏（）袅（）锨（）n糙（）掬（）酥（）偎（）n款款：n面面相觑：n袅袅：n争吵：qshxinniocojswi迟缓。你看我，我看你，形容大家因诧异而相互望着，都不说话。觑：看，瞧。形容烟气回绕上升。争论中各持己见，不愿相让。第4页1、明确文章要素：文章写了什么时间、明确文章要素：文章写了什么时间、什么地点、什么人一件什么事情？什么地点、什么人一件什么事情？镜中看月院中望月杯中饮月河中寻月眼瞳见月时间：“中秋夜里”；地点：“中堂里”“院子里”“院子外”；人物：奶奶、我和弟妹；事情：“盼月亮”“寻月亮”“议月亮”。2、明确寻月过程：明确寻月过程：（）文中孩子们在哪里寻到了月亮？（）文中孩子们在哪里寻到了月亮？（）寻月过程中孩童心理又发生了怎样改（）寻月过程中孩童心理又发生了怎样改变？变？第5页 品读课文品读课文问题一：问题一：文中所写月亮是孩童们眼里月亮，你能文中所写月亮是孩童们眼里月亮，你能举例说明吗举例说明吗?可从两个方面回答。一是以孩童朴素视觉感知来写月亮。一是以孩童朴素视觉感知来写月亮。二是以孩童生理感觉来写月亮。二是以孩童生理感觉来写月亮。第6页品读课文（二）v课文开头写课文开头写“我们这些孩子，什么都以为新鲜，我们这些孩子，什么都以为新鲜，经常又什么都不觉满足经常又什么都不觉满足”，而结尾却说，而结尾却说“大家都大家都以为满足了以为满足了”，这是为何？，这是为何？v不满足不满足在孩子眼睛里，世界上万事万物都是那在孩子眼睛里，世界上万事万物都是那么新鲜好玩，发生么新鲜好玩，发生任何现象他都充满了好奇，他心任何现象他都充满了好奇，他心里有没有数个为何，总想打破沙锅问到底，所以对里有没有数个为何，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是孩子来说，他们总是“不觉满足不觉满足”。v满足满足孩子们在寻月过程中得到了满足孩子们在寻月过程中得到了满足 ，在寻月，在寻月过程中，孩子们沐浴在皎洁月光下，既观赏到漂亮过程中，孩子们沐浴在皎洁月光下，既观赏到漂亮月色，又表示了纯真愿望月色，又表示了纯真愿望美好事物人人都享受。美好事物人人都享受。寻月过程就是孩子们追求美过程。寻月过程就是孩子们追求美过程。第7页问题三：问题三：奶奶说，月亮属于我们每个人，奶奶说，月亮属于我们每个人，联络上下文，讨论：月亮是属于每个联络上下文，讨论：月亮是属于每个人吗？人吗？第8页“月亮是个好”，妹妹说这句话怎样了解？v“好”就是指美好东西月亮那么漂亮和纯洁，给每个人都带来美享受。v教师点拨：好是什么？月亮好表达在哪里？第9页了解“我突然以为，我们有了月亮，那无边无际天空也是我们了，那月亮不是我们按在天空上印章吗？”v一轮圆月衬着无边无际天空，像一枚小小印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人，那无垠天空也是属于我们了。第10页讨论分析：为何文章要以“月迹”为标题v月迹能够了解为月亮在孩子心月迹能够了解为月亮在孩子心中留下美好印迹；也能够了解为月中留下美好印迹；也能够了解为月改变轨迹，寻月过程就是寻找美过改变轨迹，寻月过程就是寻找美过程，它有轨迹。程，它有轨迹。第11页情节特色v本本文文情情节节线线索索清清楚楚。在在安安排排情情节节上上，文文章章前前后后连连贯贯，层层层层推推进进。看看月月时时，月月亮亮却却没没了了踪踪迹迹，于于是是引引出出寻寻月月。写写院院子子里里桂桂花花树树，是是为为后后面面写写月月亮亮里里月月桂桂和和嫦嫦娥娥作作铺铺垫垫，而而写写嫦嫦娥娥又又是是为为写写三三妹妹漂漂亮亮，从从而而为为引引出出我我们们争争月月亮亮作作铺铺垫垫。“喝喝”掉掉了了月月亮亮，又又自自然然引引出出第第二二次次找找月月亮亮，最最终终全全文文归归结结于于议议月亮，各自取得感受。月亮，各自取得感受。第12页语言特色v文章以第一人称手法，以孩子视角来看事物，因而写得充满童趣。既清新质朴，又亲切生动。v文章大量采取生活化、口语化语句，表现出孩子们生活情趣，比如“啊啊啊，月亮是属于我了！”“噢，月亮竟有这么多：只要你愿意，它就有了哩。”等。儿化句使用，更突出儿童生活乐趣。文章也大量采取叠词，显得亲切自如，比如“粗粗”、“疏疏”“甜甜”等等，在增强文章生动感方面，起到了很好效果。第13页写作特点：写作特点：v线索清楚。v富于童趣。v立意丰富而深刻。第14页展开想象展开想象 当大家知道月亮不但属于漂亮三妹，同当大家知道月亮不但属于漂亮三妹，同时也属于每个人时，他们满足了，他们在月时也属于每个人时，他们满足了，他们在月光下，相依相偎地睡着了，睡得那么甜。看，光下，相依相偎地睡着了，睡得那么甜。看，睡梦中弟弟正在笑呢，他会梦到什么呢？睡梦中弟弟正在笑呢，他会梦到什么呢？同学们，明月寄相思，作者回想童年同学们，明月寄相思，作者回想童年一个中秋夜，是为了什么呢？一个中秋夜，是为了什么呢？明确：是为了表现孩童奇特敏锐想象，以及明确：是为了表现孩童奇特敏锐想象，以及为共同拥有美好事物而为共同拥有美好事物而“满足满足”可贵心灵世可贵心灵世界。界。第15页1搜集描写月亮和月光文章，诗歌，词，故 事，做 一 期 手 抄 报。2找出描写月亮和月光句段，读一读，背一背。课后拓展作业课后拓展作业:第16页