提高教学质量是教学工作永恒的主题市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

提升教学质量是教学工作永恒主题提升教学质量是教学工作永恒主题http:/杨晓宏 4月第1页http:/内容提要内容提要1 1 1 1重点教学工作回顾2 2 2 2存在问题及面临挑战存在问题及面临挑战3 3 3 3整体联动促教学质量提升整体联动促教学质量提升第2页http:/重点教学工作回重点教学工作回顾顾 成立学院教学工作委员会成立学院教学工作委员会 成立学院学术委员会成立学院学术委员会 调整学院学士学位评定委员会调整学院学士学位评定委员会 明确科研工作归口管理单位明确科研工作归口管理单位 扩充教育教学督察室人员编制，增加人员扩充教育教学督察室人员编制，增加人员一、一、健全组织机构健全组织机构规范管理行为规范管理行为健全组织机构健全组织机构第3页http:/重点教学工作回重点教学工作回顾顾 西北师范大学知行学院学分制学籍管理条例（试行）西北师范大学知行学院学分制学籍管理条例（试行）西北师范大学知行学院校级教学科研项目管理方法西北师范大学知行学院校级教学科研项目管理方法 西北师范大学知行学院校级重点课程建设管理方法西北师范大学知行学院校级重点课程建设管理方法西北师范大学知行学院专业实习工作条例（修订）西北师范大学知行学院专业实习工作条例（修订）西北师范大学知行学院西北师范大学知行学院本科学生毕业论文（设计）工作本科学生毕业论文（设计）工作条例条例（修订）（修订）西北师范大学知行学院青年教师导师制实施方法西北师范大学知行学院青年教师导师制实施方法 西北师范大学知行学院教师教研活动暂行方法西北师范大学知行学院教师教研活动暂行方法 西北师范大学知行学院青年教师讲课比赛实施方法西北师范大学知行学院青年教师讲课比赛实施方法 西北师范大学知行学院教师进修管理方法西北师范大学知行学院教师进修管理方法 西北师范大学知行学院教西北师范大学知行学院教职员攻读硕士学位职员攻读硕士学位管理方法管理方法一、一、健全组织机构健全组织机构规范管理行为规范管理行为完善管理制度完善管理制度 第4页http:/重点教学工作回重点教学工作回顾顾 1.设置校级教学科研项目，提升教师教学科研能力 立项校级教学研究项目20项（其中重点项目5项）；年立项校级科学研究项目8项（其中重点项目1项）。2.开展校级特色专业、重点课程建设置项，强化专业内涵建设 年立项校级特色专业建设点2个，其中电子信息工程专业被评为年省级特色专业建设点；7门课程获年校级重点课程建设置项。二、二、搭建搭建成长成长平台平台提升师资水平提升师资水平搭建项目平台搭建项目平台第5页http:/重点教学工作回重点教学工作回顾顾 1.实施青年教师导师制，引领青年教师成长 正在为33名青年教师配置导师。2.开启院、系（部）两级教研活动，在交流、研讨和反思中共同发展 各系（部）正在按计划实施。3.开展青年教师讲课比赛和获奖教师教学观摩活动 为青年教师搭建交流、展示和观摩学习平台。有9名教师分获一、二、三等奖。二、二、搭建搭建成长成长平台平台提升师资水平提升师资水平打造制度平台打造制度平台第6页http:/重点教学工作回重点教学工作回顾顾 4.4.为教师进修、访学、攻读学位开辟通道为教师进修、访学、攻读学位开辟通道 使教师教学科研能力在更大范围和更高层次上取得使教师教学科研能力在更大范围和更高层次上取得提升提升。让教师让教师“走出去走出去”，将培训延伸至校外；参加教，将培训延伸至校外；参加教育部育部高校教师高校教师网络培训，将校外教授网络培训，将校外教授“引进来引进来”，实现，实现优质资源共享。优质资源共享。5.5.举行青年教师教学科研能力提升系列讲座，提升举行青年教师教学科研能力提升系列讲座，提升青年教师教学科研能力青年教师教学科研能力二、二、搭建搭建成长成长平台平台提升师资水平提升师资水平打造制度平台打造制度平台第7页http:/重点教学工作回重点教学工作回顾顾 学院类型定位：学院类型定位：以教学为主应用型本科院校以教学为主应用型本科院校。培养目标定位：培养目标定位：面向地方生产、建设、管理、服务面向地方生产、建设、管理、服务一线，培养能胜任相关行业、职业和岗位工作需要技术一线，培养能胜任相关行业、职业和岗位工作需要技术技能型专门人才。技能型专门人才。办学层次定位：办学层次定位：以应用型本科为主，适时拓展专业以应用型本科为主，适时拓展专业学位硕士教育学位硕士教育。服务面向定位：服务面向定位：立足甘肃，服务甘肃，面向全国立足甘肃，服务甘肃，面向全国。发展目标定位：发展目标定位：以应用型人才培养为主，特色鲜明，以应用型人才培养为主，特色鲜明，省内一流，在国内有较大影响高水平独立学院省内一流，在国内有较大影响高水平独立学院。三、三、明晰办学定位明晰办学定位优化培养方案优化培养方案明晰明晰办学定位办学定位第8页http:/课程体系构建思绪课程体系构建思绪体系构建体系构建细化目标细化目标构建课构建课程体系程体系专业培专业培养目标养目标社会需求社会需求专业特点专业特点+办学定位办学定位培养目标培养目标细化培细化培养目标养目标形成人形成人才规格才规格宏观分析宏观分析确立目标确立目标重点教学工作回顾三、三、明晰办学定位明晰办学定位优化培养方案优化培养方案第9页http:/平台平台+模块课程体系结构模块课程体系结构 重点教学工作回重点教学工作回顾顾三、三、明晰办学定位明晰办学定位优化培养方案优化培养方案第10页http:/重点教学工作回重点教学工作回顾顾 教管系教管系：电子钢琴室、绘画室、舞蹈室建设项目电子钢琴室、绘画室、舞蹈室建设项目 经管系经管系：基础会计教学软件建设项目基础会计教学软件建设项目 电信系电信系：专业机房、专业试验室扩建项目专业机房、专业试验室扩建项目 外语系外语系：大学生自主学习中心、专业语音室建设项目大学生自主学习中心、专业语音室建设项目 新闻系新闻系：摄影摄像试验室建设项目摄影摄像试验室建设项目 艺术系艺术系：综合材料试验室建设项目综合材料试验室建设项目 累计累计投入经费：投入经费：386.106386.106万万元元四、四、加大资金投入加大资金投入改进办学条件改进办学条件专业试验室建设专业试验室建设第11页http:/重点教学工作回重点教学工作回顾顾 公共课教学部公共课教学部：体育器材采购项目体育器材采购项目 学生处学生处：心理健康教育与咨询中心心理健康教育与咨询中心建设项目建设项目 试验中心试验中心：微机室、语音室改造微机室、语音室改造项目；多媒体教室项目；多媒体教室建设建设项目项目 图书馆：图书馆：借还系统、电子设备采购项目借还系统、电子设备采购项目 累计累计投入经费：投入经费：381.704381.704万万元元四、四、加大资金投入加大资金投入改进办学条件改进办学条件公共教学环境建设公共教学环境建设第12页http:/重点教学工作回重点教学工作回顾顾 校企合作是培养应用型人才主要路径，我院与北京水晶石技术培训有限企业整合双方办学资源，以“校企合作”方式，共同培养“影视动画方向”专业人才。此举是我院创新办学模式主要举措，将对提升我院人才培养质量和就业竞争力起到主要推进作用。五、五、开展校企合作开展校企合作创新办学模式创新办学模式开设开设水晶石水晶石班班第13页http:/重点教学工作回重点教学工作回顾顾 下六个月以来，我院学生在全国大学生电子设计竞赛、全国信息技术应用水平大赛、全国大学生广告艺术大赛、全国首届大学生数码影像DV短片大赛、科讯杯国际大学生影视作品大赛、甘肃省大学生“创新杯”计算机应用能力竞赛、“挑战杯”甘肃省大学生课外学术科技作品竞赛、甘肃省第四届大学生DV创作大赛、甘肃省校园文化艺术节原创DV短片制作及微电影征集大赛中共获省级及以上奖励46项。其中：国家级二等奖3项、优异奖1项；西部组一等奖1项；省级特等奖2项、一等奖5项、二等奖20项、三等奖14项。六、强化学科竞赛六、强化学科竞赛提升综合素质提升综合素质参赛获奖情况参赛获奖情况第14页http:/存在问题及面临挑战存在问题及面临挑战 独立学院设置与管理方法独立学院设置与管理方法 普通本科学校设置暂行要求普通本科学校设置暂行要求 普通高等学校基本办学条件指标（试行）普通高等学校基本办学条件指标（试行）一、一、规范验收规范验收悬在头上一把剑悬在头上一把剑验收标准验收标准第15页http:/存在问题及面临挑战存在问题及面临挑战一、一、规范验收规范验收悬在头上一把剑悬在头上一把剑基本办学条件指标基本办学条件指标第16页http:/存在问题及面临挑战存在问题及面临挑战 1.1.应对规范验收是当务之急应对规范验收是当务之急 2.2.校园占地面积校园占地面积是最大是最大软肋软肋一、一、规范验收规范验收悬在头上一把剑悬在头上一把剑问题聚焦问题聚焦第17页http:/存在问题及面临挑战存在问题及面临挑战二、二、综合实力综合实力渐失区域竞争优势渐失区域竞争优势中国独立学院排行榜中国独立学院排行榜100100强强（中国校友会网）（中国校友会网）第18页http:/存在问题及面临挑战存在问题及面临挑战二、二、综合实力综合实力渐失区域竞争优势渐失区域竞争优势中国独立学院分省排行榜（武书连）中国独立学院分省排行榜（武书连）第19页http:/中中国国校校友友会会网网评评价价指指标标存在问题及面临挑战存在问题及面临挑战二、二、综合实力综合实力渐失区域竞争优势渐失区域竞争优势第20页http:/存在问题及面临挑战存在问题及面临挑战 1.1.评价指标评价指标 各评价机构评价指标不尽相同，评价结果存在差异。各评价机构评价指标不尽相同，评价结果存在差异。2.2.甘肃省甘肃省5 5所独立学院评价结果所独立学院评价结果 除中国校友会网外，近几年，甘肃省除中国校友会网外，近几年，甘肃省5 5所独立学院均未进入所独立学院均未进入武汉武汉大学中国科学评价研究中心大学中国科学评价研究中心、中国管理科学研究院武书连中国大中国管理科学研究院武书连中国大学评价课题组学评价课题组公布公布中国独立学院排行榜中国独立学院排行榜100100强。强。3.3.数据起源数据起源 评价评价全部采取公开数据，任何人均可经过国家教育、科技等主全部采取公开数据，任何人均可经过国家教育、科技等主管部门相关网站、高校网站、媒体报道和报刊杂志书籍等公开渠道管部门相关网站、高校网站、媒体报道和报刊杂志书籍等公开渠道取得。取得。二、二、综合实力综合实力渐失区域竞争优势渐失区域竞争优势关于评价关于评价第21页http:/存在问题及面临挑战存在问题及面临挑战 1.1.警钟警钟再次再次敲响敲响 评价结果为我们评价结果为我们再次敲响再次敲响了了警钟警钟：小进、慢进也是退小进、慢进也是退，可能我，可能我们正在失去曾经们正在失去曾经区域竞争优势区域竞争优势。2.2.缺乏标志性结果缺乏标志性结果 从逐年新增评价指标项目看，评价日益重视独立学院从逐年新增评价指标项目看，评价日益重视独立学院教学教学、科科研研结果结果和社会服务水平和社会服务水平。3.3.影响生源影响生源 中国中国独立学院独立学院排行榜排行榜不是官方评价不是官方评价，可能可能没必要过分看重，没必要过分看重，但但从其从其“为考生及考生家长报考独立学院提供了真实可信参考资料为考生及考生家长报考独立学院提供了真实可信参考资料”角度看，不可小视角度看，不可小视。二、二、综合实力综合实力渐失区域竞争优势渐失区域竞争优势问题聚焦问题聚焦第22页http:/存在问题及面临挑战存在问题及面临挑战 1.1.专业专业结构布局结构布局 在我院向应用型人才培养转型过程中，现有以在我院向应用型人才培养转型过程中，现有以人文社科类专人文社科类专业为主业为主专业结构布局是否合理？怎样对其进行专业结构布局是否合理？怎样对其进行调整和优化调整和优化？调整调整和优化和优化方向在哪里？怎样处理与母体学校专业方向在哪里？怎样处理与母体学校专业结构布局结构布局趋同问题趋同问题？怎样对传统基础学科专业进行？怎样对传统基础学科专业进行应用型改造应用型改造？2.2.应用型人才应用型人才培养培养 应用型专业应用型专业怎样办？新修订人才培养方案是否实现了预期目怎样办？新修订人才培养方案是否实现了预期目标？怎样标？怎样才能才能从根本上改变从根本上改变重理论轻实践、重知识轻能力问题重理论轻实践、重知识轻能力问题？怎样强化实践教学步骤？怎样培养学生应用能力？怎样强化实践教学步骤？怎样培养学生应用能力？三、三、人才培养人才培养转型发展中难题转型发展中难题想要改变不轻易想要改变不轻易第23页http:/存在问题及面临挑战存在问题及面临挑战 1.1.教学管理规范教学管理规范 教学活动如同教学活动如同“戴着镣铐跳舞戴着镣铐跳舞”，“镣铐镣铐”就是就是教学教学规范规范或或底线规则。底线规则。教学管理首先要教学管理首先要处理处理教学教学规范规范问题，也就是问题，也就是教学活动教学活动中中存在存在“失序失序”或基本规范缺失问题。或基本规范缺失问题。2.2.存在主要问题存在主要问题 一是制度不健全；二是落实不够；三是一是制度不健全；二是落实不够；三是照搬、移植、模仿照搬、移植、模仿或或拷贝等拷贝等“拿来主义拿来主义”所产生所产生“水土不服水土不服”问题问题。所以，在所以，在完善与创新中重构完善与创新中重构，实现，实现制度创新制度创新是当前教学管理是当前教学管理面临紧迫任务。面临紧迫任务。四、四、教学管理教学管理完善与创新中重构完善与创新中重构完善与创新完善与创新第24页http:/存在问题及面临挑战存在问题及面临挑战 1.1.狭义狭义 主要指学校经过教学活动使学生身心发生主动改变。主要指学校经过教学活动使学生身心发生主动改变。即学生身心素质生成。这是从教学活动所产生结果或产即学生身心素质生成。这是从教学活动所产生结果或产品而言。品而言。2.2.广义广义 主要指学校对学生身心素质产生主要影响一切要素主要指学校对学生身心素质产生主要影响一切要素与活动总和品质。这些要素与活动是教学工作产生预期与活动总和品质。这些要素与活动是教学工作产生预期效果确保。效果确保。五、五、教学质量教学质量永恒又紧迫主题永恒又紧迫主题何谓教学质量？何谓教学质量？第25页http:/存在问题及面临挑战存在问题及面临挑战 教学活动所产生结果质量也称为产品质量。教学过教学活动所产生结果质量也称为产品质量。教学过程质量也称为教学服务质量。程质量也称为教学服务质量。结果质量（产品质量）要求过程质量（服务质量）结果质量（产品质量）要求过程质量（服务质量）并以后者为条件；过程质量（服务质量）服从于结果质并以后者为条件；过程质量（服务质量）服从于结果质量（产品质量）并以后者为目标。量（产品质量）并以后者为目标。提升结果质量或提升学生素质，必以提升过程质量提升结果质量或提升学生素质，必以提升过程质量（服务质量）为前提和基础。（服务质量）为前提和基础。五、五、教学质量教学质量永恒又紧迫主题永恒又紧迫主题过程质量与结果质量过程质量与结果质量第26页http:/存在问题及面临挑战存在问题及面临挑战1.1.学校培养目标及支撑其实现资源与条件学校培养目标及支撑其实现资源与条件 包含物质条件、经费投入、仪器设备、师资情况、包含物质条件、经费投入、仪器设备、师资情况、图书、信息网络等。这些资源和条件，国家要求了最图书、信息网络等。这些资源和条件，国家要求了最低标准，所以，改进办学条件低标准，所以，改进办学条件是是提升办学质量提升办学质量主要主要法法宝。宝。五、五、教学质量教学质量永恒又紧迫主题永恒又紧迫主题怎样衡量教学质量？怎样衡量教学质量？第27页http:/存在问题及面临挑战存在问题及面临挑战 2.2.教学服务水平教学服务水平 为学生提供高质量教学服务是高校教学职责，也是为学生提供高质量教学服务是高校教学职责，也是表达教学质量主要形式。表达教学质量主要形式。包含包含是否为学生提供了优质教是否为学生提供了优质教学资源，这些资源是否为学生充分享用；是否开设了足学资源，这些资源是否为学生充分享用；是否开设了足够学生选择专业和课程；教师是否主动够学生选择专业和课程；教师是否主动地地投入时间投入时间和和精精力来从事教学工作；是否能充分调动学生力来从事教学工作；是否能充分调动学生学习学习主动性并主动性并主动参加教学过程；管理是否主动参加教学过程；管理是否能能以人为本等。以人为本等。五、五、教学质量教学质量永恒又紧迫主题永恒又紧迫主题怎样衡量教学质量？怎样衡量教学质量？第28页http:/存在问题及面临挑战存在问题及面临挑战 3.3.教学效果教学效果 包含学生身心发展水平和就业等。前者指包含学生身心发展水平和就业等。前者指教学过程教学过程中，中，学生在知识、技能、能力、情感、态度、价值观、学生在知识、技能、能力、情感、态度、价值观、体质、社会生活等方面发生主动改变。后者指学生体质、社会生活等方面发生主动改变。后者指学生毕业毕业率、学位取得率、就业率与就业结构等情况。率、学位取得率、就业率与就业结构等情况。把自己摆进去，对照检验一下我们教学质量？把自己摆进去，对照检验一下我们教学质量？五、五、教学质量教学质量永恒又紧迫主题永恒又紧迫主题怎样衡量教学质量？怎样衡量教学质量？第29页http:/存在问题及面临挑战存在问题及面临挑战 大学之大，并非校园之大，也非规模之大，办学大学之大，并非校园之大，也非规模之大，办学质量才是一个大学存在与发展生命线，而高水平办学质量才是一个大学存在与发展生命线，而高水平办学质量往往取决于高素质师资队伍。质量往往取决于高素质师资队伍。技术是偏方，人本是正道，教师才是真正魔术师技术是偏方，人本是正道，教师才是真正魔术师。我院我院师资队伍结构师资队伍结构基本特点：基本特点：专兼结合、以兼为专兼结合、以兼为主主 能能充分利用校外优质资源，节约成本，是处理办充分利用校外优质资源，节约成本，是处理办学资源严重不足问题一条捷径学资源严重不足问题一条捷径。六、六、师资队伍师资队伍专兼结合中烦恼专兼结合中烦恼人才强校教师为本人才强校教师为本第30页http:/存在问题及面临挑战存在问题及面临挑战 外聘教师外聘教师：难聘请；难聘请；难以做到因材施教；难以做到因材施教；难以落实难以落实辅导答疑等辅导答疑等教学教学步骤；缺乏归属感步骤；缺乏归属感。专职专任教师专职专任教师：职称和学历层次低；教学经验不足；职称和学历层次低；教学经验不足；科研能力弱。科研能力弱。两支队伍年纪、知识、能力和两支队伍年纪、知识、能力和“身份身份”差异较大，差异较大，极难深度融合形成高效教学科研团体；教学管理与协调极难深度融合形成高效教学科研团体；教学管理与协调工作难度大；缺乏工作难度大；缺乏“双师型双师型”教师教师。六、六、师资队伍师资队伍专兼结合中烦恼专兼结合中烦恼问题聚焦问题聚焦第31页http:/整体联动促教学质量提升整体联动促教学质量提升 整体联动可作各种解读，本文特指从宏观、中观、整体联动可作各种解读，本文特指从宏观、中观、微观三个层面，对影响教学质量关键原因进行整体设计，微观三个层面，对影响教学质量关键原因进行整体设计，经过多原因协调和联动经过多原因协调和联动,以实现提升教学质量之目标。以实现提升教学质量之目标。宏观层面重在做好顶层设计；中观层面重在宏观层面重在做好顶层设计；中观层面重在搭建应搭建应用型人才培养平台用型人才培养平台；微观层面主阵地是课堂，重在落实；微观层面主阵地是课堂，重在落实宏观和中观层面要求。宏观和中观层面要求。宏观决定中观，中观决定微观。假如缺乏宏观和中宏观决定中观，中观决定微观。假如缺乏宏观和中观层面良好设计，微观层面实施便无从入手；一样，假观层面良好设计，微观层面实施便无从入手；一样，假如缺乏微观层面落实，即使宏观和中观层面设计得再好，如缺乏微观层面落实，即使宏观和中观层面设计得再好，也只能是一个美好构想而已。也只能是一个美好构想而已。何谓整体联动？何谓整体联动？第32页http:/整体联动促教学质量提升整体联动促教学质量提升 重点处理规范验收中软肋重点处理规范验收中软肋-校园占地面积校园占地面积问问题。题。从表面上看，处理从表面上看，处理校园占地面积校园占地面积不外乎校外征地、不外乎校外征地、建设、搬迁（或两校区），但这只是表象，而由此引建设、搬迁（或两校区），但这只是表象，而由此引发一系列问题，如师资队伍、海量资金投入等才是问发一系列问题，如师资队伍、海量资金投入等才是问题本质。题本质。为确保学院可连续发展，一要靠国家政策扶持；为确保学院可连续发展，一要靠国家政策扶持；二要靠举行方支持；三要引入社会资金。二要靠举行方支持；三要引入社会资金。一、一、做好顶层设计做好顶层设计认清形势求生存认清形势求生存第33页http:/ 1.1.办学理念办学理念 办学理念办学理念是对办什么样大学和怎样办好大学是对办什么样大学和怎样办好大学深层深层次思索次思索和理性认识和理性认识。办学理念办学理念是教育理论和教育实践相结合产物是教育理论和教育实践相结合产物，对，对办学定位和办学思绪含有导向作用，是办学特色形成办学定位和办学思绪含有导向作用，是办学特色形成基石。办学理念应含有历史继承性、校本独特征和相基石。办学理念应含有历史继承性、校本独特征和相对稳定性等特征。对稳定性等特征。思索切入点：以培养应用型人才为主；以本科生思索切入点：以培养应用型人才为主；以本科生培养为主；以教学为主；以服务地方为主。培养为主；以教学为主；以服务地方为主。一、一、做好顶层设计做好顶层设计主动应对谋发展主动应对谋发展整体联动促教学质量提升整体联动促教学质量提升第34页http:/ 2.2.办学定位办学定位 办学定位是指一所高校在国家高等教育系统中所办学定位是指一所高校在国家高等教育系统中所处位置，即高校依据区域社会经济发展对高等教育要处位置，即高校依据区域社会经济发展对高等教育要求、本身办学条件以及发展可能求、本身办学条件以及发展可能,遵照可连续发展标准，遵照可连续发展标准，确定学校性质、任务及发展方向。确定学校性质、任务及发展方向。办学定位关键是办学定位关键是“定什么定什么”和和“怎么定怎么定”。“定什么定什么”：当前比较明确主要包含办学类型定当前比较明确主要包含办学类型定位、办学层次定位、位、办学层次定位、学科专业定位、培养目标定位学科专业定位、培养目标定位和和服务面向定位等。服务面向定位等。一、一、做好顶层设计做好顶层设计主动应对谋发展主动应对谋发展整体联动促教学质量提升整体联动促教学质量提升第35页http:/ “怎么定怎么定”：有二个切入点有二个切入点 一是依据独立学院在全国普通高校中所处位置，一是依据独立学院在全国普通高校中所处位置，从整体与整体之间关系角度去思索：从整体与整体之间关系角度去思索：从从确保本科教育基本规格确保本科教育基本规格上上，将，将独立学院独立学院与高职与高职技能型人才培养区分开来技能型人才培养区分开来。从从应用型人才培养应用型人才培养定位上定位上，将，将独立学院独立学院与研究型与研究型大学学术型人才培养区分开来大学学术型人才培养区分开来。从从培养技术技能型人才培养技术技能型人才错位发展错位发展上上，将，将独立学院独立学院与普通与普通“二本二本”院校技术型人才培养区分开来。院校技术型人才培养区分开来。一、一、做好顶层设计做好顶层设计主动应对谋发展主动应对谋发展整体联动促教学质量提升整体联动促教学质量提升第36页http:/ 二是结合二是结合社会需求社会需求和和本身实际情况，本身实际情况，从个体与整从个体与整体之间关系角度去思索（体之间关系角度去思索（有所为，有所不为，有所有所为，有所不为，有所必必为为）：）：哪哪些是他人有我们也必须有，如：狠抓教育质量些是他人有我们也必须有，如：狠抓教育质量等。等。哪哪些是他人有我们不些是他人有我们不应该应该有，如：追求学术型办有，如：追求学术型办学道路等。学道路等。哪哪些是他人没有我们应该有，如：些是他人没有我们应该有，如：含有含有地方特色地方特色学科专业设置学科专业设置和和应用型人才培养模式等。应用型人才培养模式等。一、一、做好顶层设计做好顶层设计主动应对谋发展主动应对谋发展整体联动促教学质量提升整体联动促教学质量提升第37页http:/ 3.3.规划与目标规划与目标 依据国家或地域教育发展战略规划要求，在系统依据国家或地域教育发展战略规划要求，在系统分析学院现有基础及所处环境基础上，确定学院一定分析学院现有基础及所处环境基础上，确定学院一定时期内优先发展内容、目标及路径。时期内优先发展内容、目标及路径。中长久发展规划中长久发展规划 五年发展规划五年发展规划 学科专业建设规划学科专业建设规划 师资队伍建设规划师资队伍建设规划 校园建设规划校园建设规划一、一、做好顶层设计做好顶层设计主动应对谋发展主动应对谋发展整体联动促教学质量提升整体联动促教学质量提升第38页http:/ 一体一体：以专业为载体以专业为载体 两翼两翼：“双师型双师型”师资队伍师资队伍+实践教学体系实践教学体系二、二、搭建搭建“一体两翼一体两翼”应用型人才培养平台应用型人才培养平台何谓何谓“一体两翼一体两翼”？整体联动促教学质量提升整体联动促教学质量提升第39页http:/ 1.1.以市场需求为导向，按区域产业发展调整以市场需求为导向，按区域产业发展调整专业设专业设置置，优化，优化专业布局专业布局 思索点：思索点：兰州市重点发展八大支柱产业（石油化工兰州市重点发展八大支柱产业（石油化工产业、有色冶金产业、装备制造产业、能源和新能源产产业、有色冶金产业、装备制造产业、能源和新能源产业、战略性新兴产业、特色农产品深加工产业、当代服业、战略性新兴产业、特色农产品深加工产业、当代服务业、文化旅游产业）；甘肃省实施务业、文化旅游产业）；甘肃省实施“3341”3341”项目工程项目工程（三大战略平台、三大基础建设、四大产业方向，固定（三大战略平台、三大基础建设、四大产业方向，固定资产投资规模超出资产投资规模超出1 1万亿元）、万亿元）、“1313”1313”工程（围绕工程（围绕“一一带带”，建设，建设“三区三区”，打造，打造“十三板块十三板块”）等。）等。二、二、搭建搭建“一体两翼一体两翼”应用型人才培养平台应用型人才培养平台以专业为载体以专业为载体整体联动促教学质量提升整体联动促教学质量提升第40页http:/ 2.新专业申报要针对地方社会需求，以应用型专业为主 新专业目录已经超前布署了一批“应用性强、满足行业发展人才需求新专业”，设置了一些“面向行业和企业需求、培养应用型人才特色专业”和“培养重实用、强能力应用型人才需要针对性较强专业”。结合本省实际，也可考虑申报社会需求量大目录外专业。关键是要寻找差异点，在专业方向、服务面向和就业岗位层次上与其它高校错位发展。二、二、搭建搭建“一体两翼一体两翼”应用型人才培养平台应用型人才培养平台以专业为载体以专业为载体整体联动促教学质量提升整体联动促教学质量提升第41页http:/ 3.3.建立专业预警机制建立专业预警机制 对区域内布点多、就业率低红、黄牌专业，采取对区域内布点多、就业率低红、黄牌专业，采取削减招生量、削减招生量、隔年招生、停顿招生等方法隔年招生、停顿招生等方法，勉励该专，勉励该专业学生经过业学生经过“转专业转专业”等方法，分流失业风险；等方法，分流失业风险；对就业前景好、社会需求量大绿牌专业，增加招对就业前景好、社会需求量大绿牌专业，增加招生量，大力扶持其发展。生量，大力扶持其发展。二、二、搭建搭建“一体两翼一体两翼”应用型人才培养平台应用型人才培养平台以专业为载体以专业为载体整体联动促教学质量提升整体联动促教学质量提升第42页http:/ 4.4.以应用型人才培养为导向，对有以应用型人才培养为导向，对有发展潜力发展潜力专业专业进行应用型改造进行应用型改造 改造方式：改造方式：一是一是面向区域生产、建设、管理和服务一线需求，面向区域生产、建设、管理和服务一线需求，按行业、职业甚至岗位设置按行业、职业甚至岗位设置专业方向专业方向，实现实现分流培养分流培养。二是加大应用性课程比重，强化应用性课程实践二是加大应用性课程比重，强化应用性课程实践教学步骤。教学步骤。二、二、搭建搭建“一体两翼一体两翼”应用型人才培养平台应用型人才培养平台以专业为载体以专业为载体整体联动促教学质量提升整体联动促教学质量提升第43页http:/ 5.5.按专业口径设置专业方向课按专业口径设置专业方向课 1 1）宽口径专业）宽口径专业 对人才需求量大、服务领域宽、岗位针对性相对对人才需求量大、服务领域宽、岗位针对性相对较弱宽口径专业，其较弱宽口径专业，其专业方向应以行业为主设置，专业方向应以行业为主设置，并并按行业或职业群共性需求设置课程。按行业或职业群共性需求设置课程。2 2）窄口径专业）窄口径专业 对培养方向明确、人才需求稳定、岗位针对性相对培养方向明确、人才需求稳定、岗位针对性相对较强窄口径专业，其对较强窄口径专业，其专业方向应以岗位为主设置，专业方向应以岗位为主设置，并按特定职业或岗位个性需求设置课程。并按特定职业或岗位个性需求设置课程。二、二、搭建搭建“一体两翼一体两翼”应用型人才培养平台应用型人才培养平台以专业为载体以专业为载体整体联动促教学质量提升整体联动促教学质量提升第44页http:/ 1.1.建设目标建设目标 经过经过努力努力，建设一支学历结构合理、数量适当、素建设一支学历结构合理、数量适当、素质良好、富有活力、学术型与质良好、富有活力、学术型与“双师型双师型”百分比恰当、百分比恰当、适应适应我我院应用型人才院应用型人才培养培养目标要求目标要求师资师资队伍。队伍。2.2.人才引进应以人才引进应以“双师型双师型”教师为主教师为主 在人才引进上也要（与周围高校）错位发展，以引在人才引进上也要（与周围高校）错位发展，以引进进“双师型双师型”教师为主，主要负担应用性课程和专业方教师为主，主要负担应用性课程和专业方向课程教学；基础课、专业理论课教学主要由外聘教师向课程教学；基础课、专业理论课教学主要由外聘教师负担。负担。二、二、搭建搭建“一体两翼一体两翼”应用型人才培养平台应用型人才培养平台强化强化师资队伍师资队伍建设建设整体联动促教学质量提升整体联动促教学质量提升第45页http:/ 3.3.人才引进渠道及要求人才引进渠道及要求 重视从高水平大学专业学位硕士中引进重视从高水平大学专业学位硕士中引进人才人才；重视；重视从企事业单位引进从企事业单位引进或聘用或聘用含有一定理论基础含有一定理论基础和和丰富实践丰富实践经验行业精英经验行业精英，充实，充实师资队伍师资队伍。引进引进人才时既人才时既要看学历、职称，要看学历、职称，也也要看其实践能力要看其实践能力；不但要不但要看看其其“知知”，听其，听其“言言”，更要观其，更要观其“行行”。对专业技术性强工作岗位，实施对专业技术性强工作岗位，实施职业职业资格准入制度，资格准入制度，要求取得对应要求取得对应职业职业资格证书才能应聘资格证书才能应聘。二、二、搭建搭建“一体两翼一体两翼”应用型人才培养平台应用型人才培养平台整体联动促教学质量提升整体联动促教学质量提升强化强化师资队伍师资队伍建设建设第46页http:/ 4.4.提升专职专任提升专职专任教师教师实践能力实践能力 专职专任专职专任教师教师应应负担实践教学任务，在指导毕业负担实践教学任务，在指导毕业论文论文（设计）（设计）和试验、实训、实习、见习教学中提升和试验、实训、实习、见习教学中提升实践能力。实践能力。勉励勉励专职专任专职专任教师深入企事业单位挂职锻炼，积教师深入企事业单位挂职锻炼，积累实践经验，提升实践能力。累实践经验，提升实践能力。二、二、搭建搭建“一体两翼一体两翼”应用型人才培养平台应用型人才培养平台整体联动促教学质量提升整体联动促教学质量提升强化强化师资队伍师资队伍建设建设第47页http:/ 构建构建实践教学实践教学体系，体系，搭建实践教学平台搭建实践教学平台，使其与使其与“双师型双师型”师资师资队伍一起，成为应用型人才培养队伍一起，成为应用型人才培养“两两翼翼”，共同支撑应用型人才培养。，共同支撑应用型人才培养。二、二、搭建搭建“一体两翼一体两翼”应用型人才培养平台应用型人才培养平台构建构建实践教学体系实践教学体系整体联动促教学质量提升整体联动促教学质量提升第48页http:/ 1.1.正确处理理论与实践之间关系正确处理理论与实践之间关系 规格规格总总要求：要求：培养人才应比普通本科多一些实践培养人才应比普通本科多一些实践能力，比高职高专多一些理论功底。详细要求：能力，比高职高专多一些理论功底。详细要求：知识要求：知识要求：基础理论和专业知识体系要相对完整基础理论和专业知识体系要相对完整和系统和系统，不要求过深不要求过深，但但面要宽面要宽。即能够不及普通本。即能够不及普通本科院校科院校“深深”和和“厚厚”，但要高于高职院校，但要高于高职院校“够用够用”。二、二、搭建搭建“一体两翼一体两翼”应用型人才培养平台应用型人才培养平台构建构建实践教学体系实践教学体系整体联动促教学质量提升整体联动促教学质量提升第49页http:/ 能力要求：能力要求：应用能力、实践创新能力和适应能力应用能力、实践创新能力和适应能力强，技术全方面，职业技能良好。即应用研究能力能强，技术全方面，职业技能良好。即应用研究能力能够不及够不及综合性大学综合性大学工程型人才，详细操作能力能够不工程型人才，详细操作能力能够不及高职院校及高职院校技能型人才技能型人才，但技术应用能力、面向行业，但技术应用能力、面向行业综合应用能力和适应能力要高于工程型人才和技能型综合应用能力和适应能力要高于工程型人才和技能型人才。人才。素质要求：素质要求：综合素质高，职业素养好，品格优良，综合素质高，职业素养好，品格优良，重视全方面发展和个性发展。重视全方面发展和个性发展。二、二、搭建搭建“一体两翼一体两翼”应用型人才培养平台应用型人才培养平台构建构建实践教学体系实践教学体系整体联动促教学质量提升整体联动促教学质量提升第50页http:/ 2.2.构建标准构建标准 知行统一知行统一：知道知道“是什么是什么”，明白，明白“为何为何”，掌，掌握握“怎么做怎么做”；近期能就业，远期可发展近期能就业，远期可发展：强化实践能力，实现强化实践能力，实现与就业岗位无缝对接与就业岗位无缝对接；确保学科专业基础，增强发展确保学科专业基础，增强发展后劲。后劲。二、二、搭建搭建“一体两翼一体两翼”应用型人才培养平台应用型人才培养平台构建构建实践教学体系实践教学体系整体联动促教学质量提升整体联动促教学质量提升第51页http:/ 平衡适度：现有别于普通本科，也有别于高职，要把握好学科系统性与职业导向性之间度，在基础知识宽度、厚度和技能培养实用度之间寻求最佳平衡点。具体来说：与普通本科教育相比，应适当降低基础理论课程及理论教学比重与难度，增加应用性课程和实践教学比例，强化实践能力培养；与高职院校相比，基础理论要高于“够用”，并在课程安排和教学内容上要体现与行业对接、兼顾职业和岗位实际需求。二、二、搭建搭建“一体两翼一体两翼”应用型人才培养平台应用型人才培养平台构建构建实践教学体系实践教学体系整体联动促教学质量提升整体联动促教学质量提升第52页http:/实践教学体系实践教学体系社会调查、社会实践社会调查、社会实践基础实践基础实践专业实践专业实践创新实践创新实践专业见习、实习专业见习、实习公共基础、学科专业平台中公共基础、学科专业平台中实践类课程实践类课程综合素质拓展课中实践类课程综合素质拓展课中实践类课程任选课中从业技能类课程任选课中从业技能类课程专业限、任选课中实践类课程专业限、任选课中实践类课程毕业设计（论文）毕业设计（论文）创新创业教育类课程创新创业教育类课程（基础实践能力训练（基础实践能力训练）（专业实践能力训练（专业实践能力训练）（创新实践能力训练（创新实践能力训练）二、二、搭建搭建“一体两翼一体两翼”应用型人才培养平台应用型人才培养平台构建构建实践教学体系实践教学体系整体联动促教学质量提升整体联动促教学质量提升第53页http:/ 3.3.