1、第1 1课时岳阳楼记第三单元第三单元第第1010课课第1页情境导入穷则独善其身达则兼济天下第2页小小石石潭潭前前柳柳宗宗元元情境导入情境导入第3页赤赤壁壁江江上上苏苏东东坡坡情境导入情境导入第4页岳岳阳阳楼楼中中范范仲仲淹淹情境导入情境导入第5页（1）作者介绍 范仲淹(9891052)，字希文，苏州吴县(今江苏苏州)人，北宋政治家、文学家。出身贫寒，勤奋好学。26岁进士及第，曾任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏防御，屡立战功。作者介绍作者介绍第6页 他为官清正，力主改革，为保守派迫害，屡遭贬谪，但依旧矢志不渝。后在赴颍州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。范仲淹文章和诗词俱脱俗超凡，是
2、其心志和情感形象外化，有范文正公文集传世。作者介绍作者介绍第7页（2）背景链接 岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”。背景链接背景链接第8页（2）背景链接 范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，挚友滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅洞庭晚秋图。范仲淹依据此图，凭着丰富想象，写下了千古名篇岳阳楼记。背景链接背景链接第9页（3）文体介绍 记，文体名，即记人、叙事、写景、状物一类文章，是古文中利用最广泛一个文体。“记”这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它能够记人和事，能够记山川名胜，能够记器物建筑，故又称“杂记”。在写法
3、上大多以记述为主而兼有议论、抒情。文体介绍文体介绍第10页（一）诵读文本 初步感知 播放名家诵读音频，专心听诵，并找出生字词进行注音。合作探究合作探究第11页（二）师生研读 探索新知学生听诵，并完成以下任务：1.对照书本课下注释，参考工具书，了解主要词句；2.概括首段文章所写内容。合作探究合作探究第12页滕子京谪守巴陵郡：越明年：政通人和：属予作文以记之：（二）师生研读 探索新知 1.对照书本课下注释，参考工具书，了解主要词句。守，作太守。越，到了。和，和乐。属，通“嘱”，嘱托；予，我；以，来；之，指重修岳阳搂这件事合作探究合作探究第13页（二）师生研读 探索新知 2.概括首段文章内容：文章第
4、一段介绍了重修岳阳楼背景，即滕子京被贬巴陵，但依旧勤于政务，百姓富足，治所安康；同时交代了写这篇文章原因。合作探究合作探究第14页（二）师生研读 探索新知3.思索问题：作者开篇用一个“谪”字点明滕子京在巴陵为守处境，猜测一下滕子京被贬谪心情会怎样？从文本看来他又有怎样政绩？作者这么开篇，有什么深意呢？滕子京被贬谪心情应该不会很好；但他在巴陵为守，使当地“政通人和，百废具兴”；作者这么写，赞扬了挚友不计个人荣辱，一心为民高尚情怀，同时也勉励一样遭遇贬谪自己。合作探究合作探究第15页（二）师生研读 探索新知4.师生研读第二段，处理重点字词句。词：夫、胜状、晖、备、然则、极、骚人、得无。句子：衔远山
5、，吞长江，浩浩汤汤。朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。览物之情，得无异乎？合作探究合作探究第16页（二）师生研读 探索新知 5.本段描写是“岳阳楼之大观”，登上岳阳楼我们能看到了怎样雄伟景象？作者为何略写岳阳楼景观？岳阳楼上看到景色：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。作者略写景观是因为“前人之述备矣”。合作探究合作探究第17页（二）师生研读 探索新知 6.文章第二段写作重心不放在描写“洞庭胜景”上，有什么深刻用意？在本段中作者从岳阳楼特殊地理位置和宏大开阔景致描写着手，但重点不在于写景，而是引出“迁客骚人”，他们聚集于岳阳楼，登楼望远，饱览洞庭胜景，由此，作者深入提出关于“迁客骚人”“览物之情”应该会有所不一样思索。合作探究合作探究第18页作者生平写作背景开篇用意勉励友人岳阳楼记 范仲淹初初步步感感知知研研读读文文本本勉励自己略写大观引出“览物之情”课堂小结课堂小结第19页1.诵读文章，结合注释和工具书，翻译文本，完成课后习题五。2.朗诵文章3、4段，结合详细语句谈一谈文段各自描写了怎样景色？分别表现了观赏风景之人怎样心情？布置作业布置作业第20页再见第21页
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