大气受热过程和大气运动课件省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptx

基础自主学习核心互动探究第二节大气受热过程和大气运动第2课时大气运动第二章地球上大气第1页基础自主学习核心互动探究课标内容关键素养目标利用示意图等，说明热力环流原理，并解释相关现象1.经过绘制热力环流图，培养学生探索自然、热爱科学精神。【地理实践力】2.经过大气热力环流学习，认识不一样区域自然环境差异。【区域认知】3.能够利用热力环流原了解答生产、生活中局地环流问题。【综合思维】4.能够利用热力环流原了解释污染企业布局方案、城市热岛原因。【人地协调观】第2页基础自主学习核心互动探究冷热不均知识清单一大气热力环流1.概念：因为地面而形成空气环流。近地面与高空等压面凸出方向相反等压面是指在垂直方向上气压相等面，反应出垂直方向上气压差异。2.填图：在上图中A、B、C三地近地面与高空填注出高低气压。3.绘图：在上图中短线上添加箭头标出气流运动方向。第3页基础自主学习核心互动探究第4页基础自主学习核心互动探究4.形成过程（1）B地受热，空气膨胀上升，近地面空气密度减小，形成；高空空气聚集，密度增大，形成。（2）A、C地冷却，空气收缩下沉，近地面空气密度增大，形成；两地高空空气密度减小，形成。（3）水平运动：在同一水平面上，空气由流向。低气压高气压高气压低气压高气压区低气压区第5页基础自主学习核心互动探究知识清单二大气水平运动风1.风形成过程2.风形成原因（1）直接原因：。（2）根本原因：地面受热不均。水平气压梯度力第6页基础自主学习核心互动探究3.高空中风和近地面风比较类型受力风向图示（北半球）高空中风水 平 气 压 梯 度 力 和_与等压线_近地面风水 平 气 压 梯 度 力、_、_与 等 压 线 之 间 成 一_地转偏向力平行地转偏向力摩擦力夹角第7页基础自主学习核心互动探究城市居民生活、工业与交通工具释放大量人为热，造成城区气温高于郊区。城区空气膨胀上升，形成降雨，使城区降水多于郊区，形成“雨岛效应”。第8页基础自主学习核心互动探究借助手势快速判断风向如上图所表示，北半球用右手定则，南半球用左手定则，手心向上，让四指指向水平气压梯度力方向，拇指指向就是风向。高空风向与水平气压梯度力方向垂直；近地面风向与水平气压梯度力方向成一锐角。第9页基础自主学习核心互动探究任务清单一热力环流情境探究情境 孔明灯又叫天灯，相传是由三国时期诸葛孔明创造。当年，诸葛孔明被司马懿围困于平阳，无法派兵出城求救。孔明制成会漂浮纸灯笼，系上求救信息，其后脱险，于是后世就称这种灯笼为孔明灯。请小组合作探究：第10页基础自主学习核心互动探究探究（1）诸葛孔明创造如此简陋设施是怎么升空呢？（2）孔明灯里面蕴涵着什么样大气原理呢？提醒（1）孔明灯里空气受热后膨胀上升。（2）热力环流。第11页基础自主学习核心互动探究素养凝练1.热力环流中“高低”应用在解释相关现象和解题时，判断和利用较多是气温、气压关系，需尤其注意下面几个“高低”关系：气温、气压垂直改变随海拔增加，气温、气压都会降低（减小）高气压与低气压高气压、低气压是就同一水平面上比较而言近地面气温、气压关系 气温高则气压低，气温低则气压高，即“热低压、冷高压”近地面和高空气压中心近地面为高气压中心则其高空为低气压中心，近地面为低气压中心则其高空为高气压中心等压面弯曲与气压高低等压面上凸为高气压，等压面下凹为低气压第12页基础自主学习核心互动探究2.热力环流中等压面判读与应用等压面是空间气压相等各点所组成面，惯用来表示同一水平面上不一样区域差异。第13页基础自主学习核心互动探究（1）同一等压面：气压值相等。如图中PaPb1 000 hpa，PcPd500 hpa。（2）同一地点：气压随高度升高而降低。如图中500 hpa PDPA1 000 hpa，PCPB。（3）同一高度：高压处等压面向上凸起，低压处等压面向下凹陷（即“高凸低凹”规律）。如图中PAPB，PCPD。综合以上分析可知，A、B、C、D四点气压值排序应为PBPAPDPC，进而可知图示地域大气环流流向为BADCB。第14页基础自主学习核心互动探究3.海陆风（1）成因分析海陆热力性质差异是前提和关键。第15页基础自主学习核心互动探究（2）影响与应用：海陆风使海滨地域气温日较差较小，夏季气温低，空气较湿润，是避暑好地方。4.山谷风（1）成因分析山坡冷热改变是关键。第16页基础自主学习核心互动探究（2）影响与应用：山谷（小盆地）常因夜间冷山风吹向谷底（盆地），使谷底（小盆地）内形成逆温层，大气稳定，易造成大气污染。所以，山谷（小盆地）地域不宜布局大气污染型工业。第17页基础自主学习核心互动探究5.城市风（1）成因分析“城市热岛”形成是突破口。（2）影响与应用：普通将绿化带布置在气流下沉处以及下沉距离以内，而将卫星城或污染较重工厂布置于下沉距离之外。第18页基础自主学习核心互动探究素养应用例1：（人地协调观）阅读图文资料，合作探究完成以下要求。太阳能烟囱发电是一个新能源发电技术，以热气流推进涡轮发电机运转发电，不需冷却水源，适宜于太阳能资源丰富而又缺水地域。下列图为太阳能烟囱发电示意图。第19页基础自主学习核心互动探究图中发电系统空气运动方向标注正确有哪几个字母？为何？提醒a和c。太阳能烟囱发电是以热气流推进涡轮发电，而热气流密度小、膨胀上升，所以a、c为正确空气运动方向。第20页基础自主学习核心互动探究任务清单二大气水平运动情境探究情境 在北半球中纬度高空，一架飞机自东向西顺风飞行，即可判断飞机左侧是低压，右侧是高压。请小组合作探究：第21页基础自主学习核心互动探究探究 请你结合上图分析判断气压高低理由？提醒在高空无须考虑地面摩擦力作用，水平气压梯度力和地转偏向力二者大小相等，方向相反，协力为零（见下列图），此时风向与等压线平行。图中飞机飞行方向和风向一致，飞机左侧是低压，右侧为高压。第22页基础自主学习核心互动探究素养凝练1.不一样情况下风向与受力风是水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力共同作用结果，其中水平气压梯度力是形成风直接原因。受力不一样，风表现也不一样，详细以下表所表示：风理想状态高空风近地面风示意图作用力（F、P、f）FF、PF、P、f风向（v）与等压线垂直与等压线平行与等压线斜交注：F为水平气压梯度力，P为地转偏向力，f为摩擦力，v为风向。第23页基础自主学习核心互动探究2.风向判断第一步：画水平气压梯度力。其详细方法是在等压线图中，按要求画出过该点切线并作垂直于切线虚线箭头（由高压指向低压而且与等压线垂直，但并非一定指向低压中心），表示水平气压梯度力。第二步：画风向。其详细方法是首先确定南、北半球，然后用左（南半球）右（北半球）手，面向水平气压梯度力方向向右（北半球）或左（南半球）偏转3045角（近地面风向可依此角度偏转，若为高空，则偏转90，即与等压线平行），画出实线箭头，即为经过该点风向。以下列图所表示（以北半球为例）。第24页基础自主学习核心互动探究3.风力判读风力大小取决于水平气压梯度力大小，所以，等压线密集处水平气压梯度力大风力大。以下列图，风力：ABCD。第25页基础自主学习核心互动探究素养应用例2：（地理实践力）阅读图文资料，合作探究完成以下要求。某高中学生试验小组，在模拟验证热力环流原理时，采取以下做法：在一个长、宽、高分别是2米、1米和1米且封闭透明玻璃柜内，底面两侧分别放置一个电炉和一大盆冰块，在柜底和柜顶内壁中部各贴一张竖立纸片。在电炉通电一段时间后，依据纸片A、B偏向情况能够模拟验证热力环流原理。第26页基础自主学习核心互动探究（1）电炉通电一段时间后，学生观察到纸片A和B偏向哪个方向（左或右）？（2）请你在下列图线段上标注箭头表示试验中空气运动方向，并解释a空气运动原因。提醒（1）A向左偏，B向右偏。（2）标注箭头见图，电炉上方空气受热膨胀上升。第27页基础自主学习核心互动探究课堂小结第28页基础自主学习核心互动探究关键关键点1.了解大气运动根本原因和直接原因。2.了解热力环流形成过程及详细应用。3.了解水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风影响。第29页