白杨礼赞省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

白杨礼赞茅盾12汉语言文学1班 杨倩第1页一、说教材1、教材简析（教材地位、作用及编写意图）白杨礼赞是选自苏教版语文八年级下册第一单元第二课一篇优美散文，作者茅盾主要采取象征手法，借白杨树品质热烈讴歌中国共产党领导下北方广大人民群众不屈不挠斗争精神，抒发作者对他们崇敬和赞颂之情。文章不但思想博大精深，而且结构严谨完美，从白杨树赖以生存“景美”，说到白杨树本身“形美”，又进而揭示白杨树内在“神美”，写尽了白杨树不平凡，含有不一样凡响艺术魅力，有很主要范本作用。第2页 “语文新课程标准”明确要求，观赏文学作品，能有自己情感体验，初步领悟作品内涵，从中取得对自然、社会、人生有益启示。对作品思想感情倾向，能联络文化背景作出自己评价；对作品中感人情境和形象，能说出自己体验；品味作品中富于表现力语言。新课程标准要求培养学生自主感悟文本语言能力，培养学生一定语言审美感悟能力，能自主、协作、创新地学习。第3页2、课题教学目标 知识与技能：掌握文中生字、积累预习提醒及注释下词语。过程与方法：经过细读、略读、交流等方式学习该文象征手法，了解文章是怎样表现白杨树不平凡。情感、态度与价值观：感受和学习白杨树紧密团结、力争上进、不屈不挠精神。第4页课外培养目地课外培养目地：a 了解散文中抒情和议论特点及作用，初步学会分析带 有抒情和议论散文。b学习生字，领悟一些词语使用。c学习该文象征手法，了解白杨树所象征革命品质，感受中华儿女奋发向上精神。（其中a和b是知识目标和能力目标结合，c 是情感目标培养，三个目标确实立从总体上表达了本节课教学思想。）第5页3 3、本节课教学重、难点：、本节课教学重、难点：重点：了解散文中抒情和议论对表示主题作用。（了解象征手法及文章是怎样表现白杨树不平凡）难点：指导学生以三层阅读法体会文章中语言美、意境美。（在写白杨树之前，为何先描绘西北高原景象）第6页二、说学生 在小学学生们最先接触到就是看图写话，一直以来学生们在作文中用最多手法还是描写。白杨礼赞是一篇现有描述又有抒情散文。学生们在以往写作基础上，能够从这篇课文中学到怎样将自己情感融入到描写之中，将自己今后写作水平提升。语感是对语言敏感性和领悟力，是实际利用语言文字一个基本能功。白杨礼赞是一篇文情兼美好散文，对于培养学生语感是有巨大帮助。第7页三、说教法三、说教法1、品读法：新课程标准强调学生要多读才能了解课文内容，读又是学习语文传统方法。所以，在本节课教学中，我先让学生经过略读、速读等方式来初步感知课文大意，然后再要求学生细读、精读来整体把握课文内容，经过学生重复品读，在品读中品析文本语言美、韵律美与意象美。第8页 2、习惯培养法：在学习过程中，我也注意强调一些学习习惯养成，提倡“不动笔墨不读书”，如让学生养成圈点勾划读书习惯，要求学生在品读课文内容时圈点、批注记下自己在品读中思索与感悟，在学习过程中注意仔细观察，主动思索，大胆讲话并注意吸收、借鉴，课后及时复习和总结等。第9页白杨礼赞教学过程中对学生学法指导要重视以下几点：1用普通话有感情朗诵课文方法；2诵读时注意课文用词，修辞方法利用，语言锤练；3要指导学生切实感受白杨树美。第10页四、说教学程序第一步，以情激情，导入课文第一步，以情激情，导入课文 提问（对学生）：“大家见过白杨树吗？在你们印象中白杨树有着怎样一个形象？”请几位同学回答，然后放映几张白杨树照片激起同学们兴趣。第11页第二步，介绍作者及时代背景第二步，介绍作者及时代背景 先请几位同学谈谈他们印象中或者是自己所了解到茅盾，然后从补充角度展开对作者茅盾及这篇文章背景介绍。第12页第三步，探究文本，整体感知第三步，探究文本，整体感知 在学生们已经了解了文章写作背景下，接下来由学生轻声读课文，并思索该怎样读，为何要这么读，同时体会文中不一样抒情方式。（朗诵是语文学习主要方法之一，而我们学生最微弱也是这一点。）在这一过程之后教师以提问并提醒方法帮学生理清本文抒情线索赞美白杨树“不平凡”。第13页第四步，细读课文，深入探讨。第四步，细读课文，深入探讨。将全文分为五部分解析，在讲解过程中完成思索。第14页1、读一读课文，思索并回答，这篇散文能够分成几个部分，各部分大意是什么？全文中心又怎么概括？2看一看文中多处出现“白杨树实在是不平凡一个树”说一说它“不平凡”含义。3全文抒情线索是什么？4课文第二部分写高原目标是什么？5动手在第三部分文中找一找表达白杨树外形、色彩，格调词，并把它们标识下来。想一想其中最关键、最主要词是哪个。它含义又是什么？第15页6.读一读第四部分，思索并回答以下问题。（1）动手画出文中排比句，反问句。看一看句法有何改变。（2）这四句排比句和反问句连用，意思怎样加强？（3）第7自然段用拟人和对比给白杨树以高度评价，这是先抑后扬写法。详细说说怎么抑又怎么扬？（4）白杨树象征了什么？7.读读第五部分，思索并回答以下问题。（1）“楠木”象征了什么？作者写它目标是什么？（2）“那也是直挺秀颀”意思是什么？（3）把白杨树和楠木进行对比用意怎样？8课文语言利用特点是什么？举例说说。9写高原目标？第16页第五步，课堂小结。第五步，课堂小结。1、再次快速浏览，学习课文中抒情方式。2、学习课文中生字词字音字形及注释 3、用好词同义词辨析（比如：卑劣和轻视）4、分析写得好句子（修辞手法、请学生发挥想象造句）第17页认识以下词语中红体字认识以下词语中红体字无边无垠垠yn坦荡如砥砥 d恹恹恹欲睡yn yn 虬虬枝qi晕晕圈yn婆娑娑 su秀颀颀 q 楠楠木nn大毡毡子zhn主宰宰 zi倦怠怠di旁逸逸斜出y第18页看注释，了解以下词语看注释，了解以下词语妙手偶得、锤炼、坦荡如砥、潜滋暗长妙手偶得、锤炼、坦荡如砥、潜滋暗长恹恹欲睡、旁逸斜出、晕圈、虬枝恹恹欲睡、旁逸斜出、晕圈、虬枝纵横决荡、秀颀纵横决荡、秀颀用自己话解释以下词语用自己话解释以下词语倔强屹立：顽强不屈，不可动摇或摧毁。倔强屹立：顽强不屈，不可动摇或摧毁。参天耸立：高高地立着，耸入空中。参天耸立：高高地立着，耸入空中。不折不挠：折磨不了，压迫不倒，形容不折不挠：折磨不了，压迫不倒，形容意志坚强。意志坚强。第19页第六步，布置作业。第六步，布置作业。1完成课后思索题。2课外阅读茅盾风景谈。（这一作业安排目标是让学生阅读面得到拓展，同时进行比较阅读，更深入了解托物言志散文。）第20页五、说板书设计第21页依据讲课次序，列出提要：一、作者介绍二、作品时代背景三、分层次 第一部分（第1自然段）：点题，直抒对白杨树赞美和崇敬之情，领起全文。第二部分（第2至4自然段）：转写黄土高原景色，交代白杨树生长环境、从正反两面写人对高原景色感觉，衬托出白杨树，用必定语气再度赞扬白杨树“不平凡”。第22页第三部分：（第5、6自然段）利用先总后分写法，详细描绘白杨树形象和性格，以否定句式，强调白杨树是“不平凡”树。第四部分：（第7、8自然段）先用欲扬先抑，虚抑实扬手法，赞美白杨树是“树中伟丈夫”，然后用排比句，由浅入深、由近及远地揭示白杨树象征意义。第五部分：（第9自然段）利用对比手法，表明作者不一样于顽固派观点，又一次直抒对白杨树赞美和崇敬之情。与文章开头相呼应。第23页梳理梳理作者用作者用“力争上游力争上游”一词概括了白杨树形象总特点，采一词概括了白杨树形象总特点，采取拟人手法，给白杨树以人格化。取拟人手法，给白杨树以人格化。白杨树白杨树形形象象干干 枝枝 叶叶 皮皮笔直笔直向上而靠拢向上而靠拢向上向上微微泛出淡青色微微泛出淡青色性格（气质）性格（气质）倔强屹立、向上发展、不折不挠倔强屹立、向上发展、不折不挠 四、全文总结：四、全文总结：这篇课文经过对白杨树崇敬、赞美，歌颂了中国共产党这篇课文经过对白杨树崇敬、赞美，歌颂了中国共产党领导下抗日军民和整个中华民族紧密团结、力争上进、领导下抗日军民和整个中华民族紧密团结、力争上进、坚强不屈革命精神和斗争意志。坚强不屈革命精神和斗争意志。第24页第25页第26页