再谈幼儿园教育指导纲要幼儿一日生活中的渗透省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

再谈幼稚园教育指导纲要幼儿一日生活中渗透吉林省教育学院继续教育办公室吉林省教育学院继续教育办公室吉林省中小学幼儿教师培训中心吉林省中小学幼儿教师培训中心第1页幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训第一部分总则第一部分总则 一、一、幼稚园教育指导纲要幼稚园教育指导纲要以以中华人民共和国教育法中华人民共和国教育法和和幼稚幼稚园教育条例园教育条例、幼稚园工作规程幼稚园工作规程为为依据依据制订。制订。二、幼儿教育是基础教育组成部分，是学校教育和终生教育起始阶段。二、幼儿教育是基础教育组成部分，是学校教育和终生教育起始阶段。幼儿教育应为幼儿近期和幼儿教育应为幼儿近期和终生发展终生发展奠定良好素质基础。奠定良好素质基础。三、三、幼稚园幼稚园应为应为家庭家庭、社会社会亲密配合，共同为幼儿创造一个良好成亲密配合，共同为幼儿创造一个良好成长环境。长环境。四、幼稚园应为幼儿提供健康、丰富生活和活动环境，满足他们多方四、幼稚园应为幼儿提供健康、丰富生活和活动环境，满足他们多方面发展需要，使他们度过面发展需要，使他们度过高兴而有意义高兴而有意义童年。童年。五、幼稚园教育应五、幼稚园教育应尊重尊重幼儿身心发展规律和学习特点，充分关注幼儿幼儿身心发展规律和学习特点，充分关注幼儿经验经验，引导幼儿在生活和活动中，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动生动、活泼、主动地学习。地学习。六、幼稚园教育应重视幼儿六、幼稚园教育应重视幼儿个别差异个别差异，为每一个幼儿提供，为每一个幼儿提供发挥潜能发挥潜能，并在已经有水平上得到深入发展机会和条件。并在已经有水平上得到深入发展机会和条件。第2页幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训颁布十年后再谈纲要精神颁布十年后再谈纲要精神一纲要实施在一日生活中怎样落实纲要实施在一日生活中怎样落实二第3页幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训颁布十年后再谈纲要精神颁布十年后再谈纲要精神一1.关注为幼儿一生发展奠定基础，强调终生教育理念 幼稚园教育是“终生教育奠基阶段”，是为“幼儿一生发展打好基础”而显著表达出来，而且还渗透在纲要全文中，成为纲要一个基本指导思想。第4页幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训颁布十年后再谈纲要精神颁布十年后再谈纲要精神一1.关注为幼儿一生发展奠定基础，强调终生教育理念u为每个受教育者奠定生存基础，做人基础，做事基础和终生学习基础。u重视“赋予幼儿学习兴趣和乐趣、学会学习能力以及对知识好奇心”第5页v纲要纲要在各领域目标、内容和要求以及组织和实施、评价等全在各领域目标、内容和要求以及组织和实施、评价等全部步骤中，一致地将培养幼儿终生学习基础和动力放在了关键位部步骤中，一致地将培养幼儿终生学习基础和动力放在了关键位置，强调教育活动要置，强调教育活动要“既符合幼儿现实既符合幼儿现实需要需要，又有利于其久远，又有利于其久远发发展展”。各领域目标表述较多地使用了。各领域目标表述较多地使用了“体验体验”、“感受感受”、“喜喜欢欢”、“愿意愿意”等词汇，突出了我国基础教育共同情感、态度、等词汇，突出了我国基础教育共同情感、态度、价值观等方面取向；各领域都强调良好习惯形成，强调价值观等方面取向；各领域都强调良好习惯形成，强调合作、参合作、参加、探索加、探索，强调，强调“幼儿天天有适当幼儿天天有适当自主自主选择和自由活动时间选择和自由活动时间”；强调经过强调经过“引发引发、支持支持幼儿与周围环境之间主动相互作用幼儿与周围环境之间主动相互作用”来学来学习知识、技能习知识、技能vhttp:/ 纲要中知识只存在经验积累过程中，表现在详细实践中，是经过实践过程而取得。知识这种过程性、实践性使幼儿与外部环境相互作用过程就是幼儿获取知识路径和方法，也可视为知识本身。第7页幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训颁布十年后再谈纲要精神颁布十年后再谈纲要精神一“做中学”成为符合纲要主要学习方式。强调在过程中构建，重视掌握知识过程性。强调情感、态度、技能上一个整合。2.关注幼儿生活经验，转变知识观第8页幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训颁布十年后再谈纲要精神颁布十年后再谈纲要精神一2.关注幼儿生活经验，转变知识观关注幼儿生活经验，不是不要知识不要技能，而是改变以往教与学关系突出了“教”要经过游戏活动来对幼儿发生影响；突出了“学”成为幼儿在活动中主动构建第9页幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训颁布十年后再谈纲要精神颁布十年后再谈纲要精神一“以游戏为基本活动以游戏为基本活动”（总则）（总则）“勉励、吸引幼儿与教师、同伴或其它人交往勉励、吸引幼儿与教师、同伴或其它人交往”(各领域各领域)“创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到主创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到主动应答环境动应答环境”（语言）（语言）“幼儿与成人、同伴之间共同生活、交往、探索、游戏等，是其幼儿与成人、同伴之间共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习系要路径。社会学习系要路径。”（社会）（社会）“利用身边事物与现象作为科学探索对象。利用身边事物与现象作为科学探索对象。”“”“接触周围环境和接触周围环境和生活中美好人、事、物，丰富感性经验审美情趣。生活中美好人、事、物，丰富感性经验审美情趣。”（艺术）（艺术）“善于发觉幼儿感兴趣事物、游戏和偶发事件中所隐含教育价值。善于发觉幼儿感兴趣事物、游戏和偶发事件中所隐含教育价值。”（组织与实施）（组织与实施）3.关注幼儿一日生活，转变学习观第10页幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训颁布十年后再谈纲要精神颁布十年后再谈纲要精神一3.关注幼儿一日生活，转变学习观何为学习观？当代教育心理学学习观：学习是与环境相互作用而发生；学习必须要引发相对稳定改变，这种改变既包含内部，也包含外部。只要是具备了这些特征现象就是学习。显然，这是一个广义学习观，这一学习观对幼儿教育很有意义。第11页幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训颁布十年后再谈纲要精神颁布十年后再谈纲要精神一3.关注幼儿一日生活，转变学习观转变学习观是对教师新要求：转变学习观是对教师新要求：才能去平等看带幼儿；才能去平等看带幼儿；才能对幼儿学习敏感；才能对幼儿学习敏感；才能发觉幼儿感兴趣事物；才能发觉幼儿感兴趣事物；才能发觉游戏对幼儿成长意义；才能发觉游戏对幼儿成长意义；才能确保天天能给与幼儿自主活动时间；才能确保天天能给与幼儿自主活动时间；才能确保才能确保“教教”和和“学学”过程是有意义过程；过程是有意义过程；才能去研究幼儿学习特点和发展规律；才能去研究幼儿学习特点和发展规律；才能推进今天幼稚园素质教育；才能推进今天幼稚园素质教育；最终提升幼稚园教育教学质量。最终提升幼稚园教育教学质量。第12页幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训颁布十年后再谈纲要精神颁布十年后再谈纲要精神一4.关注幼儿教师角色转变，强调专业意识 在传统教育教学活动中，教师起着决定性作用，饰演是主人角色。而在纲要精神中，教师角色依据活动开展要不停改变，产生多样化角色。它使教学从观念到行为都发生根本性转变，在形成新教育观和儿童观同时，重塑了师生关系。教师是倾听者，观察者、统计着教师是教学活动决议者、研究者、反思者教师是咨询者、引导者和学习者、合作者远程培训案例第13页幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训颁布十年后再谈纲要精神颁布十年后再谈纲要精神一纲要对幼儿教师专业要求能够表现在三个方面：u能意识到学前教育专业性，承载这社会责任和义务，愿意不停提升专业素质，了解专业领域独特征是不可取代。u意识到我们是具备专业素养、专业行为准则，敢说能利用专业知识“读懂、看透”幼儿内心世界。能利用专业技能开展教育教学。u意识到纲要落实实施既是对教师挑战，也给幼儿教师向专业化前进带来机遇。4.关注幼儿教师角色转变，强调专业意识第14页幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训实施实施纲要纲要不不过幼教自我规范需要，也是社会构建需要。不不过幼教自我规范需要也是社会构建需要。总则第三条总则第三条“幼稚园应为家庭、社会亲密配合，共同为幼儿创幼稚园应为家庭、社会亲密配合，共同为幼儿创造一个良好成长环境。造一个良好成长环境。”“”“幼稚园教育应尊重幼儿身心发展幼稚园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，充分关注幼儿经验，引导幼儿在生活和活动规律和学习特点，充分关注幼儿经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。中生动、活泼、主动地学习。”都充分说明幼教形式、内容、都充分说明幼教形式、内容、运作方式都因为纲要颁布发生着改变。不过，作为学前一些基运作方式都因为纲要颁布发生着改变。不过，作为学前一些基本元素，如尊重幼儿人格和身心发展规律、与成人之间建立富本元素，如尊重幼儿人格和身心发展规律、与成人之间建立富有激励性个性化互动、家园之间良性合作等，只会强化不会消有激励性个性化互动、家园之间良性合作等，只会强化不会消亡。亡。纲要实施在一日生活中怎样落实纲要实施在一日生活中怎样落实二1.掌握纲要精华第15页幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训为何要变封闭式为开放式？为何要变封闭式为开放式？u传授式单一性对不能培养适合社会需要人传授式单一性对不能培养适合社会需要人u给予自主建构经验空间，积累生活经验。给予自主建构经验空间，积累生活经验。u寓教育与幼儿一日生活之中（保教结合）。寓教育与幼儿一日生活之中（保教结合）。u办高质量幼儿教育。开放不代表成本倍增，强调质量办高质量幼儿教育。开放不代表成本倍增，强调质量高而非成本高高而非成本高什么是办低成本高质量幼教？什么是办低成本高质量幼教？是对社会有意义，对家庭有意义，对儿童发展有意义是对社会有意义，对家庭有意义，对儿童发展有意义纲要实施在一日生活中怎样落实纲要实施在一日生活中怎样落实二2.2.要从封闭走向开放要从封闭走向开放第16页第17页幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训第三步第三步第二步第二步第一步第一步激发幼儿激发幼儿主动猜测主动猜测勉励幼儿按照猜测内容去尝试共同探索操作共同探索操作共同构建共同构建3.3.开展生成活动开展生成活动纲要下要求开放式教学该怎样开展？为何开展主题活动？掌握过去范式和当代范式不一样，以幼儿发展为本纲要实施在一日生活中怎样落实纲要实施在一日生活中怎样落实二第18页幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训3.开展生成活动纲要实施在一日生活中怎样落实纲要实施在一日生活中怎样落实二开展适合纲要要求新课程范式要和过去范式有机结合第19页幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训3.3.开展生成活动开展生成活动生成活动：生成活动：幼儿生成活动是幼稚园课程形成主要方式之一。所谓幼儿生成活动是幼稚园课程形成主要方式之一。所谓幼儿幼儿“生成生成”是幼儿依据自己兴趣、经验和需要，在与环是幼儿依据自己兴趣、经验和需要，在与环境交互作用中自主产生运动。境交互作用中自主产生运动。纲要实施在一日生活中怎样落实纲要实施在一日生活中怎样落实二第20页幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训3.开展生成活动纲要实施在一日生活中怎样落实纲要实施在一日生活中怎样落实二第21页幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训3.3.开展生成活动开展生成活动纲要实施在一日生活中怎样落实纲要实施在一日生活中怎样落实二我要上学我要上学活动次序活动次序1.1.语言领域活动：我希望、我梦想语言领域活动：我希望、我梦想.3.6 .3.6 2.2.艺术领域活动：自学舞蹈艺术领域活动：自学舞蹈闪闪红星闪闪红星.3.13.3.133.3.健康领域活动：制订起床时间健康领域活动：制订起床时间.3.20.3.204.4.科学领域活动：我会看时钟（认识整点科学领域活动：我会看时钟（认识整点.半点）半点）.3.27.3.275 5科学领域活动：留不住时间爷爷科学领域活动：留不住时间爷爷.4.1 .4.1 6.6.艺术领域活动：小钟几点了（制作时钟）艺术领域活动：小钟几点了（制作时钟）.4.8 .4.8 7.7.科学领域活动：整科学领域活动：整1010加减加减.4.15.4.15 8.8.科学领域活动：探究人民币科学领域活动：探究人民币.4.22.4.229.9.艺术领域活动：制作游戏卡（认识元角分）艺术领域活动：制作游戏卡（认识元角分）.4.29.4.2910.10.社会实践活动：逛市场（认识元角分）社会实践活动：逛市场（认识元角分）.5.8.5.811.11.课间体育活动：踢足球课间体育活动：踢足球.5.8.5.812.12.艺术领域活动：高兴节日艺术领域活动：高兴节日(六一画展六一画展).5.16).5.1613.13.语言领域活动：高兴节日（六一书法展）语言领域活动：高兴节日（六一书法展）5.23.5.2314.14.艺术综合活动：庆贺自己节日艺术综合活动：庆贺自己节日.5.28.5.2815.15.健康领域活动：庆贺健康领域活动：庆贺“六六一一”运动会运动会.5.29.5.2916.16.社会领域活动：生存学校社会领域活动：生存学校.6.6.6.617.17.课间体育活动：跳皮筋课间体育活动：跳皮筋.6.6.6.618.18.语言艺术综合活动：幼稚园最难忘一件事语言艺术综合活动：幼稚园最难忘一件事.6.13.6.1319.19.午间谈话活动：老师象妈妈午间谈话活动：老师象妈妈.6.13.6.1320.20.语言领域活动：学习诗歌语言领域活动：学习诗歌毕业诗毕业诗.6.17.6.1721.21.课间体育活动：打口袋课间体育活动：打口袋.6.17.6.1722.22.午间谈话活动：难忘幼稚园生活午间谈话活动：难忘幼稚园生活.6.17.6.1723.23.社会艺术综合活动：毕业照社会艺术综合活动：毕业照.6.20.6.2024.24.午间谈话活动：毕业后感受午间谈话活动：毕业后感受.6.20.6.2025.25.社会领域活动：纪念册社会领域活动：纪念册.6.27.6.2726.26.午间谈话活动：我亲人午间谈话活动：我亲人.6.27.6.2727.27.社会艺术综合活动：心愿卡社会艺术综合活动：心愿卡.7.4.7.428.28.午间谈话活动：师生愿望午间谈话活动：师生愿望.7.4.7.429.29.社会领域活动：童年我社会领域活动：童年我.7.10.7.1030.30.午间谈话活动：可爱父亲妈妈午间谈话活动：可爱父亲妈妈.7.10.7.1031.31.社会实践活动：第一次小学生活社会实践活动：第一次小学生活.7.11.7.1132.32.午间谈话活动：美好小学生活午间谈话活动：美好小学生活.7.11.7.1133.33.社会实践活动：署名社会实践活动：署名.7.11.7.1134.34.语言领域活动：再见了，幼稚园语言领域活动：再见了，幼稚园.7.16.7.1635.35.午间谈话活动：记住我吧午间谈话活动：记住我吧.7.16.7.1636.36.最终一天最终一天：.7.19.7.19第22页幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训3.3.开展生成活动开展生成活动整体反思写法整体反思写法纲要实施在一日生活中怎样落实纲要实施在一日生活中怎样落实二归纳总结写：归纳总结写：u实话实说，列项说明得失实话实说，列项说明得失u整体回顾，描述师生互动整体回顾，描述师生互动u深入分析，剖析教学问题深入分析，剖析教学问题u提炼收获，适当提出提议提炼收获，适当提出提议按照实施过程写：按照实施过程写：u准备阶段准备阶段u酝酿阶段酝酿阶段u探究阶段探究阶段u验证阶段验证阶段第23页幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训3.3.开展生成活动开展生成活动纲要实施在一日生活中怎样落实纲要实施在一日生活中怎样落实二比如：小班我是谁第24页幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训纲要实施在一日生活中怎样落实纲要实施在一日生活中怎样落实二4.4.协力提升教学质量协力提升教学质量搭建共同体协力挖掘潜能操作 探索 创新家长+幼儿+教师混龄班+各部门环境+区域创设了解幼儿需求发觉幼儿专长掌握个性差异身边处处是教育激发发觉不一样共同处理问题产生独特想法第25页幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训幼稚园骨干教师省级培训纲要实施在一日生活中怎样落实纲要实施在一日生活中怎样落实二5.反思是落实纲要关键工作中反思：工作中反思：教学中，班级合作中，管理中教学中，班级合作中，管理中闲暇生活中反思：闲暇生活中反思：日常生活中，电影中日常生活中，电影中 反思不应仅限定于依据完成事件开展，能够看到想到进行网络式交流。反思不应仅限定于依据完成事件开展，能够看到想到进行网络式交流。交流不是必须到达一个目标，而是给与你思想碰撞，让你思索。假如是交流不是必须到达一个目标，而是给与你思想碰撞，让你思索。假如是骨干教师，反思能力应该贯通每日中。骨干教师，反思能力应该贯通每日中。例，在上海闲聊培训班级管理，在飞机上闲聊幼稚园班级管理例，在上海闲聊培训班级管理，在飞机上闲聊幼稚园班级管理第26页第27页