春说课5分钟版本市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

春春春春1313课程课程 莫嘉敏莫嘉敏人教版七年级下册人教版七年级下册 第一课时第一课时第第1 1页页春春春春一、说教材二、说教学过程三、说板书设计第第2 2页页一、说教材一、说教材一、说教材一、说教材1、教材地位、教材地位春是七年春是七年级语级语文上册第三文上册第三单单元第一篇元第一篇课文，课文，紧紧紧围绕紧紧紧围绕住春天特征住春天特征进行进行描写。描写。2、教学教学目目标标1）握生字词；握生字词；2）掌握本文）掌握本文修辞手法修辞手法；3）体会语言中蕴含感情，了解作者在文中所抒发热爱体会语言中蕴含感情，了解作者在文中所抒发热爱春天、赞美春天思想感情。春天、赞美春天思想感情。（重点）（重点）重点、难点）（重点、难点）（难点）（难点）与重点难点与重点难点第第3 3页页二二二二、说教学过程、说教学过程、说教学过程、说教学过程 第一课时.情景导入，诱发兴趣（五分钟）.落实基础，整体感知（二十分钟）.师生品读，探究画面（十五分钟）4.乘兴一练，描绘四季（十分钟）第第4 4页页情景导入，诱发兴趣（五分钟）情景导入，诱发兴趣（五分钟）情景导入，诱发兴趣（五分钟）情景导入，诱发兴趣（五分钟）设计设计意意图图：经过经过真真实图实图片片叙叙述叩述叩击击学学生心扉，激生心扉，激发发学学生生对对大自然大自然热爱热爱，从从而激而激发发他他们阅读兴们阅读兴趣。趣。第第5 5页页、落实基础，整体感知（二十分钟）落实基础，整体感知（二十分钟）落实基础，整体感知（二十分钟）落实基础，整体感知（二十分钟）1）简明介绍作者2）学生借助注释和工具书处理字词问题，教师针对一些轻易读错写错字词进行指导。3）播放课文视频朗诵，激发朗诵兴趣。第第6 6页页朱自清,字佩弦，原名朱自华，江苏扬州人。他是诗人，散文家，学者，民主战士，爱国知识分子。他著名诗集有踪迹，散文集有背影你我荷塘月色急忙等都是脍炙人口名篇。文艺论著有诗言志辨论雅俗共赏等。还有绿 春等 作者介作者介绍绍第第7 7页页、落实基础，整体感知（二十分钟）落实基础，整体感知（二十分钟）落实基础，整体感知（二十分钟）落实基础，整体感知（二十分钟）1）简明介绍作者2）学生借助注释和工具书处理字词问题，教师针对一些轻易读错写错字词进行指导。3）播放课文视频朗诵，激发朗诵兴趣。设计设计意意图图：对对作者了解有利于作者了解有利于学学生感知文章情感生感知文章情感并并增加文增加文学学知知识识。第第8 8页页和和 nn 散文散文 蓑蓑 （）水水涨涨（）应应和和（）薄烟薄烟（）黄黄晕晕（）捉迷藏捉迷藏（）酝酿酝酿（）susuzhngzhngyn ningyn ningbbcngcng ynyn hh 唱和、应和唱和、应和hh 和平和平hhh h 和牌和牌huhu和面和面h huu 和药和药散散 nn散步散步涨涨ZhngZhng 涨水涨水ZhngZhng 涨破涨破读准以下字读准以下字词词音音第第9 9页页、落实基础，整体感知（二十分钟）落实基础，整体感知（二十分钟）落实基础，整体感知（二十分钟）落实基础，整体感知（二十分钟）1）简明介绍作者2）学生借助注释和工具书处理字词问题，教师针对一些轻易读错写错字词进行指导。3）播放课文朗诵音频，激发朗诵兴趣。设计设计意意图图：经过指导学生利用经过指导学生利用一一定定学学习习工具自行工具自行扫扫清清文字障碍，文字障碍，是把是把学学习习主主动权还给动权还给学学生生第第1010页页第第11 11页页、落实基础，整体感知（二十分钟）落实基础，整体感知（二十分钟）落实基础，整体感知（二十分钟）落实基础，整体感知（二十分钟）1）简明介绍作者2）学生借助注释和工具书处理字词问题，教师针对一些轻易读错写错字词进行指导。3）播放课文视频朗诵，激发朗诵兴趣。让让学学生听生听读课读课文是文是对课对课文有整体文有整体感性感性认识认识第第1212页页、落实基础，整体感知（二十分钟）落实基础，整体感知（二十分钟）落实基础，整体感知（二十分钟）落实基础，整体感知（二十分钟）4）作者描绘了春天哪几幅图画？作者描绘了春天哪几幅图画？并进行连线。并进行连线。第第1313页页了解文章了解文章了解文章了解文章结结结结构构构构(连线连线连线连线)第1段第2段第3段第4段第5段第6段第7段第8-10段迎春图盼春图春风图春草图春花图春雨图赞春图总写总写第第1414页页师生品读，探究师生品读，探究师生品读，探究师生品读，探究画面画面画面画面（十（十（十（十五五五五分钟）分钟）分钟）分钟）1）在盼春图中，哪个字突出了作者对春天热）在盼春图中，哪个字突出了作者对春天热爱？作者是怎样突出他对春天热爱？爱？作者是怎样突出他对春天热爱？2）作者是否等到春天到来了？从哪些语句能作者是否等到春天到来了？从哪些语句能够看出？够看出？3）作者总写描写哪些景物？在春光中又是什作者总写描写哪些景物？在春光中又是什么样子呢？么样子呢？期望着，期望着期望着，期望着重复重复春天脚步近了春天脚步近了拟人拟人山山朗润朗润水水涨起来涨起来 太阳太阳脸红了脸红了新新课标课标明确指出：要明确指出：要“逐步培逐步培养学养学生探究性生探究性阅读阅读和和创创造造性性阅读阅读能力，提倡多角度、有能力，提倡多角度、有创创意意阅读阅读”，所以，在此，所以，在此次次教学教学过过程中程中将屡将屡次采取不一次采取不一样阅读样阅读形式，引形式，引导导学学生生在在读读中体中体会会情感，在情感，在读读中中获获取信息取信息。第第1515页页修辞手法修辞手法修辞手法修辞手法重复重复重复重复 重重复复修修辞辞，是，是为为了强了强调调某某种种意思、突出意思、突出某某种种情感，特意重情感，特意重复复使用一些使用一些词语词语、句子或、句子或者段落等。者段落等。寻寻觅觅寻寻觅觅，冷冷，冷冷清清清清，凄凄，凄凄惨惨惨惨戚戚戚戚。李清照声声慢李清照声声慢 庭院深深深几庭院深深深几许许，杨杨柳堆烟，柳堆烟，帘帘幕无重幕无重数数。欧阳修蝶恋花欧阳修蝶恋花第第1616页页师生品读，探究师生品读，探究师生品读，探究师生品读，探究画面画面画面画面（十（十（十（十五五五五分钟）分钟）分钟）分钟）1）在盼春图中，哪个字突出了作者对春天热）在盼春图中，哪个字突出了作者对春天热爱？作者是怎样突出他对春天热爱？爱？作者是怎样突出他对春天热爱？2）作者是否等到春天到来了？从哪些语句能作者是否等到春天到来了？从哪些语句能够看出？够看出？3）作者总写描写哪些景物？在春光中又是什作者总写描写哪些景物？在春光中又是什么样子呢？么样子呢？期望着，期望着期望着，期望着重复重复春天脚步近了春天脚步近了拟人拟人山山朗润朗润水水涨起来涨起来 太阳太阳脸红了脸红了第第17 17页页修辞手法修辞手法修辞手法修辞手法拟人拟人拟人拟人拟拟人是修辞方法一个，就是把没有思想感情人是修辞方法一个，就是把没有思想感情事物当做人来写事物当做人来写。很多童很多童话话、神话、神话作品中作品中动动物、物、植物，甚至没有生命物品，在作家笔下都被人格植物，甚至没有生命物品，在作家笔下都被人格化了，都会化了，都会说话说话，都有了人感情。，都有了人感情。单单是周是周围围短短泥短短泥墙墙根一根一带带，就有，就有没没有限趣味。油蛉在有限趣味。油蛉在这这里低唱，蟋蟀在里低唱，蟋蟀在这这里里弹弹琴琴。鲁迅从百草堂到三味书屋鲁迅从百草堂到三味书屋第第1818页页师生品读，探究师生品读，探究师生品读，探究师生品读，探究画面画面画面画面（十（十（十（十五五五五分钟）分钟）分钟）分钟）1）在盼春图中，哪个字突出了作者对春天热）在盼春图中，哪个字突出了作者对春天热爱？作者是怎样突出他对春天热爱？爱？作者是怎样突出他对春天热爱？2）作者是否等到春天到来了？从哪些语句能作者是否等到春天到来了？从哪些语句能够看出？够看出？3）作者总写描写哪些景物？在春光中又是什作者总写描写哪些景物？在春光中又是什么样子呢？么样子呢？期望着，期望着期望着，期望着重复重复春天脚步近了春天脚步近了拟人拟人山山朗润朗润水水涨起来涨起来 太阳太阳脸红了脸红了第第1919页页4 4.乘兴一练，描绘秋天（十分钟）乘兴一练，描绘秋天（十分钟）乘兴一练，描绘秋天（十分钟）乘兴一练，描绘秋天（十分钟）利用重复和拟人两种修辞手法，描绘你喜爱季节到来之时景象。第第2020页页四四四四、说板书设计、说板书设计、说板书设计、说板书设计 春春盼春盼春 盼：（重复盼：（重复、拟人）拟人）总写总写：山山 水水 太阳太阳春草图春草图春风图春风图春花图春花图春雨图春雨图迎春图迎春图赞春赞春细致描绘细致描绘第第2121页页谢谢第第2222页页二、说教法二、说教法二、说教法二、说教法和学法和学法和学法和学法1、教法、教法 情境情境导导入法、朗入法、朗诵诵教学法、教学法、师师生探究、生探究、讨论讨论法、。法、。2、学法、学法（1）朗）朗诵诵、圈点勾画、整体感知、圈点勾画、整体感知课课文文；（2）利用）利用自主、合作、探究自主、合作、探究学学习习方式，抓住关方式，抓住关键语键语句精句精读课读课文，深入思索。文，深入思索。（3）用）用读读，思，思，练练方法来学方法来学习习本文。本文。3、教学伎、教学伎俩俩:多媒体展示多媒体展示图图片片第第2323页页春草图春草图小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩，绿绿。园小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩，绿绿。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是。子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄，草软绵绵。跑，捉几回迷藏。风轻悄悄，草软绵绵。3）在在春草春草图中作者图中作者描写了草哪几个方面？描写了草哪几个方面？采取了采取了什么什么方法方法描写描写草草？表现了？表现了草草什么特点？什么特点？第第2424页页