瑞思体系和各阶段教学目标省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

霍顿霍顿 米夫林米夫林 哈考特集团哈考特集团 Houghton Mifflin Harcourt GroupHoughton Mifflin Harcourt GroupWelcome to RISE第1页Discussion您孩子英语学习中是否存在以下问题呢？您孩子英语学习中是否存在以下问题呢？v孩子不会读孩子不会读v孩子读不懂孩子读不懂v孩子小升初孩子小升初v英语学习思维能力需提升英语学习思维能力需提升第2页霍顿霍顿 米夫林米夫林 哈考特集团哈考特集团 Houghton Mifflin Harcourt GroupHoughton Mifflin Harcourt Group我们面临问题一：我们面临问题一：孩子不会读孩子不会读第3页Pre-k 激发语言觉醒 激发语言觉醒第4页K 看词能读看词能读看词能读建立阅读兴趣语音专题训练利用利用phonix帮助拼读帮助拼读单词发音，记忆单词，单词发音，记忆单词，摆脱传统利用音标识忆摆脱传统利用音标识忆拼读单词发音又慢又难拼读单词发音又慢又难记忆方式。记忆方式。第5页K 建立阅读兴趣建立阅读兴趣看词能读建立阅读兴趣语音专题训练各种题材英文原版故各种题材英文原版故事，生动有趣，激发事，生动有趣，激发孩子阅读兴趣。孩子阅读兴趣。第6页霍顿霍顿 米夫林米夫林 哈考特集团哈考特集团 Houghton Mifflin Harcourt GroupHoughton Mifflin Harcourt Group我们面临问题二：我们面临问题二：孩子读不懂孩子读不懂第7页S1c 多学科阅读多学科阅读 DR 多学科阅读在阅读中了解基本信息Guided reading+Extension reading+Writing reading初步感知文体要素初步感知文体要素将关键信息对应将关键信息对应第8页S1c 多学科阅读多学科阅读 DM 多学科阅读在阅读中了解基本信息了解文字中数学元素利用数学语言进行运算培养数学思维处理实际问题第9页S1c 多学科阅读多学科阅读 SSH 多学科阅读在阅读中了解基本信息认识和了解科学元素认识和了解科学元素描述科学现象描述科学现象第10页S2 阅读中接触语法阅读中接触语法 阅读中接触语法初步利用阅读工具了解文章第11页教师注重知识的传教师注重知识的传授，轻视技能的训授，轻视技能的训练练。重书面联系，轻重书面联系，轻口头练习。口头练习。重语法分析，轻重语法分析，轻语法试用。语法试用。重掌握规则，轻重掌握规则，轻掌握实例。掌握实例。中国传统的教学模式是中国传统的教学模式是“填鸭式填鸭式”的，采的，采取教师讲，学生记的方式，强调教师的取教师讲，学生记的方式，强调教师的“绝对权威绝对权威”，抹杀了学生的学习积极性和，抹杀了学生的学习积极性和主动性。尤其在英语语法的教学方面，往主动性。尤其在英语语法的教学方面，往往不讲求方法，只是机械地把语法书上的往不讲求方法，只是机械地把语法书上的内容原封不动地照搬到黑板上，学生在课内容原封不动地照搬到黑板上，学生在课堂上大部分时间用在抄写语法条目上，堂上大部分时间用在抄写语法条目上，毫毫无兴趣无兴趣、积极性积极性和和主动性主动性而言。而言。第12页v怎样脱离传统语法教学、单纯怎样脱离传统语法教学、单纯语法讲解和死记硬背？语法讲解和死记硬背？第13页（一）在语篇语境中进行语法教学（一）在语篇语境中进行语法教学 通过创设良好的语言环境和提供大量语通过创设良好的语言环境和提供大量语言实践的机会，使学生通过体验、感知、言实践的机会，使学生通过体验、感知、实践、参与和交流等方式学习语言，形实践、参与和交流等方式学习语言，形成语感。教师有选择性地呈现隐含某些成语感。教师有选择性地呈现隐含某些特定语法项目的材料，并通过讲解、手特定语法项目的材料，并通过讲解、手势、图解等方式教学生体验，理解该语势、图解等方式教学生体验，理解该语言材料的意思。言材料的意思。（二）在游戏中教学语法（二）在游戏中教学语法初中生由于年龄特点，初中生由于年龄特点，都喜欢做游戏。都喜欢做游戏。在游戏中运用所学语法知识，在游戏中运用所学语法知识，能提高学生的学习兴趣，调动学生的能提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性。积极性。（三）在完成任务中教学语法（三）在完成任务中教学语法倡导任务型教学模式，要求学生带着明确倡导任务型教学模式，要求学生带着明确的任务目标，积极的任务目标，积极主动地学习。采用任务型进行语法教学，主动地学习。采用任务型进行语法教学，一定要在学生了解相关的语法一定要在学生了解相关的语法项目的结构及其常用功能后进行。项目的结构及其常用功能后进行。（四）在对比和归纳中教学语法（四）在对比和归纳中教学语法重视对语法知识的系统讲解，重视对语法知识的系统讲解，并引导学生对教材中分散的语法进行并引导学生对教材中分散的语法进行归纳。特别是在学习完某个语法项归纳。特别是在学习完某个语法项目后更应该全面归纳相关的语法规则。目后更应该全面归纳相关的语法规则。（五）在听、说、读、写训练中教学语法（五）在听、说、读、写训练中教学语法。任何技能的学习都离不开练习，没有练习任何技能的学习都离不开练习，没有练习就没有熟练的技能，语言就没有熟练的技能，语言学习应培养相应的言语技能才能作为实际学习应培养相应的言语技能才能作为实际工具来使用。在练习阶段，应工具来使用。在练习阶段，应少做机械的练习，尽量做有意义的练习。少做机械的练习，尽量做有意义的练习。培养学生的听、说、读、写技培养学生的听、说、读、写技能。能。第14页S2 初步利用阅读工具初步利用阅读工具 阅读中接触语法初步利用阅读工具了解文章sequenceProblem&Solution第15页S3 阅读中习得语法阅读中习得语法 阅读中习得语法掌握精泛读阅读策略第16页S3 阅读中习得语法掌握精泛读阅读策略第17页S2铺垫铺垫 阅读中习得语法掌握精泛读阅读策略第18页霍顿霍顿 米夫林米夫林 哈考特集团哈考特集团 Houghton Mifflin Harcourt GroupHoughton Mifflin Harcourt Group我们面临问题三：我们面临问题三：孩子小升初孩子小升初第19页“小升初”英语考试考什么v两大类：客观题及主观题，v客观题包含单项选择，智力测验，完形填空，阅读了解等题型，比重大，占卷面总分65%。v主观题包含用单词适当形式填空，阅读与表示，写作等题型。瑞思英语不应试但瑞思孩子应试有优势瑞思英语不应试但瑞思孩子应试有优势单项选择考查语法及英语综合利用能力考查语法及英语综合利用能力占60%以上智力测验考查人文地理及数学知识完形填空考查英语综合利用阅读了解考查英语阅读能力第20页v阅读了解（40%）定位信息类比比较总结概括引申推论Thefollowingdiscussion(讨论)tookplace(发生)betweenafatherandhisnine-year-oldson“Itsunfair(不公平)，DadMumwantsmetomakemybed,butIdontknowhow”“ItstimeforyoutolearnWhereareyourcleansheets(床单)?”“Idontknow”“Whatdoyoumeanyoudontknow?Youneedtotakecareofyourthings”“WhereareJackssheets?”thefathercalledtohiswife“Rightnexttoours，”thewifeansweredAfteramoment，thefatheraskedslowly,“Wherealeours?”36Thediscussiontakesplacebetween_AahusbandandawifeBamotherandhersonCafatherandhissonDamotherandafather37Thesondoesntknow_AhowtowashhissheetsBhowtomakehisbedChowtocleanhissheetDhowtocleanhisbed38Thefatherdoesntknow_AhowtowashsheetsBhowtomakehisbedChowtocleansheetsDwherehissheetsare39Thefathersayshissonis_becausehedoesntknowwherehis_isAcareful，sheetBcareless，bedCcareful，bedDcareless，sheet40Whodoyouthinktakecareofthehousework(家务)inthefamily?AthefatherBthemotherCthechildDNoone此篇阅读了解考查学生阅读能力：1、定位信息；2、识别场景要素，characters,settings,plot3、取得文章主要意思；4、推论得出内在信息。“小升初”英语考试考什么第21页(B)AgirlmaypasseasilythroughthefirstgradesWhileboysofheragebringhomelowmarks,thegirlmaygeteasilygoodgradesGirlsseemtohave“betterbrains”inschoolWhydosofewgirlsbecomescientists?Whyisthemostimportantthinkinginadult(成人)worlddonebymen?Accordingto(依据)scientists，theanswerisaggression(敌对行为)Boysusuallyrefusetoacceptotherpeoplesconclusion(结论)Theyinsistonsolvingproblemsbythemselveswhilelittlegirlsaregettinghighmarksinschoolforrememberingwhattheteacherhastoldthem,littleboysarelearningtothinkintheirownwaysBoysareusuallytheoneswhogethighpayandthepowerfuljobbecausetheyaretobeaggressiveatanearlyage41Girlsgetbettermarksatschoolthanboysbecause_AboysarelazierBgirlsarebetteratrememberingthingsthanboysCgirlsareclevererthanboysDteacherscaremoreforgirlsthanforboys42Therearesofewwomenscientistsbecause_AboysareclevererthangirlsBgirlsarelesscaredforCgirlsarelazierDfewofthemaretrainedtobeaggressive43Accordingtothescientists，_AboysaregoodatthinkingintheirownwayswhilegirlsarerememberingthingsBboysCaneasilygetfoodjobswhilegirlscantCgirlsinsistondoingthingsontheirownDthenatureoftheboysandgirlsisthesamebuttheireducationisdifferent44Intheviewofthewriter,_AgirlshavebetterbrainsBboyshavebetterbrainsCneitherboysnorgirlshavebetterbrainsDusuallygreatscientistsaremenandmostimportantthingsaredonebymen45Whichofthefollowingisright?ABoysareclevererinschoolBGirlsareclevereratanearlyageCBoysandgirlshavegoodpointsindifferentwaysDBoyshavegoodpointsonlywhentheyentertheadultworld此篇阅读体裁是informationaltext.主要考查学生所需阅读策略和技巧包含：1、识别因果；2、识别第三方观点；3、了解作者意图；4、明确观点和细节。第22页(C)Answerthequestionsaccordingtotheposteratthenextpage46Howmanykindsofanimalsaretalkedaboutinthepassage?AFiveBSixCSeven47Achildunder12Cangotothezoo_Awithaticketof$1.00Bwithaticketof$2.00Cfreely48NowMr.Smithisinthezoowithhistwosons，oneaged14andtheother10，howmucharetheticketstogether?A$2.00B$3.00C$4.0049Whichofthefollowingisthevisitingtime?A8：00am.MondayB9：30amFridayC3：00PmSunday50Whichofthefollowingcanwedointhezoo?ATogivesomefoodtothefishBTotakeafewnicephotosCTothrowthingsatanimals此篇阅读体裁是阅读海报查询信息，主要考查学生定位信息，分类信息能力；重点考查：孩子熟练利用阅读技巧能力；快速寻找正确答案能力；我们一起来看看瑞思高年级孩子是怎样提升阅读能力？第23页S2&3 V.S.S4&5 第24页S2&3 V.S.S4&5 第25页S2&3 V.S.S4&5 第26页S4 L1 第27页S4 L1 第28页S4 明确使用词汇策略明确使用词汇策略 明确使用词汇策略明确使用阅读工具第29页S4 明确使用词汇策略明确使用词汇策略 明确使用词汇策略明确使用阅读工具第30页S4 L2明确使用词汇策略明确使用阅读工具第31页S4 L2明确使用词汇策略明确使用阅读工具第32页S4 L2明确使用词汇策略明确使用阅读工具第33页霍顿霍顿 米夫林米夫林 哈考特集团哈考特集团 Houghton Mifflin Harcourt GroupHoughton Mifflin Harcourt Group我们面临问题四：我们面临问题四：思维能力需提升思维能力需提升第34页K（以时间逻辑为例）用喜欢方式，感知事情发展有先后次序第35页S1C接触抽象意义故事；故事情节先后也有次序第36页S2初识timeline,从视觉入手，了解箭头和时间节点代表含义第37页S3分析文章，了解时间节点对应主要事件第38页S4判断对应文体，选择适当阅读策略分析文章第39页v孩子是学习者，孩子是学习者，不是受教育者！不是受教育者！v打造终生学习者，是我们共同努力方向！打造终生学习者，是我们共同努力方向！v我们依然见面临各式各样新问题，我们依然见面临各式各样新问题，但幸运是，但幸运是，我我们正在处理问题路上。们正在处理问题路上。v只要方向是正确，就不会太晚只要方向是正确，就不会太晚 ！第40页ClosurevNeverletthefearofstrikingoutkeepyouplayingthegame!vWhatdoesntkillyoumakesstronger!第41页霍顿霍顿 米夫林米夫林 哈考特集团哈考特集团 Houghton Mifflin Harcourt GroupHoughton Mifflin Harcourt GroupThanks !第42页