版画课程在幼儿园课程中的创新研究.pdf

版画艺术源远流长，承载着丰富的文化内涵，是人类创造力和审美追求的结晶。将版画引入幼儿园美术课堂，不仅能够赋予课堂更多的趣味性与丰富性，更能够传承和弘扬我国优秀的文化遗产。传统上，版画在幼儿园教育中往往被忽视或被认为不适合幼儿阶段的学习。但其实通过创新的教学方法和活动设计，版画课程可以成为幼儿园教育中的一个优质课程。幼儿园开设版画课程，可以让幼儿与文学艺术进行亲密接触。在版画的创作过程中，幼儿可以通过线条、色彩等艺术元素，表达自己对世界的认识，展现独特的艺术风采。同时，教师可以指导幼儿创作与传统文化相关的版画作品，让幼儿感受传统文化的魅力。本文旨在深入探讨幼儿园版画课程的发展应用，结合案例分析和实践效果提出版画课程在幼儿园课程中的创新实践策略，以期丰富幼儿园的课程，培养幼儿的美术素养。一、幼儿园版画课程的相关概述（一）版画的定义和特点版画是一种源远流长的艺术创作方式，与传统文化密切相关。它是将图案刻画在木板、金属板或石板上，再通过印刷工艺将图案转移到纸张或其他媒介上，形成独特的艺术作品。版画作品在传统文化中扮演着重要角色，常常被运用于书法、绘画和篆刻等艺术形式中，表达创作者的情感和思想。传统的木刻版画是中国版画的重要形式之一。艺术家们将经典文学作品、历史故事、神话传说等主题刻在木板上，再通过印刷工艺将其转移到纸张上，形成独特的艺术作品。这些版画作品通常具有线条简练、形象生动、色彩鲜明的特点。版画承载着传统文化的历史记忆，有助于人们了解传统文化的发展历程、艺术风格的演变等。摘要版画艺术源远流长，承载着丰富的文化内涵，是人类创造力和审美追求的结晶。将版画引入幼儿园美术课堂，不仅能够赋予课堂更多的趣味性与丰富性，更能够传承和弘扬我国优秀的文化遗产。传统上，版画在幼儿园教育中往往被忽视或被认为不适合幼儿阶段的学习。但其实通过创新的教学方法和活动设计，版画课程可以成为幼儿园教育中的一个优质课程。基于此，本文旨在深入探讨幼儿园版画课程的发展应用，结合案例分析和实践效果提出版画课程在幼儿园课程中的创新实践策略，以期丰富幼儿园的课程，培养幼儿的美术素养。关键词版画课程；幼儿园；课程创新中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1672-7959（2023）30-0091-03版画课程在幼儿园课程中的创新研究孙文明1，张晓艾2，马若彤3（1.银川能源学院，宁夏 银川 750100；2.银川市兴庆区唐徕小学，宁夏 银川 750001；3.同心第四小学，宁夏 银川 751300）基金项目：银川能源学院科学技术研究项目资助。作者简介：孙文明（1988-），男，汉族，山东日照人，硕士研究生，助教，研究方向：艺术设计、课程与教学论；张晓艾（1989-），女，汉族，宁夏银川人，本科，二级教师，研究方向：小学教育；马若彤（1999-），女，回族，宁夏中卫人，本科，研究方向：小学教育。新视野912023 年第 30 期（二）幼儿园版画课程的意义和目标在幼儿园的课程体系中，版画教学可以作为一种重要的艺术形式，与传统文化相结合，共同培养幼儿的艺术素养。例如，通过创作与历史人物、古代建筑、传统习俗等相关的版画作品，让幼儿在艺术创作中了解和感受传统文化的历史渊源和独特魅力。幼儿版画作为艺术教育中的重要组成部分，具有多重意义和目标。首先，版画作为一种独特的艺术形式，可以让幼儿通过观察、感知和表达，深入感受艺术的魅力，培养他们对美的敏感性和鉴赏能力。而结合传统文化的版画教学可以培养幼儿对传统文化的兴趣，传承和弘扬传统文化。其次，版画课程可以培养幼儿的创造力和想象力，激活他们的艺术细胞，培养他们的艺术表达方式和发散性思维。最后，通过版画实践，可以培养幼儿细致观察、空间想象和手眼协调等能力。同时，版画教学为幼儿提供了一个开放自由的创作环境，激发他们的好奇心和探索欲望，培养他们的自信心和合作精神。二、版画课程在幼儿园课程中的创新策略版画课程想要在幼儿园课程中很好地发挥作用，需要不断创新教学方法，更新教学资源。（一）创新教学方法1.情境教学法情境教学法是一种以情境为基础的教学方法，通过创设真实或模拟的场景，让幼儿在参与的过程中进行学习。在课堂中，教师可以设计带有情境性的任务，例如让孩子们模仿年画中的动物或人物形象，创作属于自己的版画作品，不仅可以锻炼他们的创造力，还能培养他们的想象力和细致观察能力。在此过程中，教师可以通过故事、图片、实物等展示材料，创设一个与版画主题相关的情境；也可以引导幼儿思考和提出问题，如“你们认为如何用版画表现这个情境中的动物”？鼓励幼儿展开讨论和思考，表达自己的创意和情感。2.合作学习法合作学习法是指通过小组合作的方式进行学习，促使幼儿之间的互动与合作。在版画课程中，教师可以组织幼儿进行小组活动，让他们共同探索和解决问题，分享创意和经验。通过合作学习，幼儿可以相互借鉴和学习，培养团队合作精神，提升社交能力，同时也能够加深对版画技巧和艺术概念的理解。教师可以根据幼儿的兴趣和能力，将他们分成几个小组，并为每个小组分配具体的任务，如观察某个艺术家的版画作品并分享感受，或者合作创作一幅大型版画作品。在此过程中，教师可以引导小组成员进行讨论与交流，鼓励他们分享自己的观点和创意，并学会倾听和尊重他人的意见。3.游戏教学法游戏教学法是将游戏的元素和机制引入教学中，使学习过程更加有趣，具有挑战性。在幼儿园版画课程中，可以设计一些与木版年画相关的游戏活动，如可以通过故事讲解、游戏和角色扮演等方式，将年画所蕴含的传统价值观和民间传说生动地呈现给孩子们。这样的互动式教学可以让传统文化变得更加生动有趣，激发孩子们对传统文化的热爱。另外，教师可以设计一系列具有不同难度和挑战性的游戏任务，让幼儿通过完成任务来提升版画技巧和艺术表达能力。例如，教师可以设计“猜猜我是谁”“拼图版画”等游戏，让幼儿在游戏中学习和体验版画创作的乐趣。同时，可以设置奖励机制，给优秀者奖励贴纸或徽章，激发他们创作和学习的积极性。（二）更新教学资源1.多媒体技术的应用利用多媒体技术可以为幼儿园版画课程提供丰富的教学资源。可以使用投影仪或电子白板展示版画作品，让幼儿学会欣赏优秀的版画作品，激发他们的艺术兴趣和审美能力。多媒体的应用可以加深幼儿对版画的认知和理解，增强他们的艺术体验。教师可以选择适合幼儿年龄和能力的多媒体资源，如艺术家的介绍视频、版画技巧的演示视频等。通过视听的方式帮助幼儿更好地理解和学习版画。此外，教师还可以利用互动教具来增加幼儿的参与度和兴趣。例如，可以使用触摸屏幕设备，让幼儿通过手指操作进行版画创作，体验与传统版画不同的创作过程。这样的互动教具可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，提高他们对版画的兴趣和参与度。2.整合多元文化内容在幼儿园版画课程中，可以整合多元文化内容，让幼儿了解不同国家和地区的版画艺术，拓宽他们的艺术视野。教师可以选取来自不同文化背景的版画作品，与幼儿一起欣赏和分析，让他们感受不同文化的艺术风格和表达方式。同时，教师可以通过故事、图片和音乐等介绍与版画相关的传统文化和民间艺术，如中国的年画等。通过对多元文化内容的了解和92学习，可以培养幼儿的跨文化交流能力，促进他们对不同文化的了解和学习。3.引导幼儿借鉴艺术家作品在幼儿园版画课程中，可以引导幼儿借鉴艺术家的作品，通过模仿和改编来进行自我创作。教师可以选取一些优秀的版画作品，向幼儿介绍艺术家的创作思路和技巧，让幼儿通过观察和分析学习不同的艺术表达方式和创作方法。在借鉴艺术家作品的过程中，教师可以提供一定的指导，帮助幼儿理解艺术家的表达意图和方式，并鼓励他们在借鉴的基础上进行创新和个性化表达。这样的教学方法可以培养幼儿的创造力和表达能力，同时也让他们学会欣赏和借鉴他人的作品。三、案例分析（一）案例一：“小小版画家”活动在某幼儿园举办了一次名为“小小版画家”的活动，目的是通过版画教学培养幼儿的艺术修养和创造力。这个活动结合了传统文化元素，让幼儿在欢乐的氛围中感受到传统文化的魅力，并通过版画创作表达自己的想法和情感。活动开始前，教师向幼儿简单介绍了传统版画的定义和特点，特别强调了版画与传统文化的紧密联系，并通过图片和实物展示让幼儿了解传统版画的创作过程和艺术表达手法。同时，教师向幼儿介绍了一些传统文化元素，如山水画、传统节日等，让幼儿对传统文化有了初步的认识和理解。在活动中，教师为幼儿分发一个小木板和一套版画工具，引导幼儿根据自己喜欢的主题如动物、植物、节日等，用铅笔在木板上画出简单的图案。接着，教师指导幼儿用版画刀将图案刻画在木板上，再用颜料涂抹刻画的部分，最后将木板放在纸张上，用力压，将图案印到纸上，完成自己的版画作品。在创作过程中，教师鼓励幼儿彼此分享、交流与合作，培养他们的团队意识和合作精神。活动结束后，教师将幼儿的版画作品在教室里进行了展示。在此过程中，每个幼儿都有机会向其他同学和家长展示自己的作品，并分享创作经历和感受。这样的环节不仅增强了幼儿的自信心，还促进了幼儿之间的交流与合作。幼儿在“小小版画家”的活动中，不仅学习了传统版画的基本知识和技巧，还感受到了传统文化的魅力。同时，活动也促进了幼儿之间的交流与合作，增强了他们的社交能力和团队合作意识。（二）案例二：“家庭版画”活动为了促进家庭与幼儿园的互动与合作，某幼儿园举办了一次名为“家庭版画”的活动。这个活动鼓励家长和幼儿一起参与版画创作，通过共同的艺术体验加强家庭关系，培养幼儿的艺术兴趣和创造力。在活动进行前，幼儿园向家长发出邀请，鼓励家长和孩子一起参与版画创作。家长可以选择合适的时间与孩子在家里一起创作版画作品。幼儿园可以提供版画工具和材料，以及一些创作指导和建议。在活动过程中，家长和孩子可以共同选择一个创作主题，如家庭、季节、动物等，然后在木板上画出简单的图案。家长可以和孩子一起使用版画刀将图案刻画在木板上，涂抹颜料，并将图案印到纸上。在创作过程中，家长可以根据幼儿园给的指导建议给予孩子相应的指导和鼓励，与孩子共同完成版画的创作。在活动的收尾阶段，教师将创作好的家庭版画作品拿到幼儿园进行展示。家长和孩子一起欣赏自己的作品以及其他家庭创作的版画作品，并与其他家庭分享彼此的创作经历和感受。在展示和分享环节中，每个家庭畅所欲言，不仅增强了家庭之间的互动与交流，还让孩子们感受到了家庭的支持和鼓励。在“家庭版画”活动中，家长和孩子共同参与艺术创作，加强了家庭关系，增强了亲子互动。同时，活动也促进了家庭之间的交流与合作，增强了家庭的凝聚力与合作意识。四、结语版画课程作为一种创新实践，为幼儿提供了接受文学艺术熏陶的机会，激发了他们对文学艺术的热爱。幼儿园应该不断改进和优化版画课程，以适应幼儿的发展需求和学习特点。同时，幼儿园可以根据幼儿的兴趣爱好和发展水平，举办不同层次与类型的版画活动，为幼儿的成长和发展创造一个充满文学艺术氛围的良好环境。参考文献1丁玲.幼儿园创意版画活动的组织策略J.好家长，2023（30）.2彭金兰.幼儿园版画教学的方法与运用实践分析J.当代家庭教育，2022（03）.3钱勤丰.“爱 融”文化引领下的幼儿园创客版画课程建设J.早期教育，2021（16）.（责任编辑张文丽）新视野93