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幼儿园小课题开题报告

课题名称：培养幼儿的安全自我保护意识的研究
负责人：xx
所在单位：xx幼儿园
课题研究的背景和意义
自我保护能力是一种人在社会中保存个体生命的最基本能力之一。为了保证孩子的身心健康和安全，使孩子顺利成长，应当从孩子幼年时就加强对她们的自我保护教育，培养和提高孩子的自我保护能力。
一、对孩子进行安全意识教育：孩子年幼无知，没有生活阅历和经验，她们不懂得什么事情能做、什么事情不能做;什么地方能去、什么地方不能去;也不懂得什么东西能玩、什么东西不能玩。对于某些事情她们偏偏喜欢做某些危险的尝试。
二、培养孩子生活自理的能力：在当今急剧变化的社会中，家庭构造和孩子的养育方式均有所变化，应注意让孩子独立面对困难，培养她们的独立自主性，养成良好的生活自理习惯，不要事无巨细，到处为孩子扫除障碍，使孩子养成依赖心理。
三、培养孩子健康的体魄：在平常生活中，我们时常用到这样一种状况：某些体弱、内向的孩子活动时常会碰撞;而平时比较好动、顽皮、身体强健的孩子却难以碰伤，我们总觉得侥幸。究其因素，其实否则。体弱的孩子平时不爱活动，遇到危险时反映慢，灵活性差，动作不协调，容易受到伤害;而那些顽皮、强健的孩子由于好动、灵活，遇到危险时反映快，能采用自救措施，因而受伤害就小。可见增强孩子的体能是提高孩子自护能力的重要途径。
四、培养孩子灵活机智的应变能力：要保证孩子的健康和安全，培养孩子的应变能力也是平常生活中一项重要的教育内容。这些应变能力具体表目前：一是适应周边环境变化的能力。如：懂得随季节和早晚增减衣服;春天吃避免感冒的药;二是对突如其来事件的灵活解决。孩子有时候懂得要注意安全，但不一定有能力去解决某些较危险的事情，这就需要成人平时故意识地训练孩子的自救技能。总之，我们应为人为地创设某些问题情境，引导孩子想出多种自救措施使孩子掌握某些基本的应变能力。
课题名称的界定和解读
培养幼儿安全自我保护意识
安全意识是指幼儿对安全知识的掌握及保证自身安全的基本行为的结识。安全意识是幼儿自我保护能力的一种重要方面。加强安全教育，增强幼儿安全意识尤为重要。
课题研究的环节和举措
我们将以《幼儿园教育指引纲要》为指引，综合考虑幼儿成长和发展的规定，遵循幼儿身心发展的特点，挖掘、整顿与幼儿平常生活相接近的安全自我保护内容，通过教育活动、游戏活动、生活常规培养的措施来对幼儿进行安全自我保护意识的培养。
一、开展多种幼儿安全自护教育的途径
1、丰富幼儿的生活知识，增强幼儿安全意识。
幼儿活泼好动，好奇心强，什么都想去看一看、摸一摸。由于她们年龄小，动作的敏捷性和协调性差，同步又缺少生活经验，在平时玩耍时，她们不懂得什么地方能去，什么地方不能去，哪些东西能玩，哪些东西不能玩;因此，平常活动及户外游戏中很容易发生某些事故。针对上述状况，我们应当引导幼儿对的结识世界，增强她们的自我保护意识。教师应有目的的给孩子解说某些最基本的生活常识，让幼儿懂得危险存在。
2、进行合适的锻炼、磨砺，提高幼儿自护能力。
曾有专家作过实验，让家养的猫和老鼠呆在一种箱子里，猫不仅不捉老鼠，反而与老鼠共同玩耍。因素就是这只猫始终都由主人饲养，没有吃过老鼠、也从没有看见猫吃老鼠，它也经丧失了捉老鼠的能力。由此，我们可以想象一下裹在层层“爱”的保护罩中的孩子，她们与否也会丧失自我保护的能力?人们懂得，孩子受保护越多就越容易出差错，由于突发的、难以预料的事诸多，一旦遇到紧急状况，平常总是被“锁”在“保险箱”里的孩子会不会束手无策?因此，让年幼的孩子合适的锻炼、磨砺一下，是很有必要的。幼儿的自我保护能力在某种限度上有赖于她们运动能力的发展。幼儿的运动能力，特别是身体动作的协调性，灵活性，唯有靠充足的体育活动才干得到较好的发展。
3、家园合伙共育，培养幼儿良好习惯
新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合伙伙伴，应本着尊重、平等、合伙的原则，争取家长的理解，支持和积极参与，并积极支持，协助家长提高教育能力。”因此，针对现代家庭幼儿宠爱过度的特点，幼儿园教师要注意提示家长幼儿自己能做的事情尽量让她自己去做，不要因疼爱而去替代。可以通过家长园地、开家长会、与家长个别交谈等方式向家长宣传这些不良行为的弊端，让家长懂得：每替孩子去做一件事情，就失去了一次培养孩子发展能力的机会。
二、选择合适的幼儿园安全教育内容
教育要顺应小朋友的身心发展规律，结合孩子的年龄特点进行。我们可以从如下六个方面对幼儿进行安全教育。
1、交通安全教育。
幼儿园交通安全教育重要涉及如下三个方面：①理解基本的交通规则。如：“红灯停、绿灯行”，行人走人行道，上街走路靠右边，不在马路上踢球、玩滑板车、奔跑、做游戏，不横穿马路等等。②结识常用的交通标记(如红绿灯、人行横道线、严禁行人通行等)，并且懂得这些交通标记的意义和作用。③协助幼儿初步形成交通安全意识，养成遵守交通规则的良好习惯。在对幼儿进行交通安全教育时，可选用某些儿歌、故事和游戏以增长趣味性，也可请交警叔叔来园授课，进行模拟表演，还可运用网络资源(如：中国小朋友交通安全网等)。
2、消防安全教育。
从如下方面对幼儿进行消防安全教育呢?①要让幼儿懂得玩火的危险性。懂得如果发生火灾，不仅会损坏财物，还会危及人的生命。②让幼儿掌握简朴的自救技能。如教育幼儿一旦发生火灾要立即逃离火灾现场，并及时告诉附近的成人或拨打火警电话119。当发生火灾，自己被烟雾包围时，要用防烟口罩或干、湿毛巾捂住口鼻，并立即趴在地上，在烟雾下面匍匐迈进。③可以进行火灾疏散演习。幼儿园可事先拟定各班安全疏散的路线，让幼儿熟悉幼儿园的各个通道，以便在发生火灾时，能在教师的指挥下统一行动，安全疏散，迅速离开火灾现场。教师可在幼儿理解火的用途和危害后，开展防火自救演习，让幼儿学习拨打119，尝试简朴的应急措施——用床单塞门缝，用湿毛巾捂住嘴巴赫鼻子尽快逃离现场等。④还可通过多媒体让幼儿观看消防队员灭火情境。向幼儿简介火灾的形成因素、消防车的作用、灭火器的使用措施及使用时应注意的事项等。
3、食品卫生安全教育。
饮食安全教育的另一方面是饮食习惯的培养。如教育孩子在进食热汤或喝开水进必须先吹一吹，以免烫伤;吃鱼时，要把鱼刺挑干净，以免鱼刺卡在喉咙里;进食时不嘻笑打闹，以免食物进入气管等等。
4、幼儿园玩具安全教育。
游戏是孩子的天性，玩具是孩子的最爱。幼儿在园的一日生活与活动中，几乎有一半时间是在和玩具打交道。因此，对幼儿进行玩具安全教育十分重要。幼儿玩不同的玩具，应有不同的安全规定。如玩大型玩具滑梯时，要教育幼儿不拥挤，前面的幼儿还没滑究竟及离开时，背面的孩子不能往下滑;玩小型玩具积木、串珠、玻璃球时，不能将它放入口、耳、鼻中，以免导致伤害。等等。
5、幼儿生活安全教育。
这一类的安全教育，必须家园配合同步进行。为了孩子的安全，一要教育孩子不随身携带锐利的器具，如小剪刀等。二要教会幼儿结识某些安全标志，特别是某些严禁性的、警示性的标志，懂得看见这些标志该如何做。如严禁攀登、严禁触摸、严禁通行、严禁烟火，注意安全、当心车辆、当心滑跌等等。三要教育她们在运动和游戏时要有秩序，不拥挤推撞;在没有成人看护时，不能从高处往下跳或从低处往上蹦。推门时要推门框，不推玻璃，手不能放在门缝里。告诉幼儿不要爬树、爬墙、爬窗台，不从楼梯扶手往下滑，以防摔伤。四要教育幼儿不吃陌生人的东西，不轻信陌生人的话，不随便跟陌生人走，外出玩耍要告诉大人，教给她们有区别的看待陌生人和熟人的措施。五要教育幼儿，当她独自在家，有陌生人叫门时，不随便开门;不随意启动家中电器，特别是电熨斗、电取暖器等;不玩弄电线与插座;教育幼儿在遇到忽然停电等状况时，不慌不乱、不到处跑。不独自玩烟花爆竹。不逗弄蛇、蜈蚣、蝎子黄蜂、毛毛虫、狗等动物。乘车时不在车上来回走动，手和头不伸出窗外。六要教育她们上下楼梯要靠右边走，不推挤，打雷闪电时不站在大树底下等等。
三、如何对幼儿进行安全教育
如何才干让幼儿掌握上述安全教育内容，达到安全自护呢?通过实践验证，我们觉得应当做到如下几点：
1、集中教育　正面引导
常常听到家长抱怨：“这孩子一点记性也没有，不让她爬高，会摔的，就是记不住，这不，摔了吧!”其实这不能完全怪孩子。幼儿的记忆力和理解力还处在发展阶段，对她们仅仅进行说教是不行的，由于孩子听后不久就忘掉，很难留下深刻的印象。我们如果仅仅把孩子叫到一起，对她们讲不许如何，幼儿往往不能按规定来做。那么，将安全知识作为活动内容对幼儿进行集中教育就显得非常必要了。
鉴于幼儿时期的认知具有直觉行动和具体形象的特点，幼儿园集中安全教育活动可通过多种形式和渠道进行。如：可向幼儿展示有关安全知识的图片、音像资料，开讨论会，或借助现代教育手段，综合解说等等。只有让幼儿通过多种感官感知、体验，汲取的安全知识，才干给她们留下深刻的印象。
此外，由于幼儿辨别是非的能力较弱，对幼儿进行安全教育宜采用正面引导。好模仿是幼儿最明显的特性之一，我们在教育活动中常常浮现这种状况：一名小朋友规定上厕所，就会有更多的小朋友跟着说：“我也要上厕所!”她们也许不是真想去厕所，也未必故意捣乱，而只是模仿别人以引起教师的注意。如果这时教师对其中一位坐的好的小朋友进行表扬(这是一种心理暗示)，那么其她小朋友就会向受表扬的小朋友学习，会坐得更好，而不再规定上厕所了。
安全教育也是如此。如果我们只是反复强调危险的不良后果，如：有个孩子不听话玩火引起火灾;另一种孩子碰倒开水瓶烫伤手等，难免孩子去模仿。然而，如果我们多举某些小朋友注意安全的例子，这些正面材料会引导幼儿改对的理解安全知识，避免盲目模仿。例如：美工活动中教师发现一位小朋友用剪刀对着别人，就及时地提示道：“明明快过来，到这儿来，看娟娟小朋友的小剪刀多听话!剪的真好。你的小剪刀也会很听话的，对吗?”这样既给孩子树立了楷模，又避免了危险的发生。
2、随机教育　及时提示
安全教育不仅要在集体活动中集中进行，还应在平常生活中随机进行，应渗入在幼儿的一日活动中。
曾经有一次与幼儿外出远足，教师发现幼儿对路边花坛中种植的月季花特别感爱好，围在花的周边唧唧喳喳地讨论，有的幼儿还去摸摸花瓣和叶片。教师忽然想起月季花茎和叶上均有刺，便随机对幼儿进行了有关避免植物有刺、有毒，应小心不要容易接触的安全教育。在几天后的一次观测活动中，当教师用手捏住一片冬青树的叶子请幼儿观测时，忽听一名幼儿说：“教师，它会不会有刺呀?”瞧!孩子已经把上次随机专家的安全知识转化为自己的安全行为了。
幼儿园的孩子年龄小，自我保护意识差，每次活动前、放假前的安全教育都是必不可少的。因此，幼儿园安全教育是一种长期、持续的过程。教师应结合幼儿在活动中浮现的问题，适时、及时地提示幼儿，予以必要的、合理的安全教育。只有在幼儿原有的经验的基本上，巩固已有的安全知识、强化随时浮现的安全行为，才干让安全意识逐渐在幼儿心里扎根，让安全行为徐徐成为幼儿的习惯。
3、运用有效的“危险后果”教育法
曾经看过这样一篇文章：一位旅游者租了一辆马车，行至盘山路时，旅游者对马车夫说：“您让马向路里边走走，马车要跌到山沟里去了。”马车夫说：“马是很聪颖的，它也懂得跌下去的后果。”我对马车夫的话感触很深。作为成人，我们常常觉得孩子年龄小，阅历浅，什么也不懂。在教育她们时避开一切背面事物，生怕导致负面影响。特别是家长，生怕孩子受到伤害。每次送孩子只是反复叮嘱，不能干这个不能干那个，不能吃这个不能吃那个，恨不能将孩子装进一种铜墙铁壁的堡垒里，使之不受任何伤害。有些教师也是如此，孩子稍有出格的行为就立即严禁。但是，简朴的说教并不能引起孩子足够的注重，反复叮嘱又会引起孩子厌恶。况且，孩子成天关在教室或家里，对外面的世界一无所知，一旦放出她们就像久困的鸟儿出笼一般，什么都想去尝试，这样一来谁能保证不出危险呢?
总之，我们对幼儿进行安全教育的目的是为了让幼儿得到更多的发展机会，而不是剥夺幼儿的学习机会，让她们“无所作为”。因此，我们不仅要丰富幼儿的安全知识，让她们懂得哪里有危险，更应当教育她们懂得如何征服危险，以及在征服危险的过程中如何有效地保护自己。
课题成果的预期和呈现课题研究实行的内容如下：
第一阶段：
XX、5月
1、拟定研究方案、具体筹划
2、上报小课题研究实行方案
第二阶段：进行教育活动设计及中期总结报告
XX、6月
1、妈妈不见了怎么办?
2、保护洞洞
3、爱惜小手
4、吃东西的时候
XX、9月
1、南南的脚受伤了!
2、安安全全玩滑滑梯
3、安全小乘客
4、我会过马路
XX、10月
1、小课题中期总结报告
2、我该怎么办?
3、我身边的危险
4、鼻子流血了怎么办?
XX、11月
1、我身边的标志
2、交通安全行
3、火灾知多少?
第三阶段：撰写研究报告、汇总资料
XX、12月
文章