2023教师资格之中学音乐学科知识与教学能力通关题库(附答案).pdf

2023教师资格之中学音乐学科知识与教学能力通关 题库（附答案）单选题（共75题）1、夕阳箫鼓是一首琵琶曲，该曲主题旋律在创作手法上采用了中国民乐传 统的（）。A.螺蛔结顶B.鱼咬尾C.模进D.同头换尾【答案】B2、巴赫为钢琴而作，用遍了大小二十四调，被誉为“钢琴音乐中的旧约全 书的作品是（）。A.英国组曲B.法国组曲C.平均律钢琴曲集D.创意曲集【答案】C3、（）是音乐课堂教学中，教师对学生进行成绩考核的主要方法之一。A.观察法B.讲解法C.启发法D.互动法【答案】A4、下列元曲代表人物与其作品匹配正确的是（）A.王实甫西厢记B.马致远窦娥冤C.王实甫窦娥冤D.马致远西厢记【答案】A5、患者，男，30岁，工人。患者于五天前开始出现咳嗽加剧，痰稠色黄，气 喘息粗，烦躁不安，大便干结，小便短赤，舌红，苔黄腻，脉滑数。A.风热犯肺B.燥邪伤肺C.痰热壅肺D.痰热郁肺E.肝胃郁热【答案】C6、“该出手时就出手啊，风风火火闯九州啊，这首歌曲的曲调参考了（）地区的民歌。A.河南B.山西C.东北D.广西【答案】A7、某些化学药品与某些适当的中药合理联用，不仅可以提高临床疗效，还可以 降低某些化学药品的毒副作用和用药剂量。A.金银花与青霉素B.氯氮平与石麦汤C.甘草与氢化可的松D.珍菊降压片与可乐定E.地西泮与苓桂术甘汤【答案】B8、下列哪两个音为燕乐G七声宫调式的偏音？（）A.C、?EB.B?FC.?EB.B.?FC?B.ED.C.F【答案】D9、音乐家（）的作品被舒曼评价为“藏在花丛里的一尊大炮”。A.舒伯特B.勃拉姆斯C.肖邦D.德彪西【答案】C10、患者，女，23岁，未婚。近2年来每次月经提前12周，量多少不定，色紫红有块，质稠，头晕目眩，胸胁胀满，少腹胀痛，精神抑郁，心烦易怒。治疗可选用的方剂是A.固阴煎B.玉女煎C.乌鸡白凤丸D.丹桅逍遥散E.女金丸【答案】D11、有明确目的，但不需要意志努力的注意是()A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.无意后注意【答案】C12、贝多芬唯一的一部歌剧作品是()。A.费加罗B.费德里奥C.科里奥兰D.莱奥诺拉【答案】B13、合唱协调不包括以下哪种要素？()A.音高B.音色C.音准D.音量【答案】A14、“同学们，今天这节课上到这里，下节课我们要进行欣赏课的学习，今天 的作业也是与欣赏课有关。请大家和我一起预习和备课，同学们回到家后结合 书中的插画，看看这节课能用到哪些乐器，并找找哪些物体和这些乐器的声音 相似，下节课把它带来，看看和我拿的乐器是不是能发出相似的声音”这 名教师在布置作业时也进行了一些教学准备，他主要是从哪方面进行教学准备 的？（）A.分析教学内容B.分析学生情况C.分析学生身心特点D.以上都包括【答案】A15、近代我国由于兴办学校而产生音乐课程.学校音乐教学开始了什么样的教 学方式（）A.教授歌曲B.教授诗歌C.教授欣赏D.教授识谱【答案】A16、和弦在纵向写作时，各个声部之间的音程距离关系称之为（）。A.密集排列法B.和弦排列法C.开放排列法D.整合排列法【答案】B17、下列选项不正确的是（）。A.铃木音乐教育体系把母语学习的原理应用于小提琴教学B.柯达伊音乐教育体系的主要内容是以探索和即兴创作为核心的“发掘创造 力”教学法C.奥尔夫音乐教育体系的主要内容是节奏、旋律练习，基本形体动作教学D.达尔克罗兹音乐教育体系的主要内容是体态律动教学【答案】B18、（）是元代利用只曲和套曲的形式创作的一种艺术歌曲。A.小令B.杂剧C.南戏D.散曲【答案】C19、“精血同源”的主要理论依据是A.同居下焦B.藏泄互用C.精血互化D.阴液互补E.阴阳承制【答案】C20、在一堂京剧欣赏课的教学过程中，老师带领学生反复聆听海岛冰轮初转 腾智斗等唱段。该老师的行为符合义务教育音乐课程标准（20H年 版）中所规定的课程内容中的（）A.感受与欣赏B.表现C.创造D.音乐与相关文化【答案】A21、“小龙是初一的学生，他在音乐课上发出持续不断的吵闹声，张老师让他 站在教室的角落里，十分钟后，他承诺不再吵闹，张老师让他回到了座位上，和大家一起上音乐课。”从行为主义观点来看，张老师的做法属于（）A.连续渐进B.正强化C.负强化D.塑造【答案】C22、下列传统乐种属于丝竹乐的是（）。A.福建南音B.十番锣鼓C.苏南吹打D.冀中管乐【答案】A23、乐曲标题采用唐代诗人王维的名句“空山不见人”之意，由刘天华创作的 二胡曲是（）。A.琵琶行B.空山鸟语C.阳关三叠D.枫桥夜泊【答案】B24、佛罗伦萨梅第奇家族的鼎力资助促进了歌剧的兴起。下列哪部作品是巴洛 克早期歌剧的代表作？A.唐璜B.费岱里奥C.奥菲欧D.特里斯坦与伊索尔德【答案】C25、“老师在竖笛教学课堂上，引导学生独自练习，把握演奏的要领，并要求 学生利用课外时间复习巩固”，上述教学方法的优点是0。A.增强合作性B.加强竞争性C.培养独立性D.提高趣味性【答案】C26、在保留原来音乐材料的结构基础上进行装饰变化的手法是（）A.转调B.主题C.呈示性乐段D.变奏【答案】D27、某教师在音乐课堂上，着重引导学生逐步了解贝多芬的田园交响曲，并应用已学的音乐基础知识来分析乐曲，这样的教学形式体现了哪一种音乐美 学理论（）A.形式主义B.所指主义C.表现主义D.自然主义【答案】B28、我国最早论述声乐的著作是（）A.唱赚B.唱论C.声无哀乐论D.乐书【答案】B29、下列关于初中音乐课堂教学的表述正确的是（）。A.“感受与欣赏”教学以欣赏为中心，不能穿插表现、创造等内容B.学生是教学的主体，教学安排完全依据学生的兴趣和意愿来决定C.教学中多鼓励学生参与实践，包括多听、多唱、多演奏、多读谱等D.教材是教学活动的核心，教学不能涉及教材以外的内容【答案】C30、下列属于奥尔夫教育理念的是（）。A.体态律动学说B.柯尔文手势C.首调唱名法D.元素性【答案】D31、下列不属于宋元时期说唱音乐的是（）。A.鼓子词B.诸宫调C.陶真D.变文【答案】D32、下面谱例中的速度标记是（）（常孝）A.柔板B.快板C.小快板D.急板【答案】B33、下列选项中，歌曲名称与其音乐风格来源配对错误的是（A.给你一点颜色一华阴老腔B.好汉歌一鲁豫民歌C.鸿雁一蒙古呼麦D.东方红一陕北民歌【答案】C34、下列不属于俄罗斯民族乐派的作曲家是（）。A.柴科夫斯基B.里姆斯基一科萨科夫C.穆索尔斯基D.格里格【答案】D35、下列关于德国作曲家勃拉姆斯描述正确的是（）。A.与贝多芬、柏辽兹并称“三B”）（易错）B.是一位严格按照古典主义音乐形式创作的作曲家C.其第一交响曲采用了与贝多芬的第五交响曲（命运）类似的主题D.他是浪漫主义标题音乐的倡导者、推动者【答案】B36、下列不属于色彩乐器组的乐器是（）。A.钢琴B.竖琴C.管钟D.三角铁【答案】D37、1600年2月上演了由罗马作曲家卡瓦莱里创作的0,该剧为罗马歌剧奠定 了基础。实际上这部作品被史学界视为最早的一部清唱剧，它具有歌剧的雏 形。A.波莫纳B.灵与肉的体现C.泰奥多拉D.尤丽狄茜【答案】B38、患者，男，78岁，恶寒重，低热，头身疼痛，鼻氧，鼻流清涕，吐稀白 痰，伴慢性支气管炎。A.风热感冒B.风寒感冒C.时行感冒D.体虚感冒E.阳虚外感【答案】B39、”在唱歌课游击队歌的教学中，教师为大家讲述抗日战争时期，日军 对我国冀中抗日根据地发起了大扫荡，抗日根据地的民兵和八路军主力部队相 互配合，一举歼灭敌人的故事。随后，教师引出本节课的主题游击队 歌。”这位教师采用的导课方式是（）A.温故型导入B.设疑型导入C.故事型导入D.机变型导入【答案】C40、音乐心理学家爱德华-戈登认为，音乐才能的发展达到平衡是在（）。A.6岁B.9岁C.12 岁D.15 岁【答案】B41、两组学生跟随二声部音乐进行体态律动。一声部单独出现时，另一声部律 动停止；声部之间是模仿关系时，两组学生的动作也是模仿；声部之间是交织 关系时，两组学生的动作相互协调配合。这样的课堂活动设计体现的关系是（）A.兀素一能量一语言B.时间一空间一能量C.时间一语言一声势D.空间一声势一才能【答案】C42、属于混声合唱形式的组合是（）A.男高音I、男低音I、男低音IIB.男童音、男高音、男低音C.女高音I、女高音H、女低音D.男童音、女高音、女低音【答案】B43、含油脂成分易引起酸败的饮片有查看材料A.肉桂B.白芷C.樟脑D.杏仁E.天冬【答案】D44、法曲这一音乐形式最早出现在（）时期。A.梁武帝B.隋文帝C.唐太宗D.隋炀帝【答案】B45、在学习沁园春?雪这节课时，教师为了让学生更好地体会作品。体会 人文内涵.张老师为大家介绍了毛泽东诗词特点，以及沁园春?雪的创作背 景。张老师的教授幽默风趣，讲解的内容深入浅出，同学们一下子就理解这首 作品所表达的内涵，当张老师播放音频时，同学们被伟大领袖的胸襟所感染。教师为学生介绍历史文化创作背景体现了新课标中音乐课程哪一性质？（）。A.情感性B.审美性C.人文性D.实践性【答案】C46、“凡音之起，由人心也;人心之动,物使之然也，感于物而动，故形与 声”。这段话体现了中国古代哪个思想学派的音乐理念？A.墨家B.道家C.法家D.儒家【答案】D47、在欣赏广陵散这首作品前，某教师声情并茂地给学生讲述了这部作品 背后的历史事件一一聂政刺韩王。在讲述的过程中，该教师配上古琴曲广陵 散的音乐，将学生带入历史的长河中，学生仿佛看到了聂政艰辛修炼、慷慨 激昂为父报仇的场面该教师的做法属于（）。A.音源创设情境B.美术创设情境C.故事创设情境D.游戏创设情境【答案】C48、爵士乐起源于哪个国家？（）A.巴西B.肯尼亚C.美国D.印度【答案】C49、下列中国古代乐律学理论按照时间先后顺序排列正确的是（）。A.B.C.D.【答案】A50、“艺术家通过作品着重表现内心情感，尤其用来表达内心的挣扎等极端的 情感，忽略对信息的描绘。”这句话体现的美学观是（）。A.极简主义B.指涉主义C.表现主义D.解构主义【答案】C51、康塔塔是巴洛克时期出现在意大利的一种（）体裁。A.声乐B.器乐C.诗歌D.舞蹈【答案】A52、行于脉外的是A.宗气B.元气C.营气D.卫气E.中气【答案】D53、依据普通高中音乐课程标准（实验），下列对音乐鉴赏模块的教学要 求最适合的是（）A.在聆听的基础上，注重对作品的欣赏B.在聆听的基础上，注重对作品进行演奏C.在体验的基础上，注重对作品的比较、探究等D.在体验的基础上，注重对音乐作品的联想与改编【答案】A54、关于曲式中的“再现”，下列说法错误的是（）。A.再现在某种意义上说也是一种重复，但不是立即重复B.再现所指的重复不仅仅是原样重复C.音乐材料的再现只可能是某个较短的片段D.再现不仅包括音乐材料，还包括构成音乐的其他要素【答案】C55、声部进行不正确的是（）。A.同向进行B.斜向进行C.上行进行D.反向进行【答案】C56、阳关三叠是我国古代的一首琴歌，其中“三叠”的意思是（）。A.有三段歌词B.有三件乐器C.有三个乐章D.变化重复三次【答案】D57、在西方音乐史上，通常把17世纪初至18世纪中叶这段时期称为（）A.巴洛克时期B.古典主义时期C.浪漫主义时期D.现实主义时期【答案】A58、俄国作曲家普罗科菲耶夫的作品曾因大胆和尖锐的创作风格而被评价为“足球音乐”，他的歌剧代表作是A.彼得与狼B.战争与和平C.卡门D.沃采克【答案】B59、为向不了解管弦乐队的人介绍各乐器音色特征而编写的一首管弦乐青少 年管弦乐队指南的曲作者是（）A.欣德米特B.布里顿C.斯特拉文斯基D.勋伯格【答案】B60、教师处于平等中的“首席”位置，师生成为音乐学习中的“挚友”，在通 向“美”的跑道上携手共进。在这样一个前提下，师生之间的关系就完全变 了，其中最显著的变化，即学生从原来的服从者转变为今天合作的一方，教师 也从原来的指挥者转变为今天合作的另一方。这说明要（）A.加强学生间的相互合作B.建立新型的师生“合作伙伴”关系C.提倡教师间的合作D.促进教育与环境之间的合作【答案】B61、当课堂上出现的教学情境与预设不一致的时候，我们就感到束手无策，不 知应变，有时为了上好一节教学目标明确、知识点充分展示的课，我们会绕过 问题直奔目标。也许整节课的教学结果是无可挑剔的，但也使得整节课的教学 变得机械化和程式化。教师忽略了学生，学生的积极性也不高，甚至学得毫无 兴致。因此，在课前设计教学预案时，教师应该（）A.给教学生成留下足够的空间B.营造宽松愉悦氛围，提供生成土壤C.课中生成，与学生共建“互动网”D.活学活用【答案】A62、胡桃夹子中的俄罗斯舞曲一一特列帕克属于（）。A.歌剧B.芭蕾舞剧C.音乐剧D.清唱剧【答案】B63、马太受难乐是（）创作的。A.马丁 路德B.瓦尔特C.巴赫D.恩格斯【答案】C64、“同学们，刚才听了大家的演唱，我发现同学们有一个地方发音不太标 准。接下来同学们看着我手打的节拍，跟着我一起巩固下。好，预备，开 始”以上对话属于音乐教学过程中的()。A.初听歌曲B.新课导入C.学唱歌曲D.分段欣赏【答案】C65、下列不属于戏剧艺术特征的是()。A.故事性B.表演性C.综合性D.时空性【答案】D66、功能平喘化痰，润肺止咳，补中益气的是A.参贝北瓜膏B.蛇胆陈皮胶囊C.二陈丸D.百合固金丸E.桂龙咳喘宁胶囊【答案】A67、适宜通风干燥的是A.荆芥B.白芍C.莱瓶子D.熟地黄E.意或:仁【答案】D68、新型的课堂评价强调创造适合并促进学生发展的教学环境，这不仅包括知 识的掌握和技能的训练，更重要的是通过课堂教学发展学生的（）A.创造性、主体性B.审美性、体验性C.创造性、审美性D.主体性、体验性【答案】A69、合唱排练的三个基本步骤是制定排练计划、排练作品和（）。A.艺术处理B.发声练习C.熟悉乐谱D.演唱设想【答案】A70、音乐术语Lento的意思是（）A.快板B.中板C.慢板D.急板【答案】C71、下列不属于奥运会主题歌的是（）。A.手拉手B.巴塞罗那C.奥林匹克号角D.我和你【答案】C72、学校音乐教育首先要牢固地建立在（）基础上，这是柯达伊教育思想的重要 原则之一。A.优秀的教学方法B.好的师资C.民间音乐D.丰富的教材建设【答案】c73、下列有关交响乐队的正确说法是（）A.打击乐组处于交响乐队的核心地位B.铜管乐组具有明亮的音响，木管乐组富于色彩变化C.弦乐组处于乐队的从属地位D.铜管乐组富于色彩变化，木管乐组有明亮的音响【答案】B74、下列不属于指挥起拍收拍三要素的是（）。A.速度B.力度C.情绪D.姿势【答案】D75、下列关于元杂剧的描述有误的是（）。A.结构通常为一本四折B.每折由相同宫调的若干曲牌组成C.采用五声音阶D.表演由曲、宾白、科组成【答案】C大题（共13题）一、依据普通高中音乐课程标准（实验），分析下面欣赏教学课例，对教学 设计、教学环节进行点评。【课题名称】洪湖水浪打浪【教学目标】1.通过几部经典歌剧和舞剧的对比欣赏，让学生了解歌剧是一门融诸多因素于 一体的却又相互有别的综合艺术形式，激发他们认识传统歌剧的兴趣和欣赏经 典歌剧的能力，启发学生从审美角度认识歌剧的时代价值。2.通过聆听歌剧选 段清粼粼的水来蓝湮湮的天和这一仗打得真漂亮，感受体验其音乐情 绪。知道歌剧音乐在歌剧中的作用：了解我国新歌剧的基本特征。【教学内容】1.清粼粼的水来蓝湮湮的天选自歌剧小二黑结婚。2.这一仗打得 真漂亮选自歌剧洪湖赤卫队。【教学重难点】教学重点：1.让学生了解歌剧的艺术魅力和艺术价值。2.重点介绍歌剧洪 湖赤卫队选曲，熟悉部分唱段。教学难点：【答案】（1）优点：本教学课例紧紧围绕课题“歌剧音乐”来设计活动内容，安 排多种教学形式和丰富多样的活动形式，始终以学生为主体，教师为辅，课堂 气氛活跃，学生参与积极，突出了学生的音乐实践活动性。教学设计的过程，采用欣赏、设问、选择、演唱和学生积极运用肢体语言表现、体验等多种教学 方法，从不同角度让学生体验了歌剧音乐表达的情绪，极大地提高了学生学习 的兴趣及对歌剧艺术的热爱，同时也提高了学生表现和倾听的能力，达到了预 期的效果。在导入环节通过歌剧、舞剧、话剧和音乐剧片段对比欣赏，意在打 破这种心理定势，让学生在较为轻松、愉快的氛围中，通过易于把握的对比欣 赏，由浅入深地进入到歌剧的艺术领域，为下面歌剧欣赏作了铺垫；在新课教 授环节：通过聆听、设问的教学方式简化了歌剧复杂的概念，通过教师讲解，使学生了解了我国器乐作品的发展过程及其风格特征：通过观看、感受、演 唱、体验等多种教学形式，更进一步了解了我国器乐作品的风格特征，了解了 歌曲这一仗打得真漂亮的音乐情绪和歌曲表达的思想内涵。特别是学生领 唱合唱环节，课堂气氛活跃，学生情绪高涨，身临其境地感受、体验了战士们 取胜的喜悦心情和乐观开朗的精神面貌。通过学生自主探讨，在理性和感性上 都认识了歌剧，课堂气氛轻松愉快，极大地提高了学生们的学习兴趣。在巩固 提高环节：学生根据歌曲表达的情绪，选择自己的喜好，即兴创编、演唱、创 作和肢体动作演绎歌曲表达的思想情感，既活跃了课堂气氛，展示了学生的才 能，又是对歌剧艺术作了进一步的了解和升华，极大地提高了学生的学习兴趣 和对歌剧艺术的热爱，同时也培养了学生表现和倾听的能力。（2）缺点：本教学 课例在教学过程中也发现了许多不足之处，如：歌剧艺术涉及的面比较广，在 教案设计过程中考虑得不够全面；教师的讲课语言不够利索，启发性语言不够 多，开发学生自我的问题较少等。本教学课例的教学过程中不应采用师生问答 的方式。二、根据义务教育音乐课程标准（20H年版）的基本理念，对下面九年级歌 唱课同一首歌的教学过程进行分析并点评。【课题名称】同一首歌【教学目标】1.学会演唱同一首歌，在歌声中回忆、抒发、诉说同窗之情，感受同学 间的真挚情感。2.通过学唱歌曲，激发对人间真情的追求，学会与人沟通，关爱他人。能用真挚、深情的歌声表达人们对人间真情的渴望、呼唤并让学生 通过各种方式来体验、深化歌曲的意境、内涵。【教学重难点】学唱歌曲时各个声部之间的配合；能够正确理解歌词的内涵并能与歌曲产生共 鸣。【教学过程】1.导入师：同学们三年的初中生活就要结束了，在漫漫的人生旅途中，这三 年只是短短的一瞬，但同窗的情谊却是难以忘怀的，大家曾经一起学习、一起 快乐、一起迷惘、一起长大，今天就让我们在同一首歌的旋律中，回忆述 说我们走过的关好时光。（播放学生三年在校的学习生活）2.教授新课介 绍歌曲师：歌曲创作于1990年，作为第七届全运会开幕式电视直播的片头曲，播出后受到人们热烈的欢迎。同一首歌由陈哲作词，孟卫东作曲。2007 年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌。中央三台设置了“同一首歌”栏目，同一首歌就是此栏目的主题歌。由 此，同一首歌就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的 歌曲。（2）学习歌曲【答案】（1）优点：本教学课例逻辑严谨，教学过程充实。从学生的心理出发来 进行整个课堂设计教学。通过运用其他音乐表现形式和相关学科的知识来导入 本节课的内容，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。在新课教授环节能 够发挥学生的独立性，使学生与老师能够很好地互动起来。在拓展环节能够让 学生发挥主观能动性，自己进行创编，让学生能够真切地体会其中所要表达的 情感。（2）缺点：在新课标中，教学目标是有三个维度的，本教学课例缺少知识 与技能目标。教学设计不要采用师生问答的方式，因为新课标倡导的是要以学 生为主体。三、鉴赏课上，在欣赏莫扎特第40交响曲中的g小调小步舞曲时，金 老师要求学生谈谈感受，有一位学生回答说：我觉得这是一首明快的乐 曲。”金老师说：”这可是小调音乐呀，小调音乐应该是什么样的感觉？是明 亮的？还是暗淡的？”在他的指导下，学生最终说出了让老师满意的答案。问 题：根据义务教育音乐课程标准（2011年版）基本理念，分析金老师教学 中的问题（7分），并针对问题提出改进建议（8分）【答案】金老师的做法是相对合理的，但有需要改进的地方。优点：（1）金老 师做到了义务教育音乐课程标准（2011年版）的“强调音乐实践，鼓励音 乐创造”。音乐课程中涉及的所有领域都应强调学生的音乐实践，积极引导学 生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动。金老 师带领学生聆听作品，并让学生自己去分析与感受，这是非常值得学习的地 方。（2）金老师做到了新课程标准当中的第四条“弘扬民族音乐，理解音乐文 化多样性”。音乐是文化的重要组成部分。在音乐历史上，无论是传统民族民 间音乐，还是近现代优秀的音乐创作，都是人类珍贵的艺术财富，是音乐课教 学内容的重要组成部分。该老师在课上对外国作品第40交响曲中的选段进 行聆听之后，提问学生的感受，说明金老师善于引导学生，逐步去欣赏外国作 品，感受外国音乐文化，值得我们去学习。缺点：金老师没有很好地做到新课 程标准当中的最后一条“面向全体学生，注重个性发展”。音乐课的全部教学 活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在 重要的位置。教师应尊重学生的个性，把全体学生的普遍参与和发展不同个性 有机结合起来，为学生发展音乐才能提供空间。金老师在听到学生回答的答案 之后，虽然没有用语言去否定学生，但是还是引导学生回答出他所认为的正确 答案。改进建议：每个人在欣赏一段音乐时，都会有不同的感受，作为老师，不应该将自己对于作品的理解强加给学生，“一千个读者眼里有一千个哈姆雷 特”，教师要尊重学生的每一个想法，注重学生的个性发展。四、依据义务教育音乐课程标准（20H年版）的基本理念，按照下列要求进 行教学设计。教学对象：九年级学生教学内容：演唱青春舞曲要求：（1）设 定教学目标。（2）设定教学重难点。（3）针对教学目标与重难点，设定具体的教 学环节和过程。【答案】青春舞曲 一、教学目标1.情感态度与价值观目标：树立热爱 少数民族音乐的兴趣，通过学习歌曲，懂得青春易逝，知道珍惜光阴的道理。2.过程与方法目标：通过欣赏和学唱歌曲，了解新疆和西部民歌的风格特点，体会作品中轻快活泼的情绪；通过训练和实践活动，学生感受歌曲的音乐表现 形式，培养节奏感和创造力。3.知识与技能目标：学生在歌曲中找出音乐的 基本要素，学习新疆音乐典型的节奏型。二、教学重难点1.教学重点：学 会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱青春舞曲。2.教学难点：感 受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。三、教学用具电子 琴、多媒体、三角铁、碰铃、铃鼓、沙锤、手鼓。四、教学过程（一）新课导 入播放青春舞曲，由老师跳新疆的舞蹈。老师设置问题：这是哪里的舞蹈 五、案例：齐老师在准备班级音乐会期间，注意到班上的小伟同学性格内向，从不参与其他同学的排练活动。经过与小伟的交流后得知，他自认为五音不 全，唱歌不好听，所以不想参加这次音乐会。但是齐老师发现小伟律动感很 好，于是借来卡通形象的服，建议他穿上为部分节目伴舞。小伟套上了卡通服 教后发现其他同学认不出自己来，于是信心倍增，刻苦练习。最终，他的伴舞 在音乐会上赢得了全班同学热烈的掌声。问题：依据义务教育音乐课程标准（20H年版）的基本理念，对齐老师教学中的优点进行分析。（15分）【答案】本题考查的是对音乐教学活动以及音乐课程标准的理解。义务教育 音乐课程标准（20H年版）指出：（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为 动力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科综 合；（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；（5）面向全体学生，注重个 性发展。六、依据普通高中音乐课程标准（实验）基本理念，按下列要求进行教学设 计。教学对象：高中一年级教学内容：鉴赏教学一一拉丁美洲音乐（告别小伙伴美丽的小天使）要求：（1）设定教学目标。（10分）（2）针对教学 目标设计导人环节和发声练习的具体教学策略与过程。（25分）【答案】【知识点】教学设计。【参考设计】拉丁美洲音乐教学设计【教学目标】1.情感、态度与价值观：欣赏几首有代表性的拉丁美洲民间音乐，感受拉丁美 洲民间音乐的风格特征，尊重多元文化，树立多元文化价值观。2.过程与方 法：学生通过自主探究的方法，学习拉丁美洲的地理、语言、风俗等知识；体 验、感受作品的音乐情绪；用比较的方法记住主题；合作训练学会探戈舞步。3.知识与技能：初步了解拉丁美洲民间音乐的概况，了解拉丁美洲音乐是三种 音乐（欧洲音乐、印第安音乐和非洲黑人音乐）的融合，初步认识拉丁美洲民间 器乐、歌舞的节奏特点。【教学重难点】教学重点：欣赏歌曲美丽的小天使和探戈乐曲小伙伴，感受作品的音 乐情绪。教学难点：掌握拉丁美洲音乐的节奏特点，学会探戈舞步。【教学过程】一、新课导入七、依据普通高中音乐课程标准（实验）基本理念，对教学设计中的展开 阶段进行分析（7分），并说明理由（8分）。【课题名称】中国古典舞【教学对象】选修“音乐与舞蹈”模块的学生【教学内容】学跳古典舞春江花月夜【主要目标】1.学习春江花月夜的基本舞蹈动作，加深对中华典雅风格的感受和体验。（其他目标略）【教学过程片段】一、导入阶段（略）二、展开阶段：新课教学1.老师示范与讲解：表演自创 的古典舞春江花月夜片段；示范和讲解男女古典舞手形和手位，学生模 仿；【答案】这个课例在展开阶段上具备一定的优势，但与此同时也存在一些问 题。（1）上述课例在课程设置上存在的闪光点：从整体上来看，此课例中的 教学行为层层深入，并且在次序安排上是由浅入深、较为合理的。老师示范 与讲解这部分，从老师表演自创片段、示范讲解，到学生模仿来看，体现了教 学中以学生为主体，老师起主导作用。学生练习与表演这部分，从学生练习 到老师带领学生随音乐表演，体现了强调音乐实践的教学观念。从以上课例 展示来看，总体的教学框架很清晰，是展开阶段所呈现出来的闪光点。（2）与 此同时，课例中的展开也存在一定的问题：缺少初步感知环节。在展开阶段 一开始，应该先听一下这首作品，并且询问学生听完之后的感受，简单讲解古 典舞的特点，让学生对古典舞有初步的感受和认识。在老师示范与讲解部分 不够细致。“重视音乐实践，增强创造意识”，应该是老师示范相应的基本动 作，学生跟着去学习，并且以多种形式来进行实践；再次老师应该把动作进行 分解，让学生去学习；最后进行连贯练习，学生模仿。没有体现师生评价。优秀的音乐课堂需要有效的师生互动来推进教学，展开阶段中并没有体现师生 评价，对于教学进程的把握不够深入。八、依据普通高中音乐课程标准（实验）基本理念，分析课例，并对其教学 过程进行点评。【课题名称】拉丁美洲一一安第斯高原探戈音乐文化的交融【教学内容】1.秘鲁民间器乐合奏曲告别2.墨西哥民间歌曲美丽的小天使3.乌拉 圭探戈舞曲小伙伴【教学目标】通过听、唱、动让学生感受到拉丁美洲音乐独特的风格和其多元的音乐文化。通过欣赏让学生初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。能够让 学生通过听、唱、动等不同形式，加深对拉美音乐的理解并会用简单的肢体语 言表现拉关歌舞。【教学过程片段】1.导入（1）播放拉丁美洲歌手瑞奇马丁演唱的生命之杯歌曲，渲染气 氛。【答案】该教学过程虽然完整，但在一些方面没有遵循普通高中音乐课程标 准（实验）的基本理念。（1）导入环节，老师播放拉丁美洲歌手瑞奇马丁演唱 的生命之杯歌曲，渲染气氛，这点遵循了普通高中音乐课程标准（实 验）的“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”，兴趣是学习音乐的动力，这种 导入方式可以吸引学生对这节音乐课的学习兴趣，符合高中学生身心发展规律 和审美心理特征。但在此之后，老师没有任何引导，没有让学生自己思考，就 直接告诉了学生这首歌的音乐特点及音乐风格，这一做法忽视了在音乐课堂教 学过程中，教师应是教学的组织者和引导者，是沟通学生与音乐的桥梁，教学 中应突出学生的主体地位，充分发掘学生的音乐潜能。（2）在新课教学环节，老 师让学生了解拉丁美洲的地理位置以及在拉丁美洲形成混合性音乐文化的原 因，这种做法符合普通高中音乐课程标准（实验）的“弘扬民族音乐，理解 多元文化”这一理念，但教学方式不恰当，没有遵循“以学生为主体”的理 念。在之后赏析两首歌曲时，老师都是采用先让学生听、再给学生讲授音乐特 点的方式进行教学，这种做法仍然忽视了音乐教学过程中学生的主体作用。（3）此课例在导入环节播放生命之杯后，老师可引导学生讨论这首歌曲的音乐 风格及音乐特点，从而引出拉丁美洲的音乐。在新课教学环节，可让学生互相 交流之前搜集到的关于拉丁美洲的地理位置及在拉丁美洲形成混合性音乐文化 的原因。在鉴赏歌曲时，可先播放歌曲，通过歌曲，学生体会其中情感，并通 过游戏等多种教学方式分析歌曲的节奏、旋律等特点。总之，在教学过程中，教师应突出学生的主体地位，提倡学生自主学习和探究式学习，发挥学生的音 乐潜能，建立民主、平等、交流互动的师生关系。九、根据义务教育音乐课程标准（20H年版）的基本理念，对下面九年级音 乐课月之故乡这一课例的教学过程进行分析并点评。【课题名称】月之故乡【教学目标】1.情感态度与价值观目标：学习歌曲月之故乡，体会歌曲所表达的深切 的思乡之情。2.过程与方法目标：通过听、辨、感等活动，丰富情感体验，更好地理解音乐，感受音乐，体验音乐所表达的情感与内涵。3.知识与技能 目标：能够用自然圆润的声音演唱月之故乡，知道这是一首多段体的歌 曲，能够在甄别相似乐句中的异同点中准确演唱并记忆歌曲。【教学重点】能够在甄别相似乐句的异同点中准确演唱并记忆歌曲。【教学难点】旋律中5、6节与13、14小节的区别。【教学用具】多媒体、音乐教学课件、钢琴。【教学过程】1.常规发声，声音铺垫师生问好。（2）发声练习。【答案】本教学课例逻辑严谨，教学过程充实，是一个很好的课例。教学目标 清晰，从学生的心理出发，以学生为主体来进行整个课堂教学。老师用自己的 演唱来进行导入本节课的内容，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。在 新课教授环节能够发挥学生的独立性，采用对比的方式，能够更好地体会作 品。在总结提高环节，播放与本课例相关联的视频，让学生更真切地体会作品 所要表达的思想感情。唯一不足的是缺少“小结与作业”这一环节。一十、阅读案例，回答问题。马老师非常认真，每一堂课的备课内容都非常丰 富。恨不得自己讲授的东西同学们都能理解掌握，在一次音乐鉴赏课上，马老 师滔滔不绝地讲了一整节课关于这首歌曲的背景、创作情感和自己的感悟，忽 视了同学们的感受，下课后同学们纷纷议论：“我们上的是音乐课还是历史 课”“哎，下次我不来上课了。”听到议论的马老师对此节课的教学方法陷入 了沉思根据普通高中音乐课程标准（实验）的基本理念，分析马老师教 学中的优点与不足之处，并针对不足之处提出改进建议。【答案】（1）这是一个问题案例。（2）马老师的音乐课违背了音乐课程标准当中“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”和“重视音乐实践.增强创造意识”的 基本理念。首先，音乐鉴赏课主要是聆听音乐，感受音乐的魅力，那么就要以 审美为核心，对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化 语境和人文内涵的认知，再者从学生本身对音乐的兴趣出发，兴趣是音乐学习 的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，要根据学生身心发展规 律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活、在此案例中，老师只顾得自己滔滔不绝地 在授课，丝毫不在乎聆听去感受音乐的美感和学生对该课题到底有没有兴趣。第二个方面，就是违背了重视音乐实践，增强创造意识这个基本理念，音乐教 学是音乐艺术的实践过程，教学过程中要主动引导学生参与聆听、思考和回答 问题、感受等音乐活动，同时音乐也是一门极富创造性的艺术通过让学生聆听 音乐，能够丰富学生的音乐形象思维，开发学生的创造思维。案例中马老师除 了自己在陈述之外，没有结合课题进行课堂实践活动，更没有达到发散学生音 乐形象思维开拓创造性的目的，所以才有同学议论是音乐课还是历史课，导致 课堂教学效果不理想。马老师的教学优点还是有的，比如说课前积极备课，教 案内容丰富等。但是课堂上匙过于白说白话.缺少与学生的互动.应该让每个 同学都参与进来。（3）建议：在课堂改进方面，教师应注重主要课堂形式的多样 性，从学生的兴出发，强调青乐的实践性，鼓励音乐创造，调动一下课堂气 氛，让每个学生都能参与进来，从而让学生能够更加深刻地了解音乐的美，感 受音乐的美.使课堂不再枯燥，变得丰富多彩。一十一、案例：在高中音乐鉴赏课上，张老师正在进行最后一个教学环节 分析布鲁斯音阶。这时候，班上平时不怎么说话的刘然举起手说：“老 师，这个我知道。”全班同学愕然地看着他，张老师说那请你来说一下？”只 见刘然走上讲台，将布鲁斯音乐的起源与历史、调式的音阶特点说得清清楚 楚，并用钢琴弹奏了几小节的布鲁斯和声进行，张老师带头给他鼓起了掌，并 宣布下一节课将交由学生授课，自由选择教学内容与同学分享。问题：根据普通高中音乐课程标准（实验）基本理念，分析张老师教学中的优点与不 足之处（7分），并针对不足之处提出改进建议（8分）。【答案】这个课例体现出教师教学过程中的一些优点，但与此同时也存在一些 问题与不足。（1）优点：平时并不怎么说话的同学举手时，张老师给予了注 意并请他上讲台发言，体现了课标中“面向全体学生，注重个性发展”的理 念。张老师宣布下一节课学生可以选择教学内容与同学分享，突出了学生的 主体地位，倡导学生自主学习和探究式学习的方式，有利于激发学生对音乐鉴 赏的兴趣，充分挖掘学生的音乐潜能，为学生充分展示自己的才华提供了机 会。（2）缺点：对刘然的表现，张老师虽然带头鼓起了掌，却没有进行明 确、具体的评价。音乐课程的评价应肯定学生的进步与发展，指明其努力的方 向，有利于学生发现和发展自己的音乐潜能，建立自信，也有利于促进整体教 学水平的提高。张老师宣布下一节课交由学生授课，并自由选择教学内容，容易使课堂教学失去控制。教师是教学的组织者和引导者，把课堂交给学生，进行自主学习和探究式学习，一定要确保教师在教学中的主导作用，否则容易 使教学偏了方向，达不到教学目标。（3）建议：针对学生的表现，进行明 确、具体的评价，肯定学生的进步与发展，并为其指明努力的方向。教师选 定音乐鉴赏的内容，让学生在课前去搜集材料。可以把学生分成两个小组，在 课上给予每个小组一定的时间，怎么组织教学、怎么引导大家欣赏，由学生自 己去定。最后让全班同学对两个小组的表现做出评价，教师总结。一十二、案例：音乐课上，李老师引导学生欣赏贝多芬的欢乐颂，在聆听 和分析全曲后李老师问：“这首乐曲的情绪是怎样的？小春回答：“我觉得 是欢乐的。”老师说：“要是这么简单，还要你来回答吗？小春赶紧改口 说：“轻快的。”老师说：“刚才已经分析了，这首作品表现的是四海之内皆 兄弟的团结胜利主题，所以它的情绪应该是庄严和辉煌的，请所有同学牢记下 来！”全班同学点头表示赞同。问题：依据义务教育音乐课程标准（20H年 版）基本理念，分析李老师在教学中存在的问题（7分），并针对问题提出 改进建议。（8分）【答案】本案例中的教师对于教学问题的处理不恰当。案例中，学生对于作品 欣赏后的回答是个性而主观的，教师因不符合常规答案而直接否定学生并言语 犀利，对学生造成了消极的评价和影响，新课标理念指出，尊重学生的个性，鼓励学生积极参与各种音乐活动，以自己的方式表达情智，因此不符合理念中“注重学生个性发展”，学生对作品的解读就是对于音乐的二次创造，音乐是 非语义性的，也不存在唯一的答案，因此该教师的行为也不符合“鼓励音乐创 造”；后续教师直接宣布答案，并没有引导学生从音乐要素的分析中思考，也 不符合“以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力”。我认为，对于学生有不同的 听后感受，首先应予以肯定和鼓励，对于实在偏离作品中心主题的情况，可以 再次聆听或借用明显的音乐要素来进行问题引导，配合作品或作者背景的趣味 介绍，突出审美和人文的重要性；此外每个学生的见解总会不同，小组讨论给 出建议也是不错的方式，给学生一定的启发，同时培养学生合作探究和良好习 惯，肯定的评价对于学生的音乐兴趣的保持也是有