汶阳中学优质学校汇报材料省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

一一 直直 把把 学学 生生 呼呼 声声 作作 为为 第第 一一 信信 号号，把把 学学 生生 安安 全全 作作 为为 第第 一一 考考 虑虑，把把 学学 生生 健健 康康 成成 长长 作作 为为 第第 一一 选选 择择，把把 学学 生生 全全 方方 面面 发发 展展 作作 为为 第第 一一 目目 标标，把把 社社 会会、家家 庭庭 满满 意意 度度 作作 为为 第第 一一 标标 准准。第1页情情 智智 引引 领领 文文 化化 立立 校校 全全力力促促进进学学校校高高位位提提升升第2页 汶汶阳镇初级中学始建于阳镇初级中学始建于1986年，学校占地年，学校占地47423平平方米，建筑面积方米，建筑面积26619平方米，建有教学楼、办公楼、学生平方米，建有教学楼、办公楼、学生公寓公寓楼、综合楼、综合楼楼、艺体活动中心、学生、艺体活动中心、学生餐厅等，拥有高标准餐厅等，拥有高标准微机室微机室、录播教室、智慧教室、理化、录播教室、智慧教室、理化生试验室、综合探究试生试验室、综合探究试验室、图书阅览室、舞蹈验室、图书阅览室、舞蹈房、心理咨询室等房、心理咨询室等。第3页 学校现有学校现有36个教学班，在校学生个教学班，在校学生2040人，教职员人，教职员136人。人。现有全国优异教师现有全国优异教师1人、人、山东省优异教师山东省优异教师1人、人、泰安市优异教师泰安市优异教师4人、人、泰山功勋教师、泰山泰山功勋教师、泰山名师各名师各1人、泰山英才、人、泰山英才、泰山新星泰山新星10人、泰安人、泰安市师德标兵市师德标兵2人、市县人、市县级教学能手、学科带级教学能手、学科带头人头人42人，教师学历人，教师学历达标率达标率l00。泰安市教学能手、泰安市学术带头人、泰安市教坛英才第4页 建校以来，学校先后建校以来，学校先后被评为全国教育系统先进集被评为全国教育系统先进集体、全国教育科研先进集体、体、全国教育科研先进集体、全国尝试教学试验基地、山全国尝试教学试验基地、山东省规范化学校、山东省创东省规范化学校、山东省创新教育试验基地、泰安市教新教育试验基地、泰安市教书育人先进单位、泰安市学书育人先进单位、泰安市学生喜欢学校、泰安市个性化生喜欢学校、泰安市个性化学校等很多荣誉。连续二十学校等很多荣誉。连续二十多年教育教学综合评定位居多年教育教学综合评定位居肥城市同类学校之首。肥城市同类学校之首。第5页第6页 在各级领导关心指导下在各级领导关心指导下，学校以打造齐鲁名校为目标，学校以打造齐鲁名校为目标，紧紧围绕紧紧围绕“教学生一天，想学生一生教学生一天，想学生一生”办学理念，以办学理念，以汶阳汶阳“乐水乐水”文化文化为基础，以为基础，以“情智情智”教育教育为载体，咬定质量不放松，优化为载体，咬定质量不放松，优化环境不松懈，连续增力不折腾，创新体制促提升，着力在环境不松懈，连续增力不折腾，创新体制促提升，着力在“严严”上抓规范，在上抓规范，在“细细”上促落实，在上促落实，在“实实”上提质效，在上提质效，在“恒恒”上上求完善，在求完善，在“新新”上寻突破，坚持以人为本，追求文化立上寻突破，坚持以人为本，追求文化立校。校。第7页 全体教职员发扬爱岗敬业、贡献乐群工作精神，逐步全体教职员发扬爱岗敬业、贡献乐群工作精神，逐步形成了以形成了以“实实”为基校风（文明、团结、敬业、创新）为基校风（文明、团结、敬业、创新）,以以“严严”为准教风（尚严、重研、启思、导行）为准教风（尚严、重研、启思、导行）,以以“真真”为标学风（勤为标学风（勤奋、善思、求真、自强），确保了我校教育教学质量连续提升奋、善思、求真、自强），确保了我校教育教学质量连续提升，一直位居肥城市同类学校前茅。一直位居肥城市同类学校前茅。第8页 学校在继承过去优良教风学风基础上，吸纳当代教育学校在继承过去优良教风学风基础上，吸纳当代教育理念，凝聚全体教师智慧，积淀形成了以理念，凝聚全体教师智慧，积淀形成了以“情智情智”教育文化为主教育文化为主旨旨“立德求真、严厉活泼、追求卓越立德求真、严厉活泼、追求卓越”校园文化校园文化，“以人为本、以人为本、民主科学、自觉践行民主科学、自觉践行”制度文化制度文化，“科研先导、教学相长、全方科研先导、教学相长、全方面发展面发展”质量文化质量文化，“文明守纪、勤奋乐学、合作共进文明守纪、勤奋乐学、合作共进”班级文班级文化化，“感恩思源、勤俭节约、自主管理感恩思源、勤俭节约、自主管理”餐厅文化餐厅文化，“宁静整齐、宁静整齐、温馨友好、情趣高雅温馨友好、情趣高雅”宿舍文化宿舍文化。六大文化体系提升了学校文化底蕴。全市中小学教育教学现六大文化体系提升了学校文化底蕴。全市中小学教育教学现场会、泰安市义务教育均衡发展现场会相继在我校召开。场会、泰安市义务教育均衡发展现场会相继在我校召开。第9页一、精巧教学管理，创新学校高位提升路径一、精巧教学管理，创新学校高位提升路径一、精巧教学管理，创新学校高位提升路径一、精巧教学管理，创新学校高位提升路径1 1、强化精细联动网络，深化民主科学管理。、强化精细联动网络，深化民主科学管理。、强化精细联动网络，深化民主科学管理。、强化精细联动网络，深化民主科学管理。2 2、强化精品带动成长，深化提升教师素养。、强化精品带动成长，深化提升教师素养。、强化精品带动成长，深化提升教师素养。、强化精品带动成长，深化提升教师素养。3 3、强化精准评价方式，深化提升激励效能。、强化精准评价方式，深化提升激励效能。、强化精准评价方式，深化提升激励效能。、强化精准评价方式，深化提升激励效能。二、倾力学生成长，永葆学校高位提升活力二、倾力学生成长，永葆学校高位提升活力二、倾力学生成长，永葆学校高位提升活力二、倾力学生成长，永葆学校高位提升活力1 1、坚持德育为首，重视立德树人。、坚持德育为首，重视立德树人。、坚持德育为首，重视立德树人。、坚持德育为首，重视立德树人。2 2、开展社团活动，挖掘学生潜能。、开展社团活动，挖掘学生潜能。、开展社团活动，挖掘学生潜能。、开展社团活动，挖掘学生潜能。3 3、开发课程资源，培养探究能力。、开发课程资源，培养探究能力。、开发课程资源，培养探究能力。、开发课程资源，培养探究能力。4 4、培养就餐习惯，提升文明素养。、培养就餐习惯，提升文明素养。、培养就餐习惯，提升文明素养。、培养就餐习惯，提升文明素养。5 5、实施综合评价，引导学生成长。、实施综合评价，引导学生成长。、实施综合评价，引导学生成长。、实施综合评价引导学生成长。6 6、突出家校联谊，构建共育机制。、突出家校联谊，构建共育机制。、突出家校联谊，构建共育机制。、突出家校联谊，构建共育机制。1、深化研究内容，扎实六大工程。、深化研究内容，扎实六大工程。2、优化研究方式，科学运行、优化研究方式，科学运行“三段式零距离三段式零距离”教研活动。教研活动。3、强化双轨评价，催生研究实效。、强化双轨评价，催生研究实效。4、强化质量监控，促进学生整体全方面提升、强化质量监控，促进学生整体全方面提升三、深化教学研究，强化学校高位提升实力三、深化教学研究，强化学校高位提升实力三、深化教学研究，强化学校高位提升实力三、深化教学研究，强化学校高位提升实力第10页 管理出精品，管理出质量。把大事做完美，把管理出精品，管理出质量。把大事做完美，把小事做精细，关注小细节，成就大目标，是达成管理精小事做精细，关注小细节，成就大目标，是达成管理精巧目标最正确思绪和必由路径。我们本着巧目标最正确思绪和必由路径。我们本着“情理兼容、以情理兼容、以人为本、动态生成人为本、动态生成”思绪思绪，让情智管理走进教师心灵；以，让情智管理走进教师心灵；以“精细联动、精品带动、精准评价精细联动、精品带动、精准评价”为路径，促进学校工作为路径，促进学校工作科学高效运行和教师情智水平升华。科学高效运行和教师情智水平升华。一、精巧教学管理，创新学校高位提升路径一、精巧教学管理，创新学校高位提升路径一、精巧教学管理，创新学校高位提升路径一、精巧教学管理，创新学校高位提升路径1 1、强化精细联动网络，深化民主科学管理。、强化精细联动网络，深化民主科学管理。、强化精细联动网络，深化民主科学管理。、强化精细联动网络，深化民主科学管理。2 2、强化精品带动成长，深化提升教师素养。、强化精品带动成长，深化提升教师素养。、强化精品带动成长，深化提升教师素养。、强化精品带动成长，深化提升教师素养。3 3、强化精准评价方式，深化提升激励效能。、强化精准评价方式，深化提升激励效能。、强化精准评价方式，深化提升激励效能。、强化精准评价方式，深化提升激励效能。第11页1 1、强化精细联动网络，深化民主科学管理、强化精细联动网络，深化民主科学管理、强化精细联动网络，深化民主科学管理、强化精细联动网络，深化民主科学管理 学校学校实施垂直管理实施垂直管理与平行管理相结合方式，构建与平行管理相结合方式，构建了立体联动管理网络。以校委了立体联动管理网络。以校委会、党支部下联教诲处、德育会、党支部下联教诲处、德育办、总务处形成三线，设置了办、总务处形成三线，设置了流动校长室与三个级部相连，流动校长室与三个级部相连，围绕围绕“教育教学教育教学”这一中心开展这一中心开展工作，形成了工作，形成了“三线三体三线三体一中一中心心”立体联动网络。立体联动网络。第12页 围绕围绕精细管理策略，我校制精细管理策略，我校制订下发了订下发了汶阳中学规章制度汇编汶阳中学规章制度汇编，内容包含课程管理、常规管理、行政管内容包含课程管理、常规管理、行政管理、教学研究、德育工作、学生习惯养理、教学研究、德育工作、学生习惯养成、安全工作等，共十八章七十个条目，成、安全工作等，共十八章七十个条目，在明确责权基础上强抓落实。在明确责权基础上强抓落实。第13页2 2、强化精品带动成长，深化提升教师素养、强化精品带动成长，深化提升教师素养、强化精品带动成长，深化提升教师素养、强化精品带动成长，深化提升教师素养 “内在有张力，潜在有魅力，外在有活力内在有张力，潜在有魅力，外在有活力”是我校队伍建设目标，形成了是我校队伍建设目标，形成了以以“修身为师修身为师”为主题师德建设路径。为主题师德建设路径。评选评选“感动校园人物感动校园人物”，树立起老师们内心标准和外在榜样。，树立起老师们内心标准和外在榜样。经过家长、学生来评选经过家长、学生来评选“感动校园人物感动校园人物”，举行由全体教师和家长委员，举行由全体教师和家长委员会以及学生代表参加颁奖仪式，家长委员会常务委员连同学校领导一起为会以及学生代表参加颁奖仪式，家长委员会常务委员连同学校领导一起为当选教师颁奖，经过宣传栏、报刊、网络等渠道广泛宣传报道，使每次获当选教师颁奖，经过宣传栏、报刊、网络等渠道广泛宣传报道，使每次获奖人物事迹都深深感动全体教师，取得广泛认同和共鸣。奖人物事迹都深深感动全体教师，取得广泛认同和共鸣。第14页开展教师进行专题性学习和个性化学习，提升教师思想境界。开展教师进行专题性学习和个性化学习，提升教师思想境界。每学期，我们都要组织和发动教师进行每学期，我们都要组织和发动教师进行专题性学习和个性化专题性学习和个性化学习。专题性学习学习。专题性学习以教育教学理论、教学技能和课标学习为主，以学以教育教学理论、教学技能和课标学习为主，以学校或教研组集体组织进行；我们又勉励教师在业余时间进行广泛阅读，校或教研组集体组织进行；我们又勉励教师在业余时间进行广泛阅读，开展以提升思想境界、知识能力和方式方法为目标开展以提升思想境界、知识能力和方式方法为目标个性化学习个性化学习，并按，并按照照教师摘抄、随想、感悟和寄语教师摘抄、随想、感悟和寄语四个递进式层次，分别张贴展示，让四个递进式层次，分别张贴展示，让同伴教师和学生共同见证和分享教师情智成长。同伴教师和学生共同见证和分享教师情智成长。第15页 学习是学校永恒主学习是学校永恒主题，教师应率先垂范。题，教师应率先垂范。在教师学习方面，我在教师学习方面，我们围绕教师道德、理们围绕教师道德、理念、思想、技能提升，念、思想、技能提升，制订了读书学习方案，制订了读书学习方案，要求每位教师每学期要求每位教师每学期阅读一本教育经典著阅读一本教育经典著作，下分发了教师读作，下分发了教师读书推荐书目，在组织书推荐书目，在组织形式上采取形式上采取 专题性学专题性学习习和和个性化阅读个性化阅读相结相结合方式，勉励教师以合方式，勉励教师以教育经典洗涤心灵，教育经典洗涤心灵，以教育智慧激发潜能，以教育智慧激发潜能，在交流中感悟，在感在交流中感悟，在感悟中提升。悟中提升。第16页专题性专题性学习学习。每学期每学期，我们组织我们组织全体教师全体教师进行两进行两次专题性学习。第次专题性学习。第一次以一次以“规范办学行为，办学生满意学校规范办学行为，办学生满意学校”为主题，第二次以为主题，第二次以“促促进学校内涵发展，突出进学校内涵发展，突出四好四好”为主题，经过典例介绍，理论引为主题，经过典例介绍，理论引领，激发老师们学习提升意识。领，激发老师们学习提升意识。第17页个性化个性化阅读。阅读。我们勉励教师在业余时间广泛阅读，拓宽思想我们勉励教师在业余时间广泛阅读，拓宽思想境界、知识能力和方式方法界面，并结合校园文化建设按照境界、知识能力和方式方法界面，并结合校园文化建设按照摘抄、随想、感悟和寄语递进式层次分别张贴展示，让同伴摘抄、随想、感悟和寄语递进式层次分别张贴展示，让同伴教师和学生共同见证和分享教师成长。教师和学生共同见证和分享教师成长。第18页 上学期，我校有80余篇论文和110余套试题被各级各类教育报刊杂志发表，这些报刊杂志都被放入教师阅览室内供老师们学习阅读。上学期结束时，每位教师都结合自己教学实际在网校办公空间内上传了一篇自己精心构思试题和论文，学校在参摄影关评论和点击量基础上，精选出其中优异者，聚集成册，宣传表彰。第19页 实践实践磨练技能。磨练技能。经过开展经过开展“教师教学素养提升活动教师教学素养提升活动”和和“教师技能比武活动教师技能比武活动”，努力培养教师处理教育问题能力，努力培养教师处理教育问题能力，沿着沿着“培训培训交流交流整改整改评选评选”流程，形成了流程，形成了“磨练技磨练技能、互学互进能、互学互进”气氛。气氛。第20页 为有效保障活动顺利进行，我校首先成立了以校长为组长，以五位副校为有效保障活动顺利进行，我校首先成立了以校长为组长，以五位副校长为组员活动领导小组和以业务校长为组长各年级主任为组员活开工作小组，长为组员活动领导小组和以业务校长为组长各年级主任为组员活开工作小组，围绕围绕“普通话、硬笔书法、多媒体应用、教学才艺、和十个一学科素养普通话、硬笔书法、多媒体应用、教学才艺、和十个一学科素养”五项五项内容，制订了详细实施方案和保障制度，并组织全体教师学习了内容，制订了详细实施方案和保障制度，并组织全体教师学习了泰安市教育泰安市教育局开展全市中小学青年教师教学素养达标提升活动实施方案局开展全市中小学青年教师教学素养达标提升活动实施方案，明确了活动目，明确了活动目标，统一了思想认识，为活动顺利开启打下了思想和组织标，统一了思想认识，为活动顺利开启打下了思想和组织基础。基础。第21页 普通话普通话训练训练 以辅导教师指导与自学自练相结合方式进行。聘请我校两位取得国家普通话水以辅导教师指导与自学自练相结合方式进行。聘请我校两位取得国家普通话水平测试二级甲等教师为辅导教师，在培训时间内对教师进行两次集中辅导，其余时平测试二级甲等教师为辅导教师，在培训时间内对教师进行两次集中辅导，其余时间以科室集中和教师自主学习为主。同时，每位教师在平时要挤时间进行自主练习，间以科室集中和教师自主学习为主。同时，每位教师在平时要挤时间进行自主练习，把学习普通话看成是工作中、生活中高兴事，休闲事，尽快提升自己普通话水平。把学习普通话看成是工作中、生活中高兴事，休闲事，尽快提升自己普通话水平。从提升教师语言、书法、多媒体、教学才艺利用水平出发，我校以从提升教师语言、书法、多媒体、教学才艺利用水平出发，我校以“练中成熟、练中成熟、练中见巧练中见巧”为指导思想，为教师提供给有专业培训，配置了对应物质条件，提出了为指导思想，为教师提供给有专业培训，配置了对应物质条件，提出了明确训练要求，开展了系列评选活动。明确训练要求，开展了系列评选活动。第22页日常培训与日常教育教学相结合。日常培训与日常教育教学相结合。学习目标在于利用，教师日常教育和教学是学习和利用普通话最好实践。要掌握学习目标在于利用，教师日常教育和教学是学习和利用普通话最好实践。要掌握好普通话，必须结合日常工作不停利用，在学习好普通话，必须结合日常工作不停利用，在学习实践实践学习中不停提升自己。要学习中不停提升自己。要讨教师在课堂上必须使用普通话进行教学，提倡教师在校园内一律说普通话，使普通讨教师在课堂上必须使用普通话进行教学，提倡教师在校园内一律说普通话，使普通话真正成为话真正成为“校园语言校园语言”。第23页硬笔书法硬笔书法练习练习 硬笔书法训练内容以钢笔字和粉笔字练习为主，学校为每位教师配置硬笔书法训练内容以钢笔字和粉笔字练习为主，学校为每位教师配置了一册钢笔字临摹字帖，人手一块粉笔字练习小黑板，要讨教师坚持天天了一册钢笔字临摹字帖，人手一块粉笔字练习小黑板，要讨教师坚持天天练字练字15分钟，由教科室负责检验、评审，并要求每个办公室每七天最少一分钟，由教科室负责检验、评审，并要求每个办公室每七天最少一次将粉笔字练习作品在室外展览次将粉笔字练习作品在室外展览。第24页多媒体多媒体培训应用培训应用 伴随伴随“班班通班班通”等当代化教育教学设备安装和应用，老师们教学方式和教学伎俩也等当代化教育教学设备安装和应用，老师们教学方式和教学伎俩也随之发生着日新月异改变，为使老师们充分掌握和熟练应用各种硬件设备和软件操作，随之发生着日新月异改变，为使老师们充分掌握和熟练应用各种硬件设备和软件操作，我们沿着我们沿着“”培训培训实践实践督查督查展评展评“流程，围绕班班通使用、教学课件制作、流程，围绕班班通使用、教学课件制作、远程资源开发利用、在线办公等内容开展了系列活动，逐步使多媒体设备使用逐步普及远程资源开发利用、在线办公等内容开展了系列活动，逐步使多媒体设备使用逐步普及到到每每一节课，每一位教师。一节课，每一位教师。第25页教学教学教学教学才艺展示才艺展示才艺展示才艺展示 在在磨练基本功基磨练基本功基础上，许多教师在教础上，许多教师在教学中积累了丰富经验，学中积累了丰富经验，形成和掌握了独具本形成和掌握了独具本身特色教学才艺，为身特色教学才艺，为了给予他们展示空间，了给予他们展示空间，辐射带动更多教师参辐射带动更多教师参加到才艺训练积累过加到才艺训练积累过程中，我们在全校组程中，我们在全校组织织了教师了教师书画展览书画展览、师德师德演讲比赛演讲比赛、自制、自制教具展评教具展评和特色和特色创意创意展评等活动。展评等活动。第26页3 3、强化精准评价方式，深化提升激励效能、强化精准评价方式，深化提升激励效能、强化精准评价方式，深化提升激励效能、强化精准评价方式，深化提升激励效能 我们对教师评价指导标准是：以精准评价激发内心活力。我们对教师评价指导标准是：以精准评价激发内心活力。依据各级教学评定标准，制订了依据各级教学评定标准，制订了汶阳中学评定考评标准汶阳中学评定考评标准，落，落实了涵盖静态与动态多元评价机制实了涵盖静态与动态多元评价机制。(一)是是采取采取“常规管理六评价机制常规管理六评价机制”即即“单项工作阶段评，单项工作阶段评，整体工作综合评，特色工作现场评，常规工作经常评，重点工作整体工作综合评，特色工作现场评，常规工作经常评，重点工作重点评，树标创优激励评重点评，树标创优激励评”方式来对老师们常规进行综合评价。方式来对老师们常规进行综合评价。第27页 (二)是是静态与动态相结合教师考评评价机制。静态与动态相结合教师考评评价机制。结合我结合我校工作实际，提出了教师动态考评意见，从出勤、工作态度、校工作实际，提出了教师动态考评意见，从出勤、工作态度、工作业绩到学生管理等方面统计下教师工作全过程，每位教师工作业绩到学生管理等方面统计下教师工作全过程，每位教师工作中点滴成绩，都要在工作中点滴成绩，都要在考评中得以考评中得以表达，从形式上由原来表达，从形式上由原来“一锤定音一锤定音”式评价变为多元综合评价；从内容上由原来单纯量式评价变为多元综合评价；从内容上由原来单纯量化评价变为量化与质性评价有机结合；从评价目标上由原来排化评价变为量化与质性评价有机结合；从评价目标上由原来排队式评价变为促进教学工作水平整体提升评价。队式评价变为促进教学工作水平整体提升评价。第28页二、倾力学生成长，永葆学校高位提升活力二、倾力学生成长，永葆学校高位提升活力二、倾力学生成长，永葆学校高位提升活力二、倾力学生成长，永葆学校高位提升活力 我校以情智教育理念为引领，弘扬学生人性光彩，培养灵我校以情智教育理念为引领，弘扬学生人性光彩，培养灵性学生群体，把学生培养成为拥有性学生群体，把学生培养成为拥有“高尚情感高尚情感”和和“丰富智慧丰富智慧”大写大写“人人”。为此，营造情智校园，使学校成为书香园地、畅想。为此，营造情智校园，使学校成为书香园地、畅想舞台、文化杏坛、创造乐园，构建绿色教育模式。舞台、文化杏坛、创造乐园，构建绿色教育模式。1 1、坚持德育为首，重视立德树人。、坚持德育为首，重视立德树人。、坚持德育为首，重视立德树人。、坚持德育为首，重视立德树人。2 2、开展社团活动，挖掘学生潜能。、开展社团活动，挖掘学生潜能。、开展社团活动，挖掘学生潜能。、开展社团活动，挖掘学生潜能。3 3、开发课程资源，培养探究能力。、开发课程资源，培养探究能力。、开发课程资源，培养探究能力。、开发课程资源，培养探究能力。4 4、培养就餐习惯，提升文明素养。、培养就餐习惯，提升文明素养。、培养就餐习惯，提升文明素养。、培养就餐习惯，提升文明素养。5 5、实施综合评价，引导学生成长。、实施综合评价，引导学生成长。、实施综合评价，引导学生成长。、实施综合评价，引导学生成长。6 6、突出家校联谊，构建共育机制。、突出家校联谊，构建共育机制。、突出家校联谊，构建共育机制。、突出家校联谊，构建共育机制。第29页1、坚持德育为首，重视立德树人、坚持德育为首，重视立德树人 在德育教育工作中，我们按照在德育教育工作中，我们按照“低起点、高目标、零距低起点、高目标、零距离、常效益离、常效益”标准，沿着标准，沿着“环境熏陶、课程渗透、行为养成、环境熏陶、课程渗透、行为养成、榜样导向、管理保障、科研深化榜样导向、管理保障、科研深化”思绪，努力提升学生思想道思绪，努力提升学生思想道德和个性素养水平。德和个性素养水平。第30页（1）实施实施“一引二导四评价一引二导四评价”德育教育机制德育教育机制 “一引一引”即气氛引领。结合学校校园文化建设，吸收中国传即气氛引领。结合学校校园文化建设，吸收中国传统文化精华，打造以统文化精华，打造以“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻、仁孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻、仁、智、勇智、勇”为主题为主题“立德之路立德之路”；第31页（1）实施实施“一引二导四评价一引二导四评价”德育教育机制德育教育机制以以创新、积累、勤奋、好奇创新、积累、勤奋、好奇为主题为主题“求真之路求真之路”；第32页（1）实施实施“一引二导四评价一引二导四评价”德育教育机制德育教育机制以以“体验感悟体验感悟”为主题植物园、生态园、深思园、游园四大园区。为主题植物园、生态园、深思园、游园四大园区。使学生在举手投足间如同置身于杏坛讲学典雅环境之中。使学生在举手投足间如同置身于杏坛讲学典雅环境之中。第33页“二导二导”即德育活动引导和学科渗透引导。即德育活动引导和学科渗透引导。广泛开展德育活动。广泛开展德育活动。学校除在重大节日开展常规教学校除在重大节日开展常规教育活动外，分别在七、八、九年级确定了育活动外，分别在七、八、九年级确定了“习惯养成习惯养成”、“感感恩教育恩教育”、“自信成功自信成功”等主题教育内容，每个班级都依据自等主题教育内容，每个班级都依据自己了解和感悟设置了个性化己了解和感悟设置了个性化“班级名片班级名片”、“凡人哲语凡人哲语”和和“幸福责任岗幸福责任岗”。第34页习惯养成习惯养成军训会操演出军训会操演出告别不文明习惯签字告别不文明习惯签字倾听学习方法交流倾听学习方法交流第35页感感恩恩教教育育第36页自信成功自信成功第37页“班级名片班级名片”、“凡人哲语凡人哲语”和和“幸福责任岗幸福责任岗”第38页 优化学科渗透引导。优化学科渗透引导。老师们在学科教学中，结合教学内老师们在学科教学中，结合教学内容，适当融入容，适当融入“树人为本树人为本”思想，抛弃单纯知识传授，将情智思想，抛弃单纯知识传授，将情智培养与学校整体德育要求结合起来，形成共同目标价值取向。培养与学校整体德育要求结合起来，形成共同目标价值取向。第39页四评价即自评、他评、师评、四评价即自评、他评、师评、家评家评自评：自评：每节课、每次活动后，每节课、每次活动后，学生都要对自己进步和成长做学生都要对自己进步和成长做出对应自我评价，找到进步点出对应自我评价，找到进步点和改进点，促进学生日省其身，和改进点，促进学生日省其身，主动参加学校三好学生申报。主动参加学校三好学生申报。他评：他评：每七天班会时间，以班每七天班会时间，以班级为单位依据一周来同伴表现级为单位依据一周来同伴表现组织学生进行互评。从助人、组织学生进行互评。从助人、习惯、劳动、卫生、专长等方习惯、劳动、卫生、专长等方面设计评价表。面设计评价表。第40页师评：师评：每个月，教师依据学生自评、生评结果和本身了解到情况对每个月，教师依据学生自评、生评结果和本身了解到情况对学生进行综合性评价，找到学生主动进步改变、设置温馨提醒语。学生进行综合性评价，找到学生主动进步改变、设置温馨提醒语。家评：家评：每个月，以家校联谊书形式，班主任搜集整理家长对学生近每个月，以家校联谊书形式，班主任搜集整理家长对学生近期发展改变评价，及时反馈给学生，让教育活动渗透至学生生活方期发展改变评价，及时反馈给学生，让教育活动渗透至学生生活方方面面。方面面。第41页2 2、开展社团活动，挖掘学生潜能、开展社团活动，挖掘学生潜能 成立了军乐队、合唱队、校园广播之声、海燕文学社、成立了军乐队、合唱队、校园广播之声、海燕文学社、试验探索等试验探索等20余个社团。余个社团。第42页第43页 努力培努力培养合格加专长学养合格加专长学生。其中我校生。其中我校海燕海燕文学社文学社被山东省教研室被山东省教研室评为优异文学社评为优异文学社团。团。第44页发展个性发展个性第45页第46页3、开发课程资源，培养探究能力、开发课程资源，培养探究能力 在学校课程开发方面，我们以在学校课程开发方面，我们以“智慧星期五智慧星期五”为平台，助为平台，助推课程整合，以推课程整合，以“立足乡土，辐射拓展立足乡土，辐射拓展”为主要内容，以为主要内容，以“教师主导、教师主导、学生实践学生实践”为主要方式，以为主要方式，以“弹性课时、活动体验弹性课时、活动体验”为实施策略，严为实施策略，严格按格按山东省义务教育课程设置实施方案山东省义务教育课程设置实施方案，并开齐了各级各类课程，并开齐了各级各类课程，尤其是综合实践活动、音体美以及地方、学校课程在规范基础上实现尤其是综合实践活动、音体美以及地方、学校课程在规范基础上实现了探索性创新，形成了国家课程校本化，德育课程活动化，艺体课程了探索性创新，形成了国家课程校本化，德育课程活动化，艺体课程模块化，学校课程个性化，社团课程精品化课程特色。模块化，学校课程个性化，社团课程精品化课程特色。第47页在学校课程规划开发方面，以在学校课程规划开发方面，以“智慧星期五智慧星期五”为主要载体，做了三项工作：为主要载体，做了三项工作：（一）以（一）以“弹性课时、活动体验弹性课时、活动体验”为实施策略，开展校本课程选学活动。针为实施策略，开展校本课程选学活动。针对我校实际，对校本和综合实践课程尝试运行了弹性课时制，即依据各项活动开展情对我校实际，对校本和综合实践课程尝试运行了弹性课时制，即依据各项活动开展情况，将相关课时调整整合，确保各项活动整体性和连续性，并将安全教育、法制教育、况，将相关课时调整整合，确保各项活动整体性和连续性，并将安全教育、法制教育、环境教育、传统文化等纳入教学内容，确保时间和质量。把信息技术教育、劳动技术环境教育、传统文化等纳入教学内容，确保时间和质量。把信息技术教育、劳动技术和研究性学习列入学校工作计划，因地制宜地灵活安排小区服务和社会实践活动，并和研究性学习列入学校工作计划，因地制宜地灵活安排小区服务和社会实践活动，并与瑞泰集团、聚源石膏加工集团、沟西村蔬菜基地签署了实践基地协议，每个月都组与瑞泰集团、聚源石膏加工集团、沟西村蔬菜基地签署了实践基地协议，每个月都组织学生到对应基地去活动。我校每一个班级都开展了丰富多彩研究性学习活动。织学生到对应基地去活动。我校每一个班级都开展了丰富多彩研究性学习活动。第48页（二）深入规范智慧星期五操作流程，提升课程开设针对性、时效性。（二）深入规范智慧星期五操作流程，提升课程开设针对性、时效性。第49页 （三）主动探索科学完善课程评价体系，并将结果纳入对教师考评。各级课程开展，各种制度、办法落实，规范了办学行为，使学校形成了以学生发展为本，促进学生全方面主动发展，学生之间、教师之间真诚合作教育教学气氛。学校先后开发了学习方法指导、西方文化撷英、膏石溢彩、美在指缝间、沃野芳华、河岔口鸭蛋、花语等60余种学校课程，其中河岔口鸭蛋、花语德馨园分获第二届第三届第四届泰安市校本课程评选一二等奖。10月特色苗木获山东省首届特色课程评选三等奖，泰安市一等奖。丰富多彩学校课程不但促进了学生个性成长，而且还帮助学生明确了未来发展方向。第50页“阳光行动阳光行动”小区服务与社会实践队小区服务与社会实践队第51页4、培养就餐习惯，提升文明素养、培养就餐习惯，提升文明素养 我校将学生就餐管理纳我校将学生就餐管理纳入教学管理，将其作为学生习惯入教学管理，将其作为学生习惯养成和思想道德教育阵地之一。养成和思想道德教育阵地之一。是严格就餐纪律，是严格就餐纪律，要要求学生就餐时求学生就餐时“进餐厅静进餐厅静”、“就餐时静就餐时静”、“出餐厅静出餐厅静”，就，就餐结束餐结束“盘净盘净”、“桌面净桌面净”、“地面净地面净”。第52页是及时进行教育。是及时进行教育。针对学生在就餐过程中暴露出来问题，利针对学生在就餐过程中暴露出来问题，利用班会、国旗下讲话、集会等时间，及时进行纠正。用班会、国旗下讲话、集会等时间，及时进行纠正。第53页是实施桌长负责制。是实施桌长负责制。学生学生10人一桌，轮番人一桌，轮番担任桌长，桌长全方担任桌长，桌长全方面负责本桌分饭、就面负责本桌分饭、就餐纪律及卫生问题。餐纪律及卫生问题。是师生共同就餐。是师生共同就餐。在学校值班教师也与在学校值班教师也与学生一同就餐，和学学生一同就餐，和学生吃一样伙食，使老生吃一样伙食，使老师们就餐言行无声地师们就餐言行无声地教育和影响着学生。教育和影响着学生。第54页是加强餐厅文化建设。是加强餐厅文化建设。将富有哲理名言古训张贴在餐厅墙壁，将富有哲理名言古训张贴在餐厅墙壁，道出粮食来之不易和劳动艰辛，从而培养学生道出粮食来之不易和劳动艰辛，从而培养学生尊重他人劳动、助尊重他人劳动、助人为乐、团体协作、集体观念、勤俭节约、卫生健康人为乐、团体协作、集体观念、勤俭节约、卫生健康六种意识。六种意识。第55页 经过以上经过以上活动运行，有力地活动运行，有力地促进了学生全方面促进了学生全方面发展，在全国创意发展，在全国创意大赛、各种征文比大赛、各种征文比赛、地理小博士活赛、地理小博士活动、小记者站建设、动、小记者站建设、全市运动会、文学全市运动会、文学社建设等方面都佳社建设等方面都佳绩频现。绩频现。第56页5、实施综合评价，引导学生成长、实施综合评价，引导学生成长 学校努力探索国家、地方、学校三级课学校努力探索国家、地方、学校三级课程评价模式。以人为本，采取程评价模式。以人为本，采取“10+1+x”综合素综合素质评价，质评价，力促学生全方面发展。力促学生全方面发展。“10”即语文、即语文、数学、英语、思品、物理、化学、历史、地理、数学、英语、思品、物理、化学、历史、地理、生物、综合科生物、综合科(包含学校、地方、综合实践包含学校、地方、综合实践)十大十大学科；学科；“1”即体艺课程音乐、体育、美术；即体艺课程音乐、体育、美术；“x”即学生自选一项或多项才艺即学生自选一项或多项才艺(技能技能)展示。其展示。其分值来自于学业水平考试以及学校组织等级考试、分值来自于学业水平考试以及学校组织等级考试、社团活动等。我校参加编写社团活动等。我校参加编写初中学生综合素质初中学生综合素质评价研究评价研究手册，已在全国出版发行。手册，已在全国出版发行。第57页6 6、突出家校联谊，构建共育机制。、突出家校联谊，构建共育机制。、突出家校联谊，构建共育机制。、突出家校联谊，构建共育机制。学校创新落实市教育局学校创新落实市教育局“千名教师访万户，师生情谊传万千名教师访万户，师生情谊传万家家”活动，在做实常规家访基础上，学校又拓宽了学校班子访活动，在做实常规家访基础上，学校又拓宽了学校班子访问管区、村两委两个共育渠道，征求提议，处理学校发展中实问管区、村两委两个共育渠道，征求提议，处理学校发展中实际问题。际问题。第58页 建立了三个平台建立了三个平台,经过网络平台及时搜集信息，跟踪到每一位经过网络平台及时搜集信息，跟踪到每一位学生；经过班级家委会平台，使家校信息有效学生；经过班级家委会平台，使家校信息有效“对流对流”，实现家，实现家校教育校教育“无缝链接无缝链接”；经过小区联谊平台，学校与小区之间、与；经过小区联谊平台，学校与小区之间、与企业和政府各部门每个月一次进行交流，及时处理学校发展瓶颈企业和政府各部门每个月一次进行交流，及时处理学校发展瓶颈问题。这一机制实施，为学校高位发展、快速提升、创造了良好问题。这一机制实施，为学校高位发展、快速提升、创造了良好外部环境和社会育人风气。外部环境和社会育人风气。第59页 学生家长参加学生家长参加学校管理学校管理 第60页 学生家长参加学生家长参加学校管理学校管理 第61页 长久潜心教学、精心管理，孕育出高质量教研。我校情智长久潜心教学、精心管理，孕育出高质量教研。我校情智研究以教师为主体，让每位教师都以一个参加者、合作者、研究研究以教师为主体，让每位教师都以一个参加者、合作者、研究者、促进者身份主动参加教研活动，充分挖掘团体资源优势。者、促进者身份主动参加教研活动，充分挖掘团体资源优势。1、深化研究内容，扎实六大工程。、深化研究内容，扎实六大工程。2、优化研究方式，科学运行、优化研究方式，科学运行“三段式零距离三段式零距离”教研活动。教研活动。3、强化双轨评价，催生研究实效。、强化双轨评价，催生研究实效。4、强化质量监控，促进学生整体全方面提升、强化质量监控，促进学生整体全方面提升三、深化教学研究，强化学校高位提升实力三、深化教学研究，强化学校高位提升实力三、深化教学研究，强化学校高位提升实力三、深化教学研究，强化学校高位提升实力第62页 1 1、深化研究内容，扎实六大工程。、深化研究内容，扎实六大工程。我们沿着我们沿着“入、塑、扶、练、引、推入、塑、扶、练、引、推”六字诀方针，实施六字诀方针，实施了了“六大工程六大工程”。“入入”即规范工程。即规范工程。学校经过实施系列规范工程，促进年学校经过实施系列规范工程，促进年轻教师教育教学步入正轨，如：规范上课周、签署规范教学责任书、轻教师教育教学步入正轨，如：规范上课周、签署规范教学责任书、教育教学巡视制度等。教育教学巡视制度等。第63页 “塑塑”即名师工程。即名师工程。我校成立了名师工作室，制订了我校成立了名师工作室，制订了名师建名