1、四（上）科学第三单元《声音》复习提纲（实验小学2016、11）
班级 40 学号 姓名
3-1.我们周围的声音在 强弱、高低、等方面有着不同的特点。
3-1.音叉是一种 发声仪器 ，用来 调试乐器 和 测试音高 。音叉上有字母和数字,字母代表的是音调,数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。
3-1.敲击大小不同的两支音叉，小音叉 发出的声音高 ，大音叉 发出的声音低。
(签名)
3-2．一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为 振动 。
3-2．声音是由 物体振动 产生的。物体 停
2、止振动 声音也就 消失 了。我们说话的声音是由声带的振动产生的。
3-2．用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会 产生波纹 ，这说明音叉振动了。
(签名)
3-3．声音的强弱可以用 音量 来描述，它的单位是 分贝 。声音的高低可以用 音高 来描述，它的单位是 赫兹。（音高是描述物体振动快慢的一个量。）
3-3．音量是由物体振动的 幅度 决定的。振动幅度越大，声音越强 ；振动幅度越小，声音越弱 。
3-3．音高是由物体振动的 快慢（频率） 决定的。振动越快，发出的声音就越高；振动越慢，发出的声音就越低 。
3-3．．敲击水量不同的玻璃杯， 水越少，振动越快，声音越高 ； 水越多，振
3、动越慢，声音越低 。
3-3．拨弹橡皮筋时， 皮筋拉得紧，发出的 声音高； 皮筋拉得松，发出的 声音低 。
(签名)
3-3．拨动琴弦时，粗的琴弦比细的振动慢， 琴弦越细，声音越高；琴弦越粗，声音越低 。
3-3.击打长短不同钉子时，钉子越短，振动越快，发出的声音越高。
3-3.往开水瓶里倒水， 空气越来越少，振动也越来越快，声音也就越来越高；
3-4．尺子伸出桌面越短， 振动越快，发出的声音越 高 ；尺子伸出桌面越长， 振动的越慢，发出的声音越 低 。 (签名)
3-5．声音以 波 的形式传
4、播，当声波遇到物体时，会使 物体产生振动 ，声音就是这样通过各种物质，从 一个地方传播到另外一个地方 的。
3-5．声音可以在 固体 （木头、铁轨、线、听诊器等）、 液体 （水）、 气体 （空气）中传播。 声音不能在真空中传播。
3-5．声音的 传播方向是向着四面八方 的；为了让声音传播得更远，可以在发声的物体上加一个喇叭口一样的东西。
3-5．声音在不同物体中传播的情况是 不一样的 。传播声音的本领：固体>液体>气体
3-5．空气是传播声音的重要物质，在真空的环境中 不能传播 声音。
3-5．在月球上，由于 没有空气 ，即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也听不到声音、不
5、能互相通话 ，必须要使用无线电设备。 (签名)
3-6．我们的耳朵可分为 外耳、中耳、内耳 。外耳的 耳廓 把收集到的声音通过 耳道 传到鼓膜，引起 鼓膜的振动 ，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
3-6．鼓膜 很薄很有弹性 ，即使是很轻的声音，它都会 产生振动 。
3-6．一个振动的物体会使它周围的空气发生振动，振动的空气到达我们的耳朵，引起 鼓膜 的振动。耳中的 听小骨 再将振动传到充满液体的内耳，引起液体的振动，液体的振动刺激 听觉神经 ——产生了信号，大脑接受了听觉神经传过来的信号，我们便感受到了声音。 (签名)
3-7．耳朵是
6、我们的 听觉器官 ，需要精心呵护。减少有害的声音，对于保护我们的听力和身体健康是很重要的。
3-7．噪音对人的伤害：声音 过高过强 ，损伤我们的听力，所以我们要尽量远离这些声音，有时需要捂住耳朵或戴上保护装置 。
3-7．保护我们听力的方法有： 远离噪声 、 控制物体发声 。
3-7．降低噪声的措施：采用吸声隔音材料；地面布置地毯；在门窗上吸声隔音效果好的窗帘；在机器与地面接触的部分安装垫片；安装两层的玻璃窗。
（资料：声带越紧，声音越高。成年女子的声带长大约为11毫米，成年男子的声带长大约为15毫米，所以，成年男子的声音通常比成年的女子声音低。） (签名)
实验名称：声音是怎样
7、产生的
设计目的：通过实验观察,知道声音是由物体振动产生的。
实验材料：鼓、泡沫塑料粒、尺子、橡皮筋、音叉等。
过程和方法：1、将泡沫塑料颗粒或米粒放在鼓皮上,用鼓槌轻轻敲击鼓面,进行观察：用手轻轻触摸发声的鼓皮。
2、把钢尺放置在桌面,将尺的三分之二伸出桌沿,并用手按住钢尺靠桌沿边的剩余部分,拨动钢尺,进行观察。
3、找一个空盒子,把橡皮筋绷在盒子上,用手拨动皮筋,进行观察。
4、用槌轻轻敲击音叉,将发声的音叉插入水中,进行观察。
实验现象：1、看到橡胶粒在鼓面不停地跳动,手感到鼓皮在振动。
2、发声时尺子在上下振动。
3、皮筋来回振动。
4、发声时的音叉会使水槽中的水向四周溅起来。
实验结论：声音是物体振动产生的。
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