关爱五类儿童专项方案.doc

苗集镇马塘中学关爱“五类特殊”小朋友方案
为了加强对留守小朋友、残疾小朋友、问题学生、贫困学生、学困学生教诲管理，结合我校有关规定，切实关爱“五类小朋友”，进一步加强和改进未成年人思想道德建设，协助“五类小朋友”健康成长，给这些小朋友营造一种健康成长良好环境，特制定如下实行方案。
一、基本状况
我校当前有417名学生，“留守小朋友”就有284人，“三残小朋友”1人，贫困学生59人，问题学生人，学困生人， 她们享有不到父母温暖叮咛，只能在隔辈或亲戚有心却无力关爱中徘徊；有得不到亲人关怀；有甚至失去了双亲；有从小就没有一种健康身体，带着残疾身体艰难求学。
二、重要工作与成效
1、成立领导机构，明确职责分工。
组 长：戎 强
副组长：曹玉海 吴 彪
组 员：邵国林 谷海涛 李会虎 李汉伟及各班班主任
2、确立工作目的和原则，保证关爱工作有章可循。
目的是工作指路灯，原则是工作方向盘，有了目的和原则，才干保证工作少走弯路或不走弯路。为切实做好“五类小朋友”关爱工作，我校把“五类小朋友”教诲工作定位为我校教诲工作重要构成某些；“五类小朋友”教诲工作面向全体特殊小朋友，普及学会学习、人际交往以及生活和社会适应等方面心理健康常识；以防止为主，协助学生树立心理健康意识，理解简朴心理调节办法，建立必要时求助意识，增进学生心理素质自我完善和健康发展。在此定位基本上，切实保障五类小朋友接受教诲，增进五类小朋友身心健康发展，维护五类小朋友合法权益。
3、建立五类小朋友档案，搭建亲情桥梁。
学校组织开展了“五类小朋友”普查活动，摸清了五类小朋友底数，为每个五类小朋友建立了专门档案，形成了长效管理机制。通过档案建立，加强了学校与学生家长及其她监护人联系，共同形成以学生为中心关爱网络。学校开通了“留守小朋友亲情电话”，勉励孩子们父母通话，架起了农村留守小朋友与父母情感沟通桥梁。 学校公开教师电话，让外出务工家长随时与教师获得联系，但愿家长多多关怀留守在家子女，安排有经验教师及时协助“五类小朋友”解决心理上困惑。
4、真情关爱，“三个优先”。
“五类小朋友”是学习上、生活上弱势群体，为此，学校为“五类小朋友”实行“三个优先”。
（1） 学习上优先辅导。学校从学习方面对留守小朋友逐个进行分类、分组，贯彻到每一位任课教师。由任课教师详细分析学生学业状况，制定学习帮扶筹划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守小朋友由教师牵头确立一名学习帮手，教师对结对帮扶效果进行定期检查。
（2） 生活上优先照顾。对五类小朋友做到“多看一眼，多问一声，多帮一把”，使学生开心、家长放心，悉心照顾。
（3）活动上优先安排。学校高度注重并认真组织留守小朋友参加集体活动，建成了“五类小朋友活动室”。活动室建成为留守小朋友提供了课余活动场合，改进了留守小朋友生存发展环境，成为留守小朋友开心乐园，家长放心港湾。
5、实行教职工结对帮扶五类小朋友制度。
在留守小朋友中确立帮扶对象并配备帮扶教师。帮扶教师要经常与留守学生互相交流、沟通，随时掌握留守学生思想动态，引导她们健康成长。教师定期走访，与暂时监护人交流，及时向领导组反馈小朋友状况，协助做好小朋友思想工作。让留守小朋友在教师、同窗群体中成长，对已缺失家庭教诲进行情感补偿，使她们走出孤单和忧郁。
6、建立健全教师与五类小朋友谈心制度。
（1）学校定期召开帮扶教师、留守小朋友、监护人或委托监护人座谈会。各班班主任经常与“五类小朋友”谈心，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范“五类小朋友”要更加关注，着重进行矫治和协助，真正做到有放矢，因材施教。
（2）开展人文关爱活动。定期举办主题班会、读书活动、演讲比赛，留守小朋友联欢会等各种活动，组织留守学生积极参加，让她们通过教师和集体温暖弥补亲情缺失对其人格发展产生悲观影响，使她们生活在欢乐、和睦氛围中，找到回家感觉，增强学习、生活信心，体会到学习高兴、成长高兴。
7、注重对五类小朋友心理健康教诲。
学校及时精确理解五类小朋友生活、学习状况和心理问题，有针对性开展心理征询、心理矫正活动，定期进行思想教诲、情感教诲和体谅父母教诲等，使五类小朋友感到备受关爱，体验到生命成长高兴与幸福，消除了不良情感体验，树立乐观向上生活态度，培养对的人生观价值观。此外，学校还定期举办文艺、体育和社会实践活动，让五类小朋友在欢乐和睦、积极向上环境中学习成长。
8、建立健全监督、考核、表扬机制。
学校建立和完善了工作考核制度，定期对教师进行考核，并将之作为奖优罚劣重要根据。如因工作不力和失职而导致影响，师德和年度考核定为不合格并予以恰当惩罚。同步及时表扬做出突出贡献人，发挥先进典型示范带动作用，共同为增进五类小朋友健康成长做贡献。
9、家校合伙，构建社会教诲网络，形成关爱合力。 因父母外出务工，长期与父母分离等各种因素，使她们生理和心理上需要得不到满足，缺少父母关爱，亲情失落，产生孤单感，心理失衡。我校五类小朋友学生存在重要问题：学习状况呈两极分化，普遍较差，行为习惯较差，少数五类学生浮现心理障碍。鉴于此，学校对五类学生做了大量教诲工作：
（1）学校领导高度注重，并建立相应机制。
学校制定五类小朋友学生教诲详细办法，明确学校各部门及班主任、任课教师责任，形成校内齐抓共管工作机制。
（2）建立帮扶机制，发动社会各界共同关怀留守学生健康成长。
通过贫困生、特困生救济等办法对贫困五类学生进行重点救济。
（3）加倍关注“问题”学生。
对于有过错学生，学校联合班主任，本着教诲目，细心分析孩子状况，耐心教诲，家校结合共同纠正学生过错。
（4）整治校园周边环境。
学校配合有关部门集中整治了周边环境，加大了对校园周边环境监督和管理力度。通过各种途径，引导五类小朋友远离不良嗜好、不法场合、不轨人群，使其人格上做到自尊，生活中学会自立，独处时可以自律，成长中力求自强，自觉防范不良行为，高兴健康成长。
当前，五类小朋友关爱教诲已成了学校一种重要课题，咱们将以此为己任，更深层次做好五类小朋友关爱教诲工作。

苗集镇马塘中学
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苗集镇马塘中学关爱“五类特殊”小朋友方案

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