1、 幼教系列资料大班数学优秀教案及教学反思熟悉单双数 能区分10以数的单双数。 喜爱数学活动，自愿参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。 二、重点与难点 理解单数和双数的含义。 三、材料及环境创设 在活动室里放置一些成单成双的物体。 在教学角里供应木珠、雪花片等操作材料。 各种贴绒水果、动物、教学卡、汉字卡。 四、设计思路 幼儿区分和理解10以内数的单双数，一般要经过以下过程：第一对单和双概念的了解，即知道一个物体为单，如人身上的嘴是单个的。两各物体是双，如一双手，一双眼睛。第二形成区分一组物体是成双的还是成单的技能。即知道一组物体假如两个两个数，数到最终正好数完的是双数，数到最终还剩一个的是单数
2、，并能进行实际操作。第三运用上面的技能区分10以内数的单双数。如6个物体先用数字6表示，然后通过操作知道6个物体是成双，即确定6是双数。经过这一过程，幼儿可以在理解的基础上把握10以内的单双数，并且可以举一反三。 五、活动流程 感知-操作-理解-迁移 1.通过查找活动感知单和双的含义。 （1）让幼儿找己身上成双和成单的东西。 （2）让幼儿在活动室里找成双和成单的物品。 （3）让幼儿说出大自然中成双或成单的物体。 2.通过操作活动形成区分单双数的技能。 （1）教幼儿熟悉汉字：单、双。 （2）争论如何知道某组物体是成双还是成单的，如班上的小伴侣数是单还是双?。，老师.网让幼儿了解区分单双数的操作定
3、义，即两个两个数， （3）让幼儿操作教学角里的材料，区分盒子里的物体是双还是单，贴上相应的汉字。 3.通过争论理解如何确定某数是单数还是双数。 （1）出示110的数字让幼儿将数字分为单数和双数两类。 （2）争论为什么1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。 先让幼儿在每个数字下贴上相应的水果或动物卡片，然后用操作。定义去证明。 （3）出示图片，让幼儿推断图上的物体是成双的还是成单的。 争论用什么方法可以很快作出准确推断（该环节着重训练幼儿思维的灵敏性。） （4）通过迁移活动培育幼儿举一反三的力量。 活动反思 1.本次活动以嬉戏开头，在嬉戏中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的嬉戏
4、中，并结合幼儿的日常生活阅历，让幼儿在轻松快乐的氛围中比较好的把握了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更简单接受，更喜爱学习。 2.整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活阅历来学习单双数，并运用了观看法，操作法，嬉戏发，归纳法，特殊是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲自操作，再加上老师的合理引导。达到了关怀幼儿整理阅历，明确概念的目的。 3.幼儿能乐观主动的参加到嬉戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿基本能独立履行，在操作中，幼儿能自己动脑筋探究，取得阅历，多种智能得到了进展和提高。 4.本次教学活动的难点达成很不抱负，第四个大环节，只有极少数幼儿能依据归纳出的单双数规律，精确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来推断很抽象，幼儿不易把握。应当还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿精确的把握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应当思索和探究的问题。2
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