大学生自我管理意识与能力的现状.doc

大学生自我管理意识与能力的现状前言新形势下加强大学生自我管理意识与能力的研究是很重要的。作为大学生，无论是从年龄、心理还是思维等等各方面都已基本成熟，具备了成年人的思维和行为能力。但由于个人和社会等很多因素的原因，大学生自我管理的意识和能力是有待提高的，大学生自我管理的必要性业日益突出。因此培养大学生自我管理意识和能力，充分发辉大学生在自我管理中的主体作用，不仅仅是提高大学生综合素质的需要，也是提高大学生自我管理层次与水平的必然要求。高校学校管理工作能否及时、有序，有效的进行，关键在于能不能调动学生自我管理意识的积极性，提高自我管理的能力。因此高校可以从更新学校的管理理念、环境的培养、制度的完善等方面来进行，不断提高大学生自我管理意识和能力。自我管理能力是学生管理的一部分，本研究期望通过对大学生自我管理能力的调查和研究，能够清楚的看到大学生自我管理能力的现状以及他们在这方面所存在的问题，为大学生自我管理能力的教育提供参考，从而提高大学生自我管理能力的水平，促进他们健康成长和自身的发展，促进高校的学生管理工作的展开。从文献里了解到，自我管理的研究早就已经非常的丰富了，最早对自我管理的研究大部分体现在临床医学，研究者主要是根据抑郁等等的一些心理行为问题，目的就是通过提高病人的自我管理意识和能力来达到治疗的效果。再然后，教育领域通过研究提高学生的自我管理能力，进而的促进学生学习；在工业领域也出现通过研究来提高员工和管理者的自我管理能力，提高企业绩效，促进企业的发展。在教育领域的研究中，研究者一开始组要集中在有情绪问题、人格有障碍的、或者是行为障碍额学生，通过对这些学生的研究得出结论从而对症下药提高这些学生的自我管理能力，提高学习成绩。随后研究者把自我管理在教育领域的应用，发展到了对普通正常的学生的学业研究。而今天我也参与到了大学生自我管理意识与能力的研究的热潮当中。当下大学生在高校的自主性缺乏，现今通过对此次的研究可以得出相应的结果，找出相应的对策。提高我们大学生的自我管理意识与能力，提高我们的学习成绩。一、 大学生自我管理意识与能力研究意义 1大学生自我管理意识与能力基本内涵 大学生管理是高校教育以及培养人才的重要途径和方式。在培养社会性可造人才的过程中具有重要的意义。“教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见中明确指出，学生管理要充分调动学生的主动性积极性，不断提高学生自我教育、自我管理、自我服务的能力。从现实来看，学生是发展的人，是独守的人，是校园中责权利相统一的平等的一方，是有责任能力的行为主体。”1 21世纪是一个经济、科技迅速发展的时代，人才的竞争趋势也越演越烈，对于这个时代的大学生来说，要在社会上有一席之地，除了需要掌握不断更新的知识技能以外，还要学会自我管理以及掌握自我管理的技能。大学生自我管理不光仅仅是生活自理，自我学习自我教育，还有自我发展。它是一个综合性的。学习到更多的自我管理能力以及提高我们自身的一些管理意识，是我们目前所需要去做到的。 1.大学生自我管理意识与能力基本意义现在的时代是知识经济时代，生活节奏在不断的加快 ，自主和选择的机会和范围在不断增多，每个人都应该去成为自己的主人和管理者，为自己负责。而且在如今这样竞争越演越烈的情况下，面对这样激烈的社会，我们大学生除了之前说过的，丰富自己的知识，提高自己的能力之外，我们还要学会自我管理，学会与社会更好的融合，把学习、工作、和生活这三样的关系顺利的融入到集体和这样的社会当中去。不断加强自己的自主能力，同样的与他人的交流和沟通也同样需要加强的。现在社会需要的是这样的人才，这也是调查大学生管理意识与能力的一个重要意义。了解当代大学生的自我管理意识与能力，给予措施，这样更好的促进高校更好的管理学生以及关系到我国社会未来的发展。二、大学生自我管理意识与能力的现状及成因分析 1.大学生自我管理意识与能力现状调查为了掌握大学生自我管理现状，我们在大学生中进行了调查，同时对部分辅导员和学习滚利人员进行了访谈，其目的就在于真实的反映大学生对自我管理的态度和想法，找到一些切实可行的自我管理的方法和途径，为学校的管理者提供相关的参考意见，促进大学生自我管理理论的发展。调查问卷的内容涉及到大学生的生活自理方面，学习的主观能动性方面、时间安排方面、经济是否独立方面以及心理方面，还有对网络的应用方面，对亲朋好友的亲情方面等等。调查选择的对象是四川省四川大学200名不同年级不同性别不同专业的学生进行的问卷调查。调查的方法采用问卷调查与访谈法相结合，问卷调查采用的是无记名的方式，问卷包括25个题目，都属于自选题。共发放120份问卷，回收有效问卷100份。在收回的100份问卷，我们用SPSS软件进行统计分析，会以各种的数据图来显示大学生自我管理意识与能力在各方面是否存在不同的差异。 （1）.不同年级学生在时间管理上不存在显著差异根据调查资料显示，在不同年级的大学生，同样存在一个问题，就是在自己的时间管理上存在很大的不合理性。在问卷调查中，有几个问题，第一：每天是不是到24点之后才睡觉，第二：考试来临了才会去学习，其实作为大学生，我们应该要保持一个好的睡眠，才能更好的在第二天的课堂上有好的精神状态，而对于考试前的学习，更是对平时的一个时间没有规划。更好的规划自己的时间，不会把所有的事情都堆在一起。从问卷数据上得知，我们大学生从大一到大四的都缺乏这样的时间管理。从图一的数据上可以清楚得知，100份问卷里，84%的同学都会选择在24点以后休息。 图一：时间管理年级 * 二十四点休息 CrosstabulationCount二十四点休息Total经常是较多是较少是不是年级大一7110119大二12116130大三12155133大四5112018Total3648133100（2）.不同年级无论男女都在经济管理上同样的不存在差异 图二：经济管理年级 * 透支经济 * 性别 CrosstabulationCount性别透支经济Total经常是较多是较少是不是男年级大一24219大二433212大三573116大四244010Total131812447女年级大一442010大二5102118大三584017大四34108Total17269153在通过做问卷的同时，有了解到现在的大学生在经济上的支出，大多数的女生都是花费在服装化妆品以及食物上。而男生则是谈恋爱，上网以及抽烟等等上面。而大部分学生的生活费则是是1K到1.5K左右。数据显示，64%的属于经济透支。这是经济管理缺失也是自我管理中的其中一种缺失。而现在，我们根据数据看到，生源与农村和城市的学生，在经济管理上的差异。如图三显示，差异并不是很大，这样的结果不禁让我们反思我们如今的一个社会风气情况，有没有出现跟风的情况的等等。因为在我们自己的根深蒂固的思想里面，我们会认为农村的学生会懂得勤俭节约，会懂得生活不易，所以经济管理上应该会不错的，但是数据显示，只有大约4%的学生在这方面管理比较合理。 图三：生源地的经济透支情况出生地 * 透支经济 CrosstabulationCount透支经济Total经常是较多是较少是不是出生地农村191610247城市112811353Total3044215100（3）.不同年级在学习主动性上不存在显著差异从数据上显示，无论是大一，还是大二大三的学生，甚至大四的学生，他们在学习主动性上都不存在显著差异，他们都有一个共同的特征:学习主动性差。从问卷上得出，对于每天醒来就 会想到要做的事情，有占比60%的学生是极少会甚至不会去想到的；再则还有就是对于作业情况，老师不催作业，就不急于写作业，占比78%的学生。在性别、专业学科上差异也不大。占比也相差无几。这样得出来的结论就是，在学习主动性上面，无论什么年纪，无论男女生，无论什么学科的学生，他都有一颗懈怠的思想。在缺乏学习的主动性。（4）.不同年级不同性别不同生源地不同学科同学在生活规划上不存在明显差异很显然，无论什么维度上，大部分的学生在生活规划，学习计划这一方面是欠缺的。没有制定计划的习惯，更不用说去完成。而有一部分是制定了计划 ，却没有去按时完成自己的计划。这也是大学生在自我管理上欠缺的一部分。 （5）.在网络生活的管理上男女生之间存在差异 其实对于这个答案是意料之中的，在网络生活中，占比多的是男生。男生酷爱迷恋网络。在之前的经济透支中有提到，大部分男生都是要用钱去网吧上网打游戏的。所以他们对自己这方面的管理远远不如女生。相对而言，女生是要管理得好一些的。以上是通过做出问卷得出简单的结果，也是大学生为何缺乏自我管理意识与能力的一些主要原因。在时间管理，经济管理，学习主动性、生活学习规划、网络生活管理五个方面来得出大学生缺乏自我管理意识的结果。而现在则是要分析为什么大学生会在这些方面缺乏自我管理。2.大学生自我管理意识与能力成因分析（1）.不同年级学生在时间管理上不存在显著差异成因分析在进入大学以后，很多的学生感受到的是大学生的自由和放松，这相对于比起初中高中给的状态，更让这些被压迫了6年了学生感觉到了释放，进而，在大学的校园里开始怠慢了自己，对自己的时间管理上也同样的开始放松，喜欢到深夜才睡觉，不是玩电脑就是玩手机，甚至谈恋爱的打电话，这些情况都是常有的。想想在家的日子，想想高中时候的日子，什么时候不是禁止半夜三更还没睡觉，都希望保证一个好的睡眠，才能更有效的学习。刚刚进学校的大一学生在时间的管理上面，会有一些还是能管理得不错的，能在24点前休息，但是在高校时间越长，慢慢的习惯就会被带得差，自然而然的，我们得学生对时间管理更为糟糕。久而久之，在大学生的大学时代里面，形成一个恶寻循环，大一大二大三大四的学生在时间管理上不存在差异，都是一样的没有很好的自我管理。 （2）.不同年级无论男女都在经济管理上同样的不存在显著差异成因分析在经济管理上 ，不存在差异是因为大部分的学生都属于经济透支，在每个月规定的生活费中都 能超出规定费用。这个通病是无论什么年纪，无论男女都存在的问题。而现在我们来分析为什么在大学校园里会出现经济透支这种状况。在做调查问卷的时候，我访问到这些同学，他们的每个月生活用于什么地方？为什么会出现透支的情况？得到的回答是，多部分同学饮食方面不吃食堂，经常在外面吃，而且女生的生活费多用于化妆品，着装和饮食方面。几乎每个月的会买衣服，每个月都会去买关于护肤的产品等等。而男生则多数是因为去网吧玩游戏，嫌弃学校的网速玩游戏不给力，宁愿花钱去网吧，同时抽烟的，几乎2天或者1天一包烟。还有谈恋爱的男生，这一方面又是一笔开支。这些因素导致学生们每个月经济投资。这不禁让我们自己去思考，他们的花费合理吗?在这些花费里有没有同学是经过管理规划之后的结果呢?答案很简单，他们并没有去管理并规划自己的经济开支。因为有很好的例子，一同学自己规划和管理之后的结果就是她的生活费不超过800元。我们是不是应该去好好反思一下？经济管理是自我管理中的一中，相当于说这项自我管理是不合格的。这也是不存在差异的原因。（3）.不同年级在学习主动性上不存在显著差异成因分析在我认为学习主动性是完全靠自觉的，现在的大学生在这一方面做得也是极差的，老师安排的作业，在老师不催的情况下，可以到最后一刻才想到去完成作业。我在想，是什么因素导致大学生这样的行为思想？相比一下高中初中的学习模式，都是每天的家作，需要每天完成的，学生也是每天放学回家积极完成作业。也许那时候有一些鞭策的作用。因为学习的严格，不允许你拖欠作业。所以在思想上 也严格。而在大学的教育模式来看，老师安排的作业很少要求学生在第二天就要完成交上来的。都会给三五天的时间让学生有多余的时间来完成。其实老师的出发点是好的，希望学生有多余的时候来完成，并且保证质量。可是学生并不那么认为。大多数的学生就算有多余的时间也会推迟到最后一天的时间来完成作业。在学习的主动性上欠佳。更何况，这样的风气其实会在同学之间蔓延的，大一如此，大二大三大四的同学呢？更是不相径庭。在缺乏学习主动性这方面，不同年级的学生之间不存在显著地差异。这样的原因估计也就如此了。（4）.不用年级不同性别不同生源地不同学科生活规划上不存在明显差异成因分析 根据调查资料得出来的结果就是无论什么年级无论男女生，或者不同生源地不同学科的同学在生活规划上都不存在明显差异。现如今，大学生为何毕业之后会出现迷茫？为何不知何去何从？据调查 每年的毕业生有绝大多数的都是处于迷茫阶段。其实回到校园时期，你有没有对自己的学习有个规划?你有没有对自己未来的生活有过规划？很明显，调查结果是没有。在学生时期，对这些都没有规划，就这样浑浑噩噩的度过自己的大学四年 ，到最后毕业的时候回想，这几年，到底学习到了什么？到底有多少可以让我们到社会中都可以用到的？这不禁让我们反思。据了解，很多大学生对自己的生活都没有规划，对自己的学习也没有规划，有一部分的学生就很明确自己以后要走什么路，要去考研还是什么的，都很明确，而另一部分学生，就很迷茫。浑浑噩噩的度过，或许因为家里有关系有条件考研让他在毕业以后无忧生活，可以去找一个好的工作。对于在生活规划上不存在明显差异，大多原因也应该如此吧。（5）.在网络生活的管理上男女生之间存在差异成因分析 其实这个男女生存在差异的原因就是在性别上。网络生活管理，据调查数据显示，男生占比比女生多。理由其实很了然。像现在的发行的大型游戏，相对来说，更为吸引男生。而男生在这方面也略微占优势，感觉对游戏计算机什么的都是一点就精通的。所以男生是比。较爱玩游戏的。而网吧的人数相比较下来也是男生比女生多。那些不谈恋爱的学生，把自己大部分的时间都用在网吧游戏里了。像是没有节制的。相比女生，待在网吧的就会比较少，对网络的世界也没有太沉迷。这也是男女生在网络生活管理上存在差异的原因。 时间管理，经济管理，学习主动性、生活学习规划、网络生活管理都属于大学生自我管理中的其中一种。而在此次的调查中，结果显示，大学生对于这些方面都是欠缺的，换言之就是缺少自我管理。而现在我们听过调查的结果要给出解决的措施，如何去提高大学生的自我管理意思与能力。这样才能提高大学生各方面的能力。三、大学生自我管理与能力改善措施 随着时代的变化发展，大学生需要紧跟着社会时代的潮流，不断的努力充实自己更新自己的知识和技能，只有这样才能去适应这个社会的高速发展，做到这些就需要大学生要有足够的自我学习能力、自我提高和自我管理的能力。现目前，当前的高校对于大学生的自我管理工作这一方面是十分重视的，而且通过个各种的途径和措施都在不断的加强，但是与大学生管理工作的时代化、科学化以及现代的目标还是有一定的距离。主要从几个方面可以看出，大学生自我管理工作主要是实行过去的学习管理和教育管理方式。而迄今，大学生在一些生活自理方面，学习的主观能动性方面以及对时间的合理方面等等都存在很大问题，这些问题都是自我管理意识和能力差导致的。所以要努力改善大学生自我管理意识与能力，还有很长的路要走，需要学生自己的配合，需要高校各方面的支持，需要不怕困难和挫折的毅力，更需要去搜索出新的方式、新的途径、新的方法、总结新的经验，提高大学生自我管理意识与能力。1. 更新高校的教育管理理念 很多的人都觉得大学生自我管理的积极意义，那么是不是同意就意味着愿意投身到里面去呢？可是，传统的师生关系就是“以教师为重，以管理本位”而设计的，这样的师生关系具有典型的“支配与从属”不对称性特征，学生被视为教育管理的对象，这在观念和事实上已经把学生看作为：学生总有问题的，需要在思想和行为上进行纠正和改善。学校管理者对大学生因为不放心而不能彻底放松，所以，大学生自我管理缺乏经常性的锻炼和有效的的指导，就导致部分的大学生对自我管理的能力持怀疑态度，从而影响了他们的参与热情。家长学校、社会都要把大学生看作为一个真正的成年人来看待，而且要相信他们是完全有能力在实践中学会管理好自己的，所以更要保护并引导他们学会自我管理，广开渠道，提供更多的自我管理的机会，这样就使得学生的自我管理能力和水平在学习实践中获得锻炼和提高，才会真正落实“以生为本”“一切以学生出发”的办学理念精髓。2. 强化大学生的独立自主意识 学生主体地位加强，除了要学生工作管理者放权外，更加重要的是大学生应该要有自主管理意识。从“被动的服从管理”到“主动的自主管理”，依靠的是学生自身的力量去推动这项工作。学生呀积极主动去学习怎么做人、怎么做事、怎么去学习、怎么去共处、培养自己的自主生活和管理的能力，以及创新的精神和能力。学生要真正把自己看成学校的主体。要去主动履行主人翁的权利、责任和义务。3.提高大学生的自我约束力自我约束能力就是自我反省与监控能力。这种能力能顾帮助人们及时的去发现和反馈学习、生活中的各种各样的信息，而且能根据目标的要求去及时作出调整。自我约束力是根据后天学习得的，不是天生就有的，缺少它将是一个人走向成功的最大障碍。大学生的自我约束力是自我管理的基础。学校里的规章制度是来自外部的约束和监测，大部分的学生对它们的认识都差不多停留在表面，不是发自内心对它理解和支持。如果没有大学生的自我约束力，大学生在行为举止上就会对学校的规章制度和老师产生依赖的心理；在没有外来的教育和管理的情况下，学生的行为就很有可能会失控。因为只有通过自己的自觉和自愿，学校的规章制度才能成为学生内心的信念，那些所谓的规章制度才能成为学生的行为准则和道德的标志，从而发挥它应该有的作用，4. 学会建立健全的高校大学生自我管理组织 引领和组织大学生开展自我管理的活动。大学生自我管理的组织基础是高校大学生中的各种组织体系。高校有众多的大学生管理组织和学生协会、社团，是以很丰富多彩的活动内容去吸引广大的学生去踊跃参加基本能满足大学生个性的发展与成长的需要，是大学生锻炼自我管理能力的重要平台。自我管理，俗话就是自己管理自己，包括个人和群体的管理。而社团活动的基础是依靠各种形式的组织展开的，没有组织，自我管理就失去了其本应的依靠和载体。高校和院系要努力为实施大学生自我管理创造各种条件，搭建活动平台，形成以班级、学生会、党团组织、社团、学生社区全面覆盖、多位一体的高校大学生自我管理组织体系，而且建立起与此相适应的完备、整齐的学生自我管理组织的体系的高性能运行机制，为大学生展开自我管理工作奠定了坚实的组织基础。在此过程中，首先，不仅仅要注意选拔素质高、能力强的优秀的人作为大学生组织的领导者和骨干干部，而且要注意它的广泛性、群众性和普及性，以此来吸引更多的学生参与到自我管理的活动中来。其次，要注重丰富大学生自我管理的多样性。以日常生活学习为主的大学生自我管理组织，例如班级组织学习管理自律的知识、宿舍的管理组织、勤工俭学组织等等。这些组织可以完全由大学生自主建立，自主开展各种各样的活动，用这样的形式来为构建良好的学习、生活秩序进行自我管理，并在管理过程中培养出自己的自律意识以及工作能力。同样的，也可以根据大学生社会实践服务、以及个人的一些兴趣爱好等方面的不同需要，建立例如服务社会思维志愿者服务、扶贫支教等公益性组织。通过这些组织的活动，一方面是锻炼大学生的个人组织、人际交往等方面的能力。另方面，更是说培养大学生一些良好思想品德，譬如服务社会、服务祖国、关爱他人等等。高校应该利用这些资源，让我妈大学生在各类的活动中得到充分的锻炼、自我管理意识和能力得到全面的提升。从而经一部的促进他么的快速成长。 5.落实并加强大学生的日常生活学习的自我管理其实大学生很大部分的时间和自己的精力都花在个人的学习和生活的管理上，所以，应该要去十足的发挥平时在学习和日常生活管理的主要作。大学生在进入大学以后，他的很多方式都发生了很大的变化，譬如，学习、管理的方式等等这些都和我们得初中高中都是不一样的，那时候的我们还像是襁褓里的花朵，被保护在温室里，所有的学习方式和管理方式都在父母和老师的监测之下。而在高校里，它的学习，生活时间，空间的自由度都加大了，再也没有家长和老师的严格监督和管制，重要的还是看学生自己的自觉性和自主性。如果不能在尽快的时间去学习到自我管理能力，自我约束能力等等，那就会出现放纵自己，放松学习，导致挂科，成绩不合格，沉溺于游戏等等这样情况。所以，高校和教育者必须要加强对大学生的自我管理的引导和帮助，帮助大学生去严格要求自己，去养成一个比较好的自我管理的行为和习惯。对于大学生来说，是应该自觉的遵守学校的规章制度，学会去合理地安排自己的学习、生活、在自我管理的实践中增长自己的自我管理意识与能力。 6制定大学生自我管理的激励机制对于一些拥有高素质的人而言，激励远远要比惩罚效果更为明显。激励可以让表现得好做得好的同学得到鼓励，同样的对做得不到位的学生可以有一个鞭策作用。在大学生自我管理上面，高校应该也要制定和创新学习的激励机制。一直以来，因为应试教育的原因，学校一直都是根据学生的学习成绩作为惩奖学生的一个评定标准，忽略了大学生很多方面的潜能评定。而在如今社会，是一个提倡学生素质综合发展的社会，学习成绩已经不是用来衡量学生是不是优秀的唯一标准。因此，学习在评价学生时更应该制定多方面的标准。大学生自管理也是大学生素质的一个体现，也可以说是其他素质提高的一个基础和前提，对大学生自我管理激励机制的制定的的确确很重要。我们可以从心理学的方向来看，激励可以对行为起到了强化的作用。当一个人的行为感染到了别人，受到了别人重视的时候，他才会有继续做下去的信念。高校对大学生自我管理行为的肯定就是对他们相当大的一个确定和鼓舞，可以去激起大学生把自我管理这种意识行为做得更好的信心。同样的，激励可以促进竞争，竞争可以促进大学生群体的素质的提高。这样的激励，无形就是提高大学生自我管理意识与能力。结束语 关于如何提高大学生自我管理意识与能力的一个复杂的工程。它需要高效的领导者，教育者、大学生家庭和全社会的协调一致，相互支持，共同配合。需要我们学生的自觉性，需要学校为大学生搭建平台，创造环境，切实提高大学生的自我管理、自我约束、自我服务的意识和能力，为大学生将来走上社会，成为社会中的佼佼者做出奠定的基础。参考文献1江瑞芳.谈当代大学生的“自我教育、自我管理、自我服务”J.福建医科大学学报：社会科学版，2002（12）. 2李满林.大学生自我管理探析J.浙江教育学院学报，2007（3）. 3刘胜乐.试论大学生的自我管理J.洛阳师范学院学报，2001（6）. 4屈善孝.论大学生社会实践的教育功能J.教育理论与实践，2005（3）. 5于祥成.生涯规划的大学生思想政治教育工作价值探微J.思想政治研究，2008（4）6黎鸿雁.大学生自我管理实施对策研究J.科技信息，2011（4）.