终身学习背景下学习成果互认与衔接制度研究.pdf

12 2024年第1期总 第 2 2 0 期教育教学改革在知识经济和不断变化的职业环境中，终身学习已成为人们不可或缺的重要能力。随着个人职业发展的需要和学习机会的增多，学习成果互认和衔接至关重要。学习成果互认是指在不同学习机构和学习环境中所获得的学习成果得到广泛承认和认可的过程，学习成果衔接是确保这些学习成果能够顺利连接和转化为进一步学习或就业的机会。学习成果互认和衔接制度面临着一系列挑战1。评估和认证机制的多样性导致学习成果不一致性和不可比性，学分转换和积累规则的不透明性使得学习成果的转移变得困难，学习成果档案和数字化技术缺乏限制了学习成果的有效管理和交流。为了解决这些问题，国际上出现了一些成功的学习成果互认和衔接制度。例如，欧洲学分转移和累积系统（ECTS）通过统一的学分体系和评估规则，实现了不同国家和机构之间学分的互认和转移。美国建立了一套完善的学分互认和衔接制度，促进了高等教育和职业培训之间的衔接。其他国家和地区积极探索学习成果互认和衔接的实践，提供了宝贵的经验和启示2。一、相关概念界定（一）终身学习概念及重要性终身学习是指个体在整个生命周期中持续不断获取新知识、技能和能力的过程，超越了传统的学校教育阶段，强调在不同环境和情境中，不断学习和适应变化的需求。终身学习的目标是培养个体学习能力、创新能力和适应能力，使其能够持续适应不断变化的社会和职业环境3。在知识经济和技术进步时代，终身学习愈发重要。传统的教育模式无法满足快速变化的职业需求和技术革新的挑战。工作岗位性质和要求正在不断演变，新技术和新知识的涌现也在不断改基金项目：2022 年度山东开放大学科研发展项目“终身学习背景下学习成果互认和衔接制度研究”（2022ZSJC005Y）终身学习背景下学习成果互认与衔接制度研究王芳芳（德州职业技术学院 山东 德州 253000）摘要：界定了终身学习概念，明确了学习成果互认和衔接的定义和挑战，分析了评估和认证机制、学分转换和积累规则，以及学习成果档案和数字化技术支持等关键要素。介绍了欧洲学分转移和累积系统（ECTS）、美国学分互认和衔接制度，以及其他国家和地区的实践案例。提出建议，包括政策和法规改革、制度建设和技术支持，以及国际合作和经验交流。关键词：终身学习；学习成果互认；学习成果衔接中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0958（2024）（01）-012-04 13 2024年第1期总 第 2 2 0 期变职业规划和发展路径。终身学习使个体能够不断更新知识和技能，保持竞争力，适应职业发展中的变化和挑战。终身学习对个人的重要性不仅在于提高就业竞争力，还能够增强个体的个人发展和满足自我实现的需求。通过不断学习，个体可以拓宽视野，丰富思维方式，并培养批判性思维、创新能力和解决问题能力。终身学习还能促进个体社会参与和个人成长，提升社会凝聚力和社会发展的可持续性。（二）学习成果互认定义学习成果互认是指不同学习机构、学习环境或学习领域之间对个体所获得的学习成果进行广泛承认和认可的过程。学习成果包括知识、技能、能力和经验等个体在学习过程中所获得的成果和成就。学习成果互认旨在确保个体在不同学习环境和机构中所取得的学习成果具有一定的可比性和可信度，以便于有效利用这些学习成果进一步学习、职业发展或者社会认可4。学习成果互认强调了学习成果的可转移性和可应用性。通过学习成果互认，个体可以将在一个学习环境中获得的成果应用于其它学习环境或领域，避免重复学习和浪费资源。例如，一个人在职业培训机构学习了某项技能，该学习成果可以被其他教育机构或雇主认可，并且可以用于职业发展或进一步学习。学习成果互认的实现需要建立一套统一的评估和认证机制，确保学习成果的质量和可比性，涉及到制定评估标准、开展评估过程和颁发相应的认证或证书。同时，学习成果互认还需要建立学分转换和积累规则，将不同学习环境中的学分或学时进行转换和累积，以便个体能够顺利地进行学习衔接和进一步发展。（三）学习成果衔接重要性和挑战学习成果衔接的重要性在于实现学习路径的连续性、提高学习效率和资源利用，以及促进个体的职业发展和就业机会。学习成果衔接也面临挑战，主要是评估标准不一致。不同学习机构和环境可能采用不同的评估标准和方法，导致学习成果的不一致性，使得学习成果之间的比较和衔接变得困难。此外是学分转换的复杂性，不同学校、学科和课程之间的学分价值存在差异，如何进行学分转换成为一个复杂问题。这些挑战需要通过建立统一的评估标准和机制，加强学分转换规则的透明度和准确性来解决。只有克服这些挑战，才能实现学习成果的顺畅衔接，使个体能够更好地应对职业和学习发展中的变化和需求5。二、学习成果互认和衔接制度的关键要素（一）评估和认证机制 评估和认证机制是学习成果互认和衔接制度中的要素，其设计和实施旨在确保学习成果的可比性和可信度。需要制定一套统一的评估标准和方法，以客观、准确、可衡量的方式评估个体所获得的知识、技能和能力。这些标准应具备明确性和可操作性，能够全面评估个体的学习成果。同时，认证机制起着对评估结果进行认可和确认的作用。认证机构应具备权威性和公信力，能够对学习成果进行客观、公正的认证，并颁发相应的证书或学分。评估和认证机制的设计需要考虑标准的制定、评估方法的多样性、评估过程的透明性、认证机构的权威性和公信力，以及评估结果的可追溯性和可信度。通过建立健全的评估和认证机制，可以确保学习成果的有效互认和衔接，为个体学习和职业发展提供坚实的基础。（二）学分转换和积累规则 学分转换和积累规则是学习成果互认和衔接制度中的关键要素，旨在确保不同学习环境的学分或学时能够顺利转换和累积，以便个体能够进行学习衔接和进一步发展。学分转换规则旨在确保不同学校、学科或学习环境中获得的学分具有一定的可比性和可转移性，使个体的学分在转入新的学习环境时能够得到充分认可和计入新的学习阶段或课程。学分积累规则的设计旨在记录和管理个体在不同学习环境中所获得的学分或学时，能够累积并用于进一步学习或职业发展。通过建立统一的学分转换和积累规则，个体的学习成果能够得到充分利用，避免浪费和重复学习。此外，规则的透明性和灵活性也能够满足 14 2024年第1期总 第 2 2 0 期教育教学改革个体的学习需求和个人差异。通过有效的数据管理和信息共享，学分的记录和管理可以高效、准确地进行，并实现学分信息的共享和交流。（三）学习成果档案和数字化技术支持学习成果档案和数字化技术支持是学习成果互认和衔接制度中不可或缺的要素，记录了个体在学习过程中所取得的学习成果，包括学习历史、成绩和获得的证书或学分等信息。通过建立和管理学习成果档案，个体可以清晰地了解自己的学习进展和成果，为学习成果的互认和衔接提供可靠的依据。数字化技术的应用为学习成果档案的管理提供了强大的支持，学习成果档案可以以电子形式存储和管理，便于个体随时访问、更新和共享。数字化技术还可以提供数据的安全性、准确性和可追溯性，确保学习成果档案的完整性和可信度。此外，数字化技术还可以实现学习成果的在线验证和认证，为学习成果的互认和衔接提供更便捷和高效的方式。三、国际经验和实践案例（一）欧洲学分转移和累积系统（ECTS）欧洲学分转移和累积系统（ECTS）是一项成功的学习成果互认和衔接制度，广泛应用于欧洲各国的高等教育领域。ECTS旨在促进不同国家和机构之间学分的互认和转移，为学生提供更大的学习灵活性和机会。ECTS采用一套统一的学分体系和评估规则，确保学分的可比性和可转移性。在ECTS中，学分以学生的学习工作量为基础计算，并与课程学习目标和成果相对应。学分具有可移动性，可以在不同学校和国家之间进行转移和累积。通过ECTS，学生在转学、跨国交流或学习成果互认方面能够更加顺利地实现。ECTS还提供了学习成果的详细描述和透明度，每个课程都有明确的学习成果描述，包括知识、技能和能力等方面，学生能够更好地了解课程内容和期望，有助于个体和学校进行学习成果的衔接和对接。此外，ECTS还通过学分积累和学习成果档案的建立，支持个体的学习记录和管理，学生可以在个人学分账户中累积和记录所获得的学分，有助于更好地管理和展示自己的学习成果。欧洲学分转移和累积系统的成功经验表明，建立统一的学分体系和评估规则，提供学习成果的详细描述和透明度，以及支持学习成果档案的建立和数字化技术的应用，对于促进学习成果互认和衔接具有重要意义。（二）美国学分互认和衔接制度美国学分互认和衔接制度是一套灵活而多样化的制度，通过学院间的协议和合作及学分评估和转移机构的支持，为学生提供了顺利转移学分和实现学习成果的途径。许多学院和大学之间建立互认协议，允许学生在不同学校之间转移学分，并继续他们的学业。同时，学分评估和转移机构对学生在非传统学习环境中所获得的学分进行评估和认可，帮助学生将这些学分纳入他们的学习计划。此外，职业教育和技术学院作为学分互认和衔接的桥梁，为学生提供了灵活的学分转移途径。美国学分互认和衔接制度的成功经验在于灵活性和多样性的结合，为学生提供了根据自己的学习路径和职业目标选择最合适的学分转移方案的机会。（三）其他国家和地区学习成果互认和衔接实践其他国家和地区也在学习成果互认和衔接方面积极实践。例如，加拿大通过学术互认和学分转移制度，在不同省份和领域之间促进学生的学分转移。澳大利亚建立了学习框架，统一学历框架和学分转移机制，确保学生的学习成果得到广泛认可和衔接。新加坡采取了新加坡职业教育学分框架，为职业教育提供了统一的学分体系和互认机制。韩国也在努力建立学习成果互认和衔接制度，以促进学生的学习流动和发展。这些国家和地区的实践经验提供了宝贵的借鉴，为其他国家和地区在学习成果互认和衔接方面提供了参考，促进全球范围内的学习流动和学习成果的有效利用。四、建 议（一）政策和法规改革推进学习成果互认和衔接制度的有效实施需 15 2024年第1期总 第 2 2 0 期要进行政策和法规的改革，建立统一的政策框架是关键，明确学习成果互认和衔接制度的目标、原则和程序。简化学分转换程序是必要的，以减少官方步骤和障碍。制定公平和一致的评估标准，确保评估机制和标准公正、透明、可靠。促进各部门、机构和利益相关者之间合作，加强政策的一致性和协调性。同时，鼓励创新和实验有助于推动学习成果互认和衔接制度的进一步发展。通过政策和法规改革，可以建立健全学习成果互认和衔接制度，促进学生学习流动和学习成果的有效利用。（二）制度建设和技术支持推进学习成果互认和衔接制度的有效实施需要进行制度建设和技术支持，建立专门的学习成果互认和衔接机构，负责制定政策、制度和标准，并协调各方利益，提供指导和支持。通过建立现代化的数字化技术平台，可以实现学习成果的管理和交流，包括学分记录、学习成果档案的存储和共享，以及在线学分验证和认证。这些技术支持系统可以提高学习成果的可见性、准确性和可信度，为学习成果的互认和衔接提供便利和效率。（三）国际合作和经验交流各国建立双边或多边合作机制，签署协议和谅解备忘录，以促进学习成果互认和衔接制度的对接和协调。通过合作机制，可以促进政策对接、经验共享和资源合作，加强各国在学习成果互认和衔接方面的合作关系。举办国际研讨会和培训活动是加强经验交流的重要方式，为各国提供了一个平台，分享最佳实践、成功经验和教训。通过参与国际研讨会和培训活动，可以了解不同国家和地区在学习成果互认和衔接方面的制度设计、政策实施和技术支持等方面的经验。建立国际学分数据库或平台，促进学分转移和学习成果档案的互通，为各国提供信息交流和共享机制。通过共享数据和信息，各国可以更好地了解学生的学习成果，提高学习成果的可见性和可信度，促进学习成果的互认和衔接。五、结 语综合而言，学习成果互认和衔接制度在终身学习的背景下具有重要的意义和价值。通过评估和认证机制、学分转换和积累规则，以及学习成果档案和数字化技术支持等关键要素的建立和应用，学生可以在不同学习环境中顺利转移学分和应用学习成果。国际经验和最佳实践案例为其他国家和地区提供了宝贵的借鉴，如欧洲学分转移和累积系统（ECTS）和美国的学分互认和衔接制度等。为了推进学习成果互认和衔接制度，政策和法规改革、制度建设和技术支持、国际合作和经验交流等政策建议是关键。综合利用这些措施，可以建立一个开放、协调和高效的学习成果互认和衔接环境，推动个体学习的连续性和灵活性，促进学习成果的顺利衔接和应用，实现终身学习的目标。参考文献：1 翁玉椿，米瑶，孙丽丽.经验与借鉴：国外高等学历继续教育学习成果互认和衔接J.河北大学成人教育学院学报，2019，21(4)：64-68.2 谢青松.职业教育与培训资历框架的国际比较：学习成果的互认与衔接J.教育与职业，2019(10)：5-12.3 刘畅，曹永利.浅谈不同类型学习成果的互认和衔接J.时代教育，2018(8)：47.4 赵礼刚，任家隆，张春燕.成人教育学习成果互认和衔接的探讨J.科技视界，2016(4)：65.5 田建湘，潘俊宇，戴欧琳.“三教融合”背景下成人高等教育与不同类型学习成果互认探索J.继续教育，2018，32(8)：50-51.6 许盈，陈楚淘，胡思，等.高等学历继续教育专业设置管理办法 背景下湖南省高等教育自学考试药护类专业建设探讨J.湖南中医杂志，2019，35(8)：97-99.7 邢迎春，刘红玉，王炳同，等.行业继续教育学习成果认证转换模式探究J.邮政研究，2019，35(4)：39-42.8 刘红玉，邢迎春，王炳同，等.继续教育学习成果认证单元标准编制路径解析以邮政行业市场营销方向认证单元标准编制为例J.继续教育，2017，31(11)：22-25.9 王燕荣，刘荣才，归柯庭.继续教育不同类型学习成果的互认与衔接研究J.教育教学论坛，2017(41)：7-9.10 柳士彬.继续教育“立交桥”：框架与行动J.教育研究，2016，37(8)：125-131.