散文诗二首金色花省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptx

散文诗二首金色花第1页学习目标在重复诵读中训练诵读技巧。利用想象和描写来鉴赏散文诗画面美和意境美。体验人间至爱亲情，感悟爱能化解伤痛哲理，培养健康、高尚审美情趣和审美能力。1 12 23 3第2页目录CONTENTS教学铺垫，预学情况检测教学铺垫，预学情况检测集体诵读，读准读顺课文集体诵读，读准读顺课文指导诵读，感知内容情感指导诵读，感知内容情感自我品读，想象画面之美自我品读，想象画面之美深入研读，探讨多重内涵深入研读，探讨多重内涵读写结合，迁移知识能力读写结合，迁移知识能力第3页教学铺垫，预学情况检测教学铺垫，预学情况检测他是亚洲首位取得诺贝尔文学奖诗人，他一生提倡民族主义和世界和平，他为了改良社会曾辗转无数国家考查，他在1924年来到中国，和我国一些文学家结下了深厚情谊。那么你们熟悉他诗文名句吗？谁能朗诵一两句给大家听听。第4页(1)当你为错过太阳而哭泣时候，你也将错过群星了。当你为错过太阳而哭泣时候，你也将错过群星了。（选自飞鸟集）(2)生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美。生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美。（选自飞鸟集）(3)只有经过地狱般磨砺，才能练就创造天堂力量；只有流过血只有经过地狱般磨砺，才能练就创造天堂力量；只有流过血手指手指;才能弹出世间绝响。才能弹出世间绝响。（选自飞鸟集）第5页(4)母亲们心和夜晚灯，还有年轻生命，他们满心欢乐，却母亲们心和夜晚灯，还有年轻生命，他们满心欢乐，却浑然不知这么欢乐对于世界价值。浑然不知这么欢乐对于世界价值。（选自新月集）(5)离你越近地方，路途越远；最简单音调，需要最艰辛练离你越近地方，路途越远；最简单音调，需要最艰辛练习。习。（选自吉檀迦利）(6)思念，是一只养熟信鸽，不论放飞多么长时间和距离总思念，是一只养熟信鸽，不论放飞多么长时间和距离总能飞回原处。能飞回原处。（选自沉船）第6页活动一：抢答（检验预习）作者、国籍、获奖情况、主要作品、本文体裁、所写形象。活动二：你能依据之前学过某篇散文、某首诗歌，再结合本文说一说你对散文、诗歌、散文诗三种文体不一样印象吗？第7页集体诵读，读准读顺课文集体诵读，读准读顺课文匿（）嗅（)祷（）摩（)衍（)罗摩衍那 匿笑 祷告 沐浴n xi do m yn 印度古代梵文叙事诗，意译即罗摩游记或罗摩传。偷偷地笑。向神请求保佑。洗澡。第8页指导诵读，感知内容情感指导诵读，感知内容情感1.你们认为应该用什么样语速、语气、节奏、轻重音和情感来读？语速：轻快、跳跃。举例演示：第一段范读。语气：轻柔。举例演示：我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。第9页节奏：前紧后松。举例演示：当你吃过中饭，坐在窗前当你吃过中饭，坐在窗前/读读罗摩衍那罗摩衍那，那棵树阴影那棵树阴影/落在你头发与膝上时，我便要落在你头发与膝上时，我便要/投我小小影投我小小影子在你书页上，正投在子在你书页上，正投在/你所读地方。你所读地方。不过你会猜得出不过你会猜得出/这就是你孩子小小影子吗？这就是你孩子小小影子吗？情感：喜悦、母子之爱和儿童特有顽皮。第10页2.小组内分角色或分段朗诵，然后全班展示。读完后其它组紧紧围绕朗诵指导要求进行评价。3.这首诗写了什么事情？表示了什么情感？这首诗写了孩子变成一朵金色花，然后与妈妈一起嬉戏玩耍，表现了纯真母子之情。第11页自我品读，想象画面之美自我品读，想象画面之美1.我们刚才用不一样方式读了这首散文诗，知道这首散文诗为我们创设了一幅幅情境交融画面。现在我们用自己语言来描述一下这些画面。第12页清晨白露未晞，林荫小道撒满了金色花，期间飘出一个清晨白露未晞，林荫小道撒满了金色花，期间飘出一个修长身影，她湿发柔顺地伏在两肩，发丝间水滴轻轻飘落，修长身影，她湿发柔顺地伏在两肩，发丝间水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色小草。妈妈悄无声息地伫立在庭院里，她亲吻着林间绿色小草。妈妈悄无声息地伫立在庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。你看，她在向神祷告了，空气中缓缓地把双手放在胸口。你看，她在向神祷告了，空气中弥漫着她轻柔话语。突然妈妈双眉微微上扬，这香气来自弥漫着她轻柔话语。突然妈妈双眉微微上扬，这香气来自何方？我屏住气息，一声儿不响何方？我屏住气息，一声儿不响第13页2.品读文中某段文字，用自己语言描绘一下诗中画面，能够用“我感受到这么画面”句式来做恰当描述。发挥集体智慧，比一比哪组描述得最美。第14页深入研读，探讨多重内涵深入研读，探讨多重内涵1.我们已经感受了散文诗语言美，品味了画面美和意境美，这些美都来自诗人神奇表示。那么你以为诗中孩子和母亲都是真实存在吗？处理了这个问题或许能够帮助我们发觉美根源所在。第15页活动：一到三组从文中找出孩子和母亲靠近真实存在依据，四到六组找出孩子和母亲可能是虚构依据。要求：独立阅读全文后思索，自己有答案后和小组组员讨论交流，最终全班交流。(1)真实存在依据：孩子性格是天真、活泼、调皮，依恋热爱自己妈妈。孩子性格是天真、活泼、调皮，依恋热爱自己妈妈。（文中句略）母亲一直牵挂着孩子，而且勤劳能干，性格恬静温和。母亲一直牵挂着孩子，而且勤劳能干，性格恬静温和。（文中句略）第16页(2)虚构依据：孩子变成了金色花，还能散发香气，最终又变回来。孩子变成了金色花，还能散发香气，最终又变回来。母亲工作主要是沐浴、祷告、读母亲工作主要是沐浴、祷告、读罗摩衍那罗摩衍那，似，似乎是不食人间烟火。乎是不食人间烟火。第17页2.作者为何要将孩子和母亲写得既真实又带点神化气息呢？文中孩子和母亲都美好善良，有一些美化神化了，文中把孩子比作印度圣花金色花，而印度金色花是最漂亮圣树上花朵，用金色花作喻表达了诗人对孩子喜爱赞美。人们爱花儿，花儿也惠及人们，正能够象征孩子回报母爱心愿，对母亲爱是圣洁漂亮。文中母亲沐浴、祷告、读书、拿灯到牛棚去、讲故事文中母亲沐浴、祷告、读书、拿灯到牛棚去、讲故事等，这些等，这些平凡、漂亮、琐细家务事表现出诗人对神虔诚、平凡、漂亮、琐细家务事表现出诗人对神虔诚、对文化生活执着对文化生活执着。第18页3.本文写作背景：19，泰戈尔创办了一个“和平之院”圣地尼克坦学校，潜心于儿童教育。但也就在19，他爱妻不幸逝世，翌年，一双儿女也相继夭亡。这可怕阴郁笼罩着诗人心，他写道：“这蔓延痛苦，因爱与欲望更深邃而成为人类家庭里悲伤与高兴，这就是永远融合、流溢在我诗人心中发出来歌声中东西了。”新月集所发出来，就是这悲伤与欢乐东西。你以为作者在遭受严重打击时为何还能把母子之间情感画面写得那么美好？(提醒：可答“思念过去美好岁月”，也可答“用爱与美好来化解心灵伤痛”，并板书）第19页读写结合，迁移知识能力读写结合，迁移知识能力1.写一写：假如哈利波特送你一个魔法，你能够变成你想变任何一件东西，那么你想变成什么陪在妈妈身边，为她做点儿什么呢？2.读一读：课后搜集一篇写亲情散文诗，下节课向全班同学推荐并说明推荐理由。第20页