说课回延安教学设计省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

回延安回延安贺敬之贺敬之第1页一、说教材一、说教材教材介绍：教材介绍：教育根本任务就是“立德树人”，而教材则是“立德树人”主要载体。部编版为了充分发挥教材育人作用，大力加强了革命传统教育，让学生从革命精神中学习为人民服务、实事求是、理论联络实际、谦虚慎重优良作风，养成艰辛奋斗、勤劳勇敢、不怕牺牲优异品德，继承和发扬爱国主义精神和为共产主义事业而奋斗献身精神。回延安是一首采取民歌体形式写成激情澎湃诗篇。贺敬之在诗中以赤子之心歌颂了养育一代革命者延安精神，从中，我们还可感受到诗人跳动着脉搏对“母亲”延安那份永不泯灭真情。第2页一、说教材一、说教材教学目标：教学目标：依据教材定位特点及新课程改革理念，我把本课教学目标定为：1、知识与技能目标：A、了解陕北民歌“信天游”艺术特点；B.学习本诗利用比兴、夸大、拟人等修辞手法来表示感情；C.学习当代诗朗诵技巧，学会节奏、重音确实定，能有感情地诵读。2、过程与方法目标：经过朗诵、讨论，感知诗歌内容，体会诗人感情。3、情感、态度、价值观目标：让学生了解延安对革命伟大贡献，激发学生热爱延安、热爱中国共产党、歌颂中国革命真挚感情。第3页一、说教材一、说教材教学重难点：教学重难点：1、学习利用比兴、夸大、拟人等修辞手法来表示感情；2、让学生了解延安对革命伟大贡献，激发学生热爱延安、热爱中国共产党、歌颂中国革命真挚感情。第4页二、说学情二、说学情学生知识基础和生活经验学生知识基础和生活经验 因为这是一首距离学生所处年代较远诗歌，所采用形式又不是学生所喜闻乐见，所以课上我鼓励学生经过多种形式反复朗读去深入感知诗歌内容与形式。学生在探究“延安精神”活动中，我对延安革命历史及当时人们生产生活情况也一并做了详细介绍，让学生经过了解历史来体会作者情感，从而更好地感悟“延安精神”。第5页二、说学情二、说学情能力分析能力分析 据我班学生诵读水平，我侧重指导学生怎样读诗，掌握读诗基本方法，并引导学生自主深入地赏析诗歌，从而培养学生诗歌鉴赏能力。第6页二、说学情二、说学情学习方式与格调学习方式与格调 学生习惯在小组内交流后再发表看法，所以我会给学生多创造一些合作探究学习机会。第7页三、说教学三、说教学 方法与伎俩方法与伎俩教学方法教学方法 本节课教学充分表达了新课程标准精神，即在学生学习中，重视知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面共同发展。教学方法详细以下:第8页三、说教学三、说教学 方法与伎俩方法与伎俩教学方法教学方法 1朗诵法。学习诗歌基础和重点都在于朗诵。基于这一点，我激励学生采取各种形式朗诵，在朗诵中感悟情感。2自主合作探究法。引导学生充分发挥集体智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作乐趣，感受成功喜悦。在学习过程中我做以适当点拨。3竞赛激励法。初中生有好胜心理，在勉励学生采取各种形式朗诵时，宜用此法，激发他们参加热情和学习兴趣。4延伸拓展法。课外搜集关于写延安诗文，读一读，看看这些诗文表达了怎样延安精神。第9页三、说教学三、说教学 方法与伎俩方法与伎俩教学伎俩教学伎俩本课以多媒体课件为辅助第10页四、说教学四、说教学过程设计过程设计激情导入，激发兴趣激情导入，激发兴趣 用一首陕北民歌山丹丹开花红艳艳入题，让学生体会陕北民歌“信天游”高亢悠扬曲调，引出这种歌词大胆泼辣、直接抒情等特点，以导入回延安讲授。第11页四、说教学四、说教学过程设计过程设计学习活动一：听读学习活动一：听读 学生认真听范读，注意诗人感情、节奏和重音处理。讨论:1.哪些字词要读重音，为何？2、明确全诗感情基调：热烈、欢快、亲切、昂扬第一部分（回延安）：跳荡、激烈。第二部分（忆延安）：深厚。第三部分（话延安）：真挚、亲切。第四部分（看延安）：热情、明快。第五部分（祝延安）：激越、昂扬。第12页四、说教学四、说教学过程设计过程设计学习活动二：演读学习活动二：演读 四人小组合作，进行朗诵训练（读、听、评），勉励学生采取各种形式（多人搭配朗诵、一唱一和、边读边演等等）要求：读时应注意不念错字、不添字、漏字，并把握好诗歌节奏和情感。讨论：1、给每部分取个三字小标题；2、全诗流露出了作者怎样感情呢？明确：回延安忆延安话延安看延安祝延安。抒发了诗人重游革命圣地无限喜悦和对延安、延安人民及革命事业无比热爱之情。第13页四四、说教学、说教学过程设计过程设计学习活动三：品读学习活动三：品读 学生自由朗诵课文，找出你喜爱或令你动情诗句，痛快地读出来，请用“我喜欢，因为”或“好，好在”句式进行品析，以提升学生语言表示能力。（提醒：可从修辞、描写方法、地方特色、情感抒发等方面考虑）示范：1、我喜欢“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，因为这句利用了比兴手法，以“羊羔羔吃奶”起兴，比喻延安对诗人养育之恩，表示诗人对延安感激、热爱之情。2、“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”好，好在一“抓”一“贴”这两个动作，夸大地表现诗人重见延安时激动、喜悦心情。第14页四、说教学四、说教学过程设计过程设计学习活动四：拓读学习活动四：拓读 为了使革命传统教育从课堂走向社会，我让学生课前访问祖父辈，或查找相关资料，了解“延安精神”内涵。并要求学生自行搜集并阅读关于延安诗文，在课上探究、感悟延安精神。我适当指导、点拨，提供、补充相关背景和阅读材料。我准备：（1）作者生平及时代背景，强调作者与延安关系。（2）阅读材料：莫耶延安颂、祁念曾延安，我把你追寻、曹靖华小米回想、吴伯萧记一辆纺车等。（吴伯萧散文，要提醒学生好好看一下，并与后面灯笼相比较。）第15页四、说教学四、说教学过程设计过程设计布置作业，巩固结果布置作业，巩固结果 1、练习册；2、背诵这首诗；3、本课诗人用比兴手法来表示自己感情。如“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”，以树起兴，比喻诗人与延安密不可分、血肉相连关系。请选择一个适当角度，利用比兴手法写一个片段。（50100）第16页五、说教学反思五、说教学反思 我非常重视诗歌朗诵。为了调动学生参加热情和学习兴趣，我鼓励学生采取多种形式朗诵，像用快板、方言、边读边演等方式都是学生自己想出来，自己组织配合好，这节课上得还是挺成功，简直是学生组织一场热闹朗诵会。在品析诗歌活动中，有不少学生诗句赏析非常精彩，博得了师生赞赏。我再一次深刻地领悟到，给学生一个多大舞台，他就会发挥出多大潜能。不足之处是：一些学生课后积累拓展六准备得不是很充分，所以我应加强对学生预习指导。第17页状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路谢谢！第18页