期末命题的思考及质量分析徐荣国-2-25市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

期末命题思索及质量分析期末命题思索及质量分析徐荣国徐荣国-2-25-2-25精心架构精心架构 合理分析合理分析第1页命命 题题 思思 考考基础基础 激发兴趣、紧紧围绕教材、着力基础、表示关键、应知应会。激发兴趣、紧紧围绕教材、着力基础、表示关键、应知应会。规范规范 化学用语到位，形成正确书写方式，基本计算格式要准确，化学用语到位，形成正确书写方式，基本计算格式要准确，化学特有表示方式逐步养成。化学特有表示方式逐步养成。监测监测 试题形式或内容，多数为学生日常在训练中见过，略有改变，试题形式或内容，多数为学生日常在训练中见过，略有改变，学生似曾相识，用此方式监测教学落实度。学生似曾相识，用此方式监测教学落实度。引导引导 试题力图引导教师关注教材改变，关注课标改变，关注考试试题力图引导教师关注教材改变，关注课标改变，关注考试形式改变；引导学生逐步形成化学学科特有思维方式，即记忆与推形式改变；引导学生逐步形成化学学科特有思维方式，即记忆与推理相结合、关注概念间内在联络和内在逻辑关系、与生产生活相关理相结合、关注概念间内在联络和内在逻辑关系、与生产生活相关联等。联等。第2页第3页试卷结构试卷结构物质组成奥秘9 9分分1212物质化学改变1616分分1616身边化学物质2020分分2424化学与社会发展化学与社会发展1313分分8 8科学探究科学探究2222分分2020第4页试题区分度(范围0.001.00)说明试题对考生实际水平判别能力。通常试题区分度0.40时，表示试题区分质量非常好；0.30试题区分度0.40时，表示试题区分质量良好；0.20试题区分度0.30时，表示试题区分质量尚可，但仍需要修改；试题区分度0.20时，表示试题区分质量差,应该淘汰。试卷信度(范围0.0001.000)说明评测结果一致性或稳定性，稳定性越大，意味着评测结果越可靠。信度影响原因有样本特征、测量长度、测验难度、时间间隔等。在一次评测中,试卷信度通常应高于0.600，且最低也不应低于0.500。国内标准化考试要求试卷信度不能低于0.900。试卷效度(范围0.0001.000)说明评测有效性或正确性质量指标，试卷效度高低反应着评测是否到达它预定目标，是否考了要考内容。试卷效度在0.400以上，表示试卷效度质量高；在0.2000.400之间，表示试卷效度质量能够接收；试卷效度小于0.200时，表示试卷效度质量较差。试卷难度试卷难度 试卷区分度试卷区分度 试卷信度试卷信度 试卷效度试卷效度 0.720.390.8820.672第5页学生群分布百分比校际均分校际均分=72(72,64(64,56(56,48(48,40(40,3232051015202530358.628.625.315.010.86.94.710.423.624.116.911.77.45.9期末期中第6页累计累计 01 02 03 04 05 06 07第7页累计累计 01 02 03 04 05 06 07第8页单项选择题单项选择题 满分满分 24平均分平均分 18.8雨中雨中 板中板中 西中西中 孙家孙家 共中共中 试验试验 春江春江填空题填空题 满分满分 50平均分平均分 36.4雨中雨中 板中板中 西中西中 孙家孙家 共中共中 试验试验 春江春江第9页0101期末第一卷得分率期末第一卷得分率满分：满分：30 均分：均分：18.8+2.3=21.1 得分率：得分率：70.32%73%92%74%92%96%58%90%88%67%71%80%60%49%37%28%100%90%80%70%60%50%40%30%20%10%0%123456789101112131415第10页01期末第二卷得分率期末第二卷得分率 满分：满分：50 均分：均分：36.4 得分率：得分率：72.8%1617-117-2 17-317-417-517-618-1 18-218-31920-120-220-320-420-521-1 21-221-321-410.90.80.70.60.50.40.30.20.1098%91%83%74%76%96%71%85%70%64%53%97%56%85%77%58%78%20%54%76%第11页1以下相关物质利用中，利用到其化学性质是A干冰做制冷剂 B石墨做电极 C活性炭用于防毒面具 D二氧化碳灭火得分率73%A111 B216 C238 D1539 1人没填3以下粒子结构示意图中，表示阳离子是A.B.C.D.得分率74%A306 B96 C1556 D146 3人没填第12页6以下物质由原子组成是A氯化钠B干冰C金属铜DC60得分率58%A104 B43 C1222 D736 2人没填21(2)以下相关偏二甲肼（C2H8N2)叙述正确是（）A.由2个碳原子，4个氢原子，一个氮分子组成 B.由碳、氢、氮三种元素组成 C.由2个碳原子，8个氢原子，2个氮原子组成 D.组成元素碳、氢、氮原子个数比为1：4：1得分率 20%第13页教与学主要问题学生经典共性问题：学生经典共性问题：化学用语书写不熟练、不规范；化学用语书写不熟练、不规范；审题粗陋，读题没耐心，失误偏多；审题粗陋，读题没耐心，失误偏多；计算能力弱，对计算完整格式不够规范；计算能力弱，对计算完整格式不够规范；物质组成奥秘部分学生了解不够物质组成奥秘部分学生了解不够;第14页详细操作策略化学用语书写努力做到人人过关。化学用语书写努力做到人人过关。方法：方法：课堂内外抽时间整体默写，或化整为零、锲而不舍；课堂内外抽时间整体默写，或化整为零、锲而不舍；变换内容展现方式，让学生在归纳、检索中复习；变换内容展现方式，让学生在归纳、检索中复习；发动学生经过小组互助，捆绑考评，赏罚共担进行；发动学生经过小组互助，捆绑考评，赏罚共担进行；教师分类推进，抓重点人群，重点人头逐一过关。教师分类推进，抓重点人群，重点人头逐一过关。为此，教师要有信心、耐心、恒心和不达目标不罢休决心。为此，教师要有信心、耐心、恒心和不达目标不罢休决心。规范表示训练从平时点滴做起。规范表示训练从平时点滴做起。方法：教师教学语言努力规范严密，表示完整，降低漏洞，给学生良好示范；方法：教师教学语言努力规范严密，表示完整，降低漏洞，给学生良好示范；描述性语言，教师可经过让学生复述、有序表示、听写、仿照书写等形式训练；描述性语言，教师可经过让学生复述、有序表示、听写、仿照书写等形式训练；批改作业要细致，可经过学生之间相互找错误，纠正错误给予训练。批改作业要细致，可经过学生之间相互找错误，纠正错误给予训练。第15页审题能力培养从练习讲评中实施。方法：让学生自己读题并养成圈出关键字习惯；引导学生反思自己作业或测试中错题思路，错误“眼”；让学生轮流当小老师，讲解习题，抓题眼，找突破点等。能否提高作业有效性是教师智慧大小、责任性强弱检测标志方法：从内容、布置时间、布置方式、回收时间、评批方式等环节与学生“斗智斗勇”；每节课从课堂上挤出一定时间让大部分学生独立作业，少部分学生在教师帮助下作业；“化整为零”，教师递“小纸条”盯着学生做；分层要求作业，对中等生“大题小做、小题大做、难题鼓励尝试做”；而对优等生可以经过每日一题或是互相出题、讲题等，一方面激发他们学习主动性，其次让他们多做题，多见识新题，拓展知识面。第16页