高中英语必修四说课标说教材省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

普通高中课程标准试验教科书普通高中课程标准试验教科书人教版高中英语人教版高中英语必修四必修四第1页课程资源课程资源开发与利用开发与利用内容目标内容目标教学提议教学提议评价提议评价提议 编写意图及内容编写意图及内容三三说说 说课标说课标 说教材说教材 说提议说提议课程总体目标课程总体目标 编写结构及特点编写结构及特点内容解析及整合内容解析及整合 第2页一、说课标一、说课标第3页课程目标语言技能语言技能语言知识语言知识情感态度情感态度识识学习策略学习策略综合语言综合语言利用能力利用能力文化知识文化知识文化了解文化了解跨文化交际跨文化交际意识与能力意识与能力听说读写听说读写动机兴趣动机兴趣/自信意志自信意志合作精神合作精神/祖国意识祖国意识国际视野国际视野认知认知/调控调控/交际交际/资源资源语音语音/词汇词汇/语法语法/功效功效/话题话题一、说课标1、课程目标 文化意识文化意识第4页高中英语课程总目标是使学生在义务教育阶段英语学高中英语课程总目标是使学生在义务教育阶段英语学习基础上，深入明确英语学习目标，发展自主学习和习基础上，深入明确英语学习目标，发展自主学习和合作学习能力；形成有效英语学习策略；培养学生综合作学习能力；形成有效英语学习策略；培养学生综合语言利用能力。综合语言利用能力形成建立在语言合语言利用能力。综合语言利用能力形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展基础上。语言技能和语言知识是综合语素养整合发展基础上。语言技能和语言知识是综合语言利用能力基础。情感态度是影响学生学习和发展主言利用能力基础。情感态度是影响学生学习和发展主要原因。学习策略是提升学习效率、发展自主学习能要原因。学习策略是提升学习效率、发展自主学习能力先决条件。文化意识则是得体利用语言保障。力先决条件。文化意识则是得体利用语言保障。依据高中学生认知能力发展特点和学业发展需求，依据高中学生认知能力发展特点和学业发展需求，高中英语课程应强调在深入发展学生综合语言利用能高中英语课程应强调在深入发展学生综合语言利用能力基础上，着重提升学生用英语获取信息、处理信息、力基础上，着重提升学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和处理问题能力，尤其重视提升学生用英语分析问题和处理问题能力，尤其重视提升学生用英语进行思维和表示能力；形成跨文化交际意识和基本跨进行思维和表示能力；形成跨文化交际意识和基本跨文化交际能力；深入拓宽国际视野，增强爱国主义精文化交际能力；深入拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全情感、态度、价值观，为神和民族使命感，形成健全情感、态度、价值观，为未来发展和终生学习奠定良好基础。未来发展和终生学习奠定良好基础。第5页一、说课标1、课程目标九级目标体系示意图九级目标体系示意图九级九级八级八级七级七级六级六级五级（初中毕业要求）五级（初中毕业要求）四级四级三级三级二级（小学毕业要求）二级（小学毕业要求）一级一级普通高中毕业要求普通高中毕业要求第6页一、说课标2、目标内容语言技能语言技能语言知识语言知识情感态度情感态度学习策学习策略略文化意识文化意识必修四课程目标语音语音自然流畅自然流畅,了解了解250个个单词单词80个习语个习语,掌握现在掌握现在分词作主语宾语分词作主语宾语状语等使状语等使用方法以及主谓一致等用方法以及主谓一致等.听听懂话题信息、能用英语交懂话题信息、能用英语交流，流，表示自己观点表示自己观点.读读获取处理信息，课外获取处理信息，课外18万万字、字、写写简单信函，便条等简单信函，便条等认识策略认识策略联想建立知联想建立知识体系推测了解识体系推测了解调控调控策略策略自主拓宽渠道自主拓宽渠道交际策略交际策略交流经验评交流经验评价效果价效果资源策略资源策略利用资源扩利用资源扩展知识展知识1 1了解主要英语国家人们与了解主要英语国家人们与中国人生活方式异同；中国人生活方式异同；经经过中外文化对比，加深对中过中外文化对比，加深对中国文化了解国文化了解。经过学习英语经过学习英语了解世界文化，培养世界意了解世界文化，培养世界意识识；动机兴趣动机兴趣主动参加活动增强主动参加活动增强自信自信互助合作精神互助合作精神分享资源分享资源第7页二、说教材第8页1.（新标准）高中教材编写意图（新标准）高中教材编写意图从学生认知水平出发从学生认知水平出发体验体验合作合作自学自学探究探究从学生知识水平出发从学生知识水平出发创设最近发展区创设最近发展区重视学生学习策略培重视学生学习策略培养养重视文化意识和跨文重视文化意识和跨文化交际能力培养化交际能力培养二、说教材二、说教材第9页2.教材内教材内容容Wowen of achievement1.jpgWorking the land2.jpgA taste of English humour3.jpgBody language4(1).jpgTheme parks5.jpg第10页第11页第12页第13页第14页第15页教材结构学生用书热身读前阅读了解学习语言使用语言小结学习提醒趣味阅读第16页以话题为根本，实现语言知识积累,语言技能培养.关注学生情感态度及学习策略培养.教材特点教材特点教材特点教材特点 侧重表达了学生文化意识形成与发展.教材特点第17页横向整合横向整合Period 1：Warming up(单词教学与文化背景知识)Period 2：Reading（pre-reading、Reading and Comprehending）Period 3：Grammar（口语训练与语法知识）Period 4：Using Language（读写课）Period 5：Revision 第18页和语法和语法单元词汇单元词汇纵向整合纵向整合单项选择单项选择完型完型阅读阅读写作写作第19页提议提议教学教学语音教学词汇教学语法教学读写技能听说技能三、说提议1、教学提议模仿录音带诵读经典语段掌握拼读规则合理利用语境依据构词法则在“用”中学语法4P教学法（准备展现练习产出）听前介绍听中任务听后检验勉励开口利用语法结构采取交际策略抓住关键点 获取信息 了解内涵分析意图 观赏作品构思 拟提要 起草 校订 完稿突出学生主体重视师生互动第20页如月考，期末考试等。形成性评价教学教学提议提议评价提议 终止性评价随机性评价目定义定义方法方法对一个模块、一个学段教学教育质量评价。1考查学生群体或每个同学整体发展水平。2.总体把握知识、技能程度和能力水平,为教师和学生确定后续教学起点提供依据.三、说提议2、评价提议第21页3、课程资源开发与利用、课程资源开发与利用第22页 广播影视节目广播影视节目英语英语文学社文学社课程资源开发与利用课程资源开发与利用报刊杂志报刊杂志网络网络图书馆图书馆第23页第24页第25页谈高考第26页说课标说教材总结说课标说教材总结主体主体友好友好高效高效人探究合作自主第27页If the teaching reform comes,can the spring of NO.8 high school be far behind?假如课改来了，八中春天还会远吗？假如课改来了，八中春天还会远吗？第28页