1、谈创造性思维谈创造性思维罗迦费因格第二课时第1页教学目标教学目标1.了解本文中心论点和分论点。2.了解并利用事实论据。3.激发学生创造性思维，培养学生创新能力，让学生真正认识创造性思维主要性，努力成为含有创造力人。重点难点重点难点1.了解文章思绪，了解围绕中心讲道理，摆事实，逐层深入论证方法。2.激发学生创造性思维，培养学生创新能力，让学生真正认识创造性思维主要性，努力成为含有创造力人。第2页课文分为三个部分，按照“提出问题”“分析问题”“处理问题”来行文。文章先用四个图形引出“事物正确答案不止一个”观点，然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求”主要性，以及创造性思维必备要素，最终得
2、出结论：任何人都有可能成为富有创造力人。引导学生，回顾内容引导学生，回顾内容第3页合作探究，研学课文合作探究，研学课文1.本文开头十分新奇，新在哪里？好在哪里？经过图形提出问题，这种开头很新奇。四个答案全部正确，这种题目很新奇。这个开头是个相关图形问题，十分引人注意；这个问题既是几何题，又是思维能力测验题，有趣，引人深思。第4页2.为何会有四个答案？3.为何说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常主要？因为看图形角度不一样，所以四个答案全对。生活中处理问题方法并非只有一个，而是各种多样。情况发生改变，处理问题方法也要改变。假如认为答案是唯一，找到答案就会止步不前。第5页4.4.创造性思维有
3、哪些必需要素呢？孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。必须有探求新事物并为此而活用知识态度和意识。持之以恒地进行各种尝试。第6页5.发挥创造力关键是什么呢？发挥创造力真正关键，在于怎样利用知识。必须有探求新事物并为此而活用知识态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。第7页6.6.作者为了证实“发挥创造力真正关键，在于怎样利用知识”，举了哪两个例子？谷登堡创造印刷机和排版术。罗兰布歇内尔创造了交互式乒乓球电子游戏。第8页7.7.区分一个人是否拥有创造力，主要依据之一是什么？留心自己细小想法。即使他们不知道未来会产生怎样结果，但他们很清楚，小创意会打开大突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。
4、第9页8.8.做一个富有创造力人，关键在哪里？9.9.本文主要利用了哪些论证方法？举例说明。要经常保持好奇心，不停积累知识。不满足于一个答案，而去探求新思绪，去利用所得知识。一旦产生小灵感，相信它价值，并锲而不舍地把它发展下去。举例论证和道理论证。第10页10.10.作者观点是什么？本文叙述中心话题是什么？作者针对人们头脑中“正确答案只有一个”根深蒂固传统思维模式，独辟蹊径地提出了“事物正确答案不止一个”创造性思维模式。本文叙述中心话题是“怎样才能成为一个富有创造力人”。第11页再读课文，体会内涵再读课文，体会内涵这篇议论文，紧紧围绕“事物正确答案不止一个”这个论题，层层设疑，逐层深入地叙述了
5、怎样才能成为一个富有创造力人。谈谈你了解。第12页全文是按照“提出问题分析问题处理问题”思绪展开叙述。这篇文章开头设置了一个有趣问题，要求从四个图形中“找出一个性质与其它三个不一样来”。这么开头，生动形象，吸引读者，发人深省。四个答案都是正确，这是因为题目中对“性质”两个字没有明确界定，能够从不一样角度设置标准。这其实讲是思维视角转换问题。生活中处理问题方法是各种多样，“所以，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常主要”。这一句正是作者从问题中提炼出一个观点。作者提出问题后，紧接着分析问题，分析创造思维所必需原因。作者在分析创造性思维要素后，又提出要深入分析问题：是否存在富有创造力人和缺乏创
6、造力人区分呢？第13页作者在讲道理、摆事实后，深入得出结论：“区分一个人是否拥有创造力，主要依据之一是，拥有创造力人留心自己细小想法。”由细小积累，量变会引发质变，“小创意会打开大突破口”，并使这种创造变成现实。作者分析问题过程，已经蕴含了处理问题方法，所以，文章最终一段，顺理成章，水到渠成，自然总结了“怎样才能成为富有创造力人”三个要素。第14页课堂小结课堂小结同学们，人类社会从低级到高级，从简单到复杂，从原始到当代进化历程，就是一个不停创新过程。创新是一个民族进步灵魂，是一个国家兴旺发达动力。伴随知识经济和信息社会到来，我们只有勇于和善于创新，才能赶上和超出世界先进水平，而这个重担就落在了我们肩上。让我们在今后学习中培养更多创新精神，人人都争做一个富有创造力人。第15页1.想想在日常生活中见到或听到利用创造性思维事例，写出来。2.以“论读书主要性”为题，利用举例论证和道理论证写一段话。布置作业布置作业第16页谈创造性思维论证方法：层层设疑，逐层深入写作方法：举例论证和道理论证第17页
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