1、致云雀雪莱第1页教学目标与关键素养教学目标01结合诗歌写作背景，了解诗中表示思想感情。02赏析诗歌浪漫主义特点。03学习利用象征、比喻等手法表现诗歌主旨写作方法。第2页教学重点u朗诵课文，品味语言，了解云雀特点及其所含有文化内涵，领会文章主旨。教学重难点第3页教学过程导入新课他是一个热情浪漫主义诗人，同时又是一个勇敢革命战士；他以诗歌作武器，主动投身革命运动，经受过失败和挫折，但一直保持着高昂战斗精神。01他善于把主观思想情感与自然景物完美结合起来：他歌唱西风，同时也在歌唱席卷整个欧洲革命风暴；他在歌唱西风同时，也是在激励和鞭策自己；他赞颂云雀，把云雀看成是欢乐、光明、漂亮象征；他把云雀比作诗
2、人，比作深闺中少女，比作萤火虫。他就是英国著名诗人雪莱。02第4页写作背景u致云雀写于18世纪后期。处于黑暗恐怖笼罩英国社会，面对严重经济危机，面对流离失所百姓，雪莱表现出对光明和幸福生活渴望。他利用浪漫主义手法，热情赞颂了象征光明、欢乐、自由云雀。经过云雀形象，生动地表示了诗人对光明向往和对理想追求。教学过程第5页作者介绍u珀西.比希.雪莱（英文原名：Percy Bysshe She1ley）（1792年一 1822），英国著名作家、浪漫主义民主诗人，被认为是历史上最出众英语诗人之一，第-位社会主义诗人、小说家、哲学家、散文随笔和政论作家、改革家、柏拉图主义者和理想主义者，受空想社会主义思想
3、影响颇深。：雪莱生于英格兰萨塞克斯郡霍舍姆附近沃恩汉，12 岁进入伊顿公学，18进入牛津大学，183月25日因为散发无神论必定，入学不足一年就被牛津大学开除。教学过程第6页题目讲解u云雀，以活泼悦耳鸣声著称，高空振翅飞行时鸣唱，接着作极壮观俯冲而回到地面。以食地面上昆虫和种子为生。有高昂悦耳声音。教学过程第7页教学过程层次结构2（第1节）：写诗人初见云雀强烈感受和反应；3（第2节）：写云雀运动态势和经典习性；1本文共分为八个部分：6（第812节）：对云雀赞美；5（第57节）：写诗人听觉上优美感受；4（第3、4节）：写云雀欢快明朗形象；第8页教学过程层次结构01（第1315节）：探讨美根源；02
4、（第1619节）：歌颂自然；03（第20、21节）：以感叹口吻表示诗人愿望和理想。第9页全文分析明确：明快、清丽、真挚、热切。诗歌文字洗练，节奏感强，格调清丽明快；诗歌充满活力和朝气，有一个前进力量。全诗以一声喜悦问候开篇，欢声赞美云雀这高兴精灵不事雕琢天籁之音，为全诗定下了真挚热切抒情基调。这首诗感情基调是怎样？明确：诗人利用浪漫主义手法，热情地赞颂了云雀。在诗人笔下，云雀是欢乐、光明、漂亮象征。诗人利用比喻、对比、设问方式，对云雀加以描绘。他把云雀比作诗人，比作高贵少女，比作萤火虫，便云雀漂亮形象生动地展现在读者面前。诗人把云雀歌声同颂歌、赞婚合唱、凯旋欢歌相比，突出云雀歌声所含有巨大力量
5、。诗人描写云雀时利用了什么手法？表达了云雀什么特点？第10页全文分析本首诗歌在结构、韵律方面各有何特点？明确：致云雀极富音乐美感。全诗由21个诗节组成，每节五行，前四行较短，最终一行较长，形成了先急后缓效果，与云雀或抑或扬、尾声悠长鸣声组成一致。全诗节奏流畅激昂；诗节之间环环相扣，层层推进。第11页写作特点u致云雀中，诗人利用浪漫主义手法，热情地赞颂了云雀。在诗人笔下，云雀是欢乐、光明、漂亮象征。诗人利用比喻、类比、设问方式，对云雀加以描绘。他把云雀比作诗人，比作深闺中少女，比作萤火虫，使云雀漂亮形象生动地展现在读者面前。诗人把云雀歌声同春雨、婚礼上合唱、胜利歌声相比，突出云雀歌声所含有巨大力量。云雀这一形象，并不纯然是自然界中云雀，而是诗人理想自我形象或诗人理想形象载体。诗人和云雀在许多方面都很相同：都追求光明，蔑视地面，都向往理想世界。所不一样只是诗人痛苦地感到了理想与现实间巨大差距，而这个差距对云雀是不存在。教学过程第12页感激聆听第13页
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