2018年秋七年级语文上册第六单元同步练习(共7套新人教版).docx

19　皇帝的新装 01　　积累运用 1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。 滑稽(jī)　　 　称职(chèn)　　钦差(qīn) 妥当(tuǒ) 呈报(chéng) páo(袍)子 愚蠢(chǔn) bì(陛)下 圈定(quān) xūn(勋)章 yù pìn(御聘) 爵士(jué) 2．找出下列句中的错别字，并改正在后面的括号内。 (1)于是他们就把这些色采和稀有的花文描述了一番，还加上了些名词。(采―彩)　(文―纹) (2)这两个家伙正在以全幅精神织布，但是一根线的影子也看不见。(幅―副) 3．下列句中加点的词语运用不正确的一项是(C) A．“有毒胶囊”中的六价铬有强氧化作用，所以慢性中毒往往以局部损害开始，逐渐发展到不可救药的地步。 B．某医院院长被迫在死者追悼仪式上下跪的视频引发各方关注，“医闹”闹到如此地步，确实骇人听闻。 C．大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。 D．清明节前夕，“代理扫墓”成为媒体关注的热点，专家解读清明祭祀文化，直言“代理扫墓”滑稽可笑。 (解析：C项“随声附和”指别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。是贬义词，此处褒贬误用。) 4．下列句中标点符号运用正确的一项是(D) A．人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里”。 B．“哎呀，真是美极了！”皇帝说。“我十二分地满意！” C．最后，他们齐声说，“请看！新衣服缝好了！” D．“嗯，我们听了非常高兴。”两个织工齐声说。 5．阅读下面一段文字，完成后面的题目。 他的灵魂飞翔了二百年，他的文字温暖了数代人的心。 他不仅让他们认识了童话世界的美好和纯真，还让他们共同经历和体验过了童话世界中的现实和理想。尽管生活会让我们流下眼泪，尽管生命中有无可奈何，可是，我们会一直爱她，含泪爱她，直到永远。 正如他所说：“童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！” (1)文段中的“他”是指丹麦(国籍)作家安徒生，“他们”是指读者，“她”是指《安徒生童话》。 (2)“他的灵魂飞翔了二百年”的意思是说：他在用心灵写作，创造的是精神财富；他贡献很大、影响很久远。 6．综合性学习。 (1)某班在学习《皇帝的新装》后，就骗子的形象展开辩论，正反双方都提出了不同的看法。假如你是正方，针对反方辩词你该怎么说？ 反方：我方认为，骗子能骗到皇帝是智慧的。他们耐心地研究了皇帝的心理，充分运用了自己的智慧；他们骗了皇帝更多的钱、更多的生丝和金子，而不是骗百姓，可见他们是类似于那些劫富济贫的人，是在惩罚皇帝。 [示例]我方认为，首先骗子的心术是不正的，动机是不纯的，他们只是为个人能得到更多的钱，这不能说是智慧，更不能说他们类似于劫富济贫的人。其次，从骗子骗皇帝的客观效果上看，在欺骗皇帝的同时，也蒙蔽和欺骗了所有的人，并没起到惩罚皇帝的目的。 (2)仔细观察右边的漫画，并联系《皇帝的新装》一文说说这则漫画的深刻含义。 这则漫画生动地再现了社会上存在的不敢说真话的现象。如果人们在说真话时都要掂量后果的话，那么社会上就没有人敢说真话了。我们应该保持天真、诚实的童心，敢于实话实说。 02　　课内精读 阅读“当布料还在织布机上的时候，皇帝就很想亲自去看它一次……他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙”，完成下面的题目。 7．皇帝、官员、百姓都违心地称赞布料，为什么？ 因为他们怕被说成是不称职或者愚蠢得不可救药的人。 8．裸体游行的皇帝听到老百姓的真话后反应如何？在他被揭穿并没有穿衣服的时候，他为什么却摆出一副更骄傲的神气？ 皇帝听了老百姓的真话后，意识到受了骗，因此他“有点儿发抖”；但为了维护自己的尊严，只好故作姿态来掩饰自己内心的恐慌，摆出一副更骄傲的神气，表现了他的虚伪愚蠢、自欺欺人。 9．试比较下面两句话的不同表达效果。 ①他并没有穿什么衣服！ ②他实在没有穿什么衣服啊！ 第①句是市民转述小孩子的话，表明他们不敢正面承认这个事实；第②句是直接描写市民已认可并说出这个事实，用“实在”加以强调。 10．选文在刻画人物形象时，主要运用了哪些描写手法？刻画了皇帝和大臣们怎样的性格特点？ 主要运用了语言描写和动作描写。皇帝：爱慕虚荣、昏庸无能、自欺欺人；大臣们：愚昧无知、虚伪狡猾、阿谀奉承。 03　　拓展阅读 (原创) 烛 安徒生 “再给你一支蜡烛，我的小朋友！”她说道。“你的母亲要坐在那里工作到深夜，她用得着它！” 她的小女儿在一边站着。在小女儿听到“到深夜”这几个字的时候，她高兴地说道：“我也要待到深夜！我们有舞会，我会戴上大蝴蝶结的！” 她的脸多亮啊！那么欢乐。没有哪个蜡烛光能比孩子眼里闪出的光更亮！ “见到她这副样子我真幸福！”油烛想道。“我永远不会忘记，我肯定永远再也见不到了！”于是它被搁进篮子，盖起来。小男孩带着它走了。 “现在我去哪儿！”油烛想道，“我要到贫苦人家里去，那里连一只铜烛台恐怕都没有。而蜡烛要插在银烛台里，看着那些最高贵的人。为最高贵的人照明该是多么美啊！我命中注定是油烛而不是蜡烛！” 油烛来到了穷苦人家。一个寡母带着三个孩子。 上帝赐福给那位善良的夫人！她送给我这些东西。”母亲说道，“这是一支很好的油烛！它可以一直燃到深夜。”油烛被点燃了。 “呸――呸！”它说道，“她拿来点燃我的火柴，气味刺鼻！在富人家里，是不会用这些来款待蜡烛的！” 那边的蜡烛也被点燃了，烛光射到了街上。这时音乐响了起来。 “那边开始了！”油烛想。它想着那个富有的小姑娘闪亮的面孔，比所有蜡烛都要明亮的面孔。“那个情景我再也看不到了！” 这时，贫苦人家最小的孩子进来了，这是一个小姑娘。她搂着哥哥姐姐的脖子，她有一件很重要的事要讲，所以必须悄悄地说：“我们今天晚上――想想看！――我们今天晚上吃热土豆！” 她的脸发出幸福的光亮，烛光正射在她的脸上。她脸上露出的欢乐和幸福，和富人家的小姑娘一样。那边的小姑娘说：“我们今天晚上有舞会，我要戴上那个红色的大蝴蝶结！”“吃热土豆也那么重要吗？”油烛想道，“这边的小孩也同样这么高兴！”它打了一个喷嚏。就是说，它啪啪地响了一下。再多的动作，油烛就做不到了。 桌子摆好了，土豆也吃掉了。哦，味道多美哟！真是一顿节日的美餐。然后，每人还分到一只苹果。最小的那个孩子念起了一首小诗： 好上帝，谢谢你，你又让我吃饱了！阿门！ “说得多好，妈妈！”小家伙喊了起来。 “你不必问，也不必说！”母亲说道，“你心中只想着让你吃饱的好上帝吧！” 孩子们都上了床。每人得了一个吻，很快便都睡着了。母亲坐着缝衣，一直缝到了深夜，为了挣钱养活他们和她自己。富人那边烛光闪闪，乐声悠扬。星星照着千家万户，照着富家也照着穷人，同样明亮，同样慈祥。 “这真是一个十分美好的夜晚！”油烛觉得。“真不知道蜡烛在银烛台里是不是更舒服一些。要是我在燃尽以前能知道该多好！” 它想到了两个同样幸福的孩子，一个被蜡烛照着，一个被油烛照着！ 11．请你根据选文内容，填写下面表格。【提取文章信息】【详见本课“学法点津”】
油烛 穷人家 铜烛台也没有 孩子们吃土豆 蜡烛 富人家 银烛台 小女孩参加舞会 12.赏析下列句子中加点的词。【赏析重点字词】 星星照着千家万户，照着富家也照着穷人，同样明亮，同样慈祥。 两个“同样”通过对比写出富家和穷人在不同的烛照下，生活得同样快乐幸福，也衬托出油烛和蜡烛给人们带来光明之后，一样的满足和幸福。 13．结合语境，说说文中画横线的两处文字，运用了哪种描写方法？这两处文字写出了油烛怎样的心情？【描写方法及其作用】 心理描写。前一处写出了油烛对自己进入贫苦人家的境况极度不满并嫉妒蜡烛的心情，后一处则写出了油烛此时此刻为照亮贫苦人而感到的满足、快乐的心情。 14．文章结尾一段，在全文中有什么作用？【段落的作用】 总结上文两个孩子在不同烛照下的同样结果；点明文章中心，不管在怎样的环境，给予别人快乐，自己总会幸福快乐。 04　　写作创新 15．丑态百出的游行大典结束后，皇帝回到宫里会做什么？大臣们会做什么？请你大胆想象，为课文续写一个精彩的结尾，200字左右。 【写法分析】想象，是一种有目的、有创造性的思维活动，是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息(平常观察的事物和知识经验等)，构筑新的形象的心理活动。想象要合情合理，想象所展示的未必是生活中有过的，但一定要合乎生活的逻辑。 【例文】游行大典终于结束了，皇帝回到宫里，想想自己光着身子游行，越想越羞，越想越恼，恼羞成怒的他，命手下寻找那两个骗子，而两个骗子早已带着金银溜了。皇帝马上下令在全国通缉那两个骗子。主管安全的大臣拟好通缉令，交给皇帝过目。皇帝拿起笔，狠狠地在上面写上“同意”两个字，正准备交给主管安全的大臣在全国张贴，最诚实的大臣急忙上前道：“皇上三思！通缉令不能发！发了通缉令，就等于承认被骗，全国的人就会认为皇上愚昧，连这样的骗术也不能识破。为今之计，不如改通缉令为嘉奖令，在全国通报表彰这两个‘御聘织师’，并通报批评那个小孩、小孩的父母以及附近的百姓，把那条街叫作‘愚蠢街’，看他们今后还敢乱说！”皇帝点头称是。嘉奖令签发的第二天，两个骗子便来到皇宫，从主管手里理直气壮地领走了二百五十万奖金。 筛选整合文章信息 筛选信息就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来，前提是审清题目要求，筛选出的信息要与题目有关；而整合信息就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。 【典型例题】这篇童话围绕“新装”主要写了哪些内容？ 【参考答案】主要写了骗子登场，称能织出奇特的新装；骗子装模作样织布做新装；大臣虚伪赞新装；皇帝傲气十足展新装。 【技法点睛】筛选整合文章信息题的解题思路如下： (1)根据题目要求，把握筛选的标准。(2)按照筛选标准，确认信息所属区间。(3)将筛选的信息进行整合，有的信息可直接组合，有的信息须加上自己的理解。 此外，还要注意以下几点：①从整体着眼，明确筛选整合的目的，确定展开筛选整合的范围；②归纳、提取筛选出的内容，要从确定内容中的关键句意、层意入手，发掘隐含信息；③对筛选整合的信息一一辨别：要找准对应点，从语意重点，修饰限制语的范围、程度、正反方向等角度着手。

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