专题四教师反思的方法省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

教师专业发展专题四 教师反思方法第1页教学目标1.了解什么是教师反思、教师为何要反思，以及教师反思内容和特点。2.掌握教师反思方法。第2页专题四 教师反思方法一、走进“教师反思”二、教师反思方法第3页专题四 教师反思方法一、走进“教师反思”（一）什么是反思1.将反思了解为内省，是一个元认知过程n当代认知心理学用元认知来解释“反思”，认为它是“人们关于本身认识过程、结果或与它们相关一切事物如信息或材料相关学习特征认知。”n以此看来，反思是以自我及自我思想、活动为意识对象，经过不停地内省、反省，去取得知识，把握客观规律一个路径或方式。第4页专题四 教师反思方法2.将“反思”看作是一个高级认知活动，是一个特殊问题处理n反省思维不是一个能够被简单地包扎起来供教师利用一套技术，而是一个面对问题和反应问题一个主人翁方式，一个比逻辑理性问题处理更为复杂过程，包括直觉、情绪和激情，理性和情绪交织在其中。第5页专题四 教师反思方法n杜威认为，个体进行反思，有三种态度是非常主要：一是开放头脑，二是责任感，三是专心致志。n在杜威反省思维理论基础上，各国学者纷纷对反思进行研究，因为研究视角不一样，提出看法也不尽相同。但大多数研究者都同意反思是一个特殊思维形式。第6页专题四 教师反思方法（二）什么是“教师反思”n“教师反思”需要追溯到20 世纪80 年代，在美国、加拿大、英国等西方国家兴起反思型教师教育运动思潮,进而影响到世界范围内教育界。n我国学者20世纪90年代末开始涉足这一研究领域。第7页专题四 教师反思方法n当前国内外相关反思概念尚无定论，可谓“仁者见仁，智者见智”，但也不难发觉其中共性：教师反思是教师以自己教育教学活动过程为思索对象元认知过程；教师反思是教师主动自我调控过程；教师反思不但仅是一个认知过程，也是一个与教师情感、态度和价值观亲密相关过程。第8页专题四 教师反思方法1.教师反思定义n教师主体对本身、教学实践、教育观念、教育经验和教育行为等等进行思索、审阅、批判以及自我调控一个主动认知加工过程。第9页专题四 教师反思方法n“教师反思”是一个动态过程，包含以下几个方面：用新理论重新认识自己过程；用社会、他人认识与自己认识、行为做比较过程；不停搜集寻求他人对自己认识、评价过程；将自己转化为他人,站在他人角度反过来分析、认识自己过程；在解构之后又重构过程,一个在重构基础上处于更高水平上行动过程。第10页专题四 教师反思方法2.教师反思内容教育观念反思课堂教学反思学生问题反思教育现象反思人际关系反思专业水平反思自我意识反思个人成长反思第11页专题四 教师反思方法3.教师反思特征自省性主动性自我调控性自我批判性第12页专题四 教师反思方法（三）教师为何要进行反思1.教师教育发展趋势n反思型教师教育是上世纪80年代兴起新教师教育模式，而且这一模式正日益成为国际教师教育主流。n教师反思已经成为人们克服狭隘专业化理念和促进教师成长发展新突破口。因为，假如没有教师反思，一切新教育改革都将碰到难以克服悖论。第13页专题四 教师反思方法2.新课程改革要求n在新课程理论指导下课程改革，要讨教师超越技术人员角色，促使教师对教学方方面面进行反思，以确保新课程理念实现。第14页专题四 教师反思方法3.教师专业成长诉求n反思型教师强调教师对生活于其中教学生活世界进行惯常性反思。教学生活世界含有丰富性，包含各种错综复杂内容，因而以教学生活世界为反思对象反思型教师无疑为教师成长提供了最为理想也最为充分平台。第15页专题四 教师反思方法4.教师实践教学呼唤n打开教师思维反思之门，不论是对课堂成为真正知识传递和创造场所，还是对课堂成为实现公平、正义、启蒙等价值场所都含有主要意义。第16页专题四 教师反思方法二、教师反思方法（一）生活聆听者专业日志反思法1.方法聚焦n“日志”一词源于法语，指是个人一天中可能完成行程，是对经验和观察统计。n以后该词被利用到教育领域，被了解为日志为学习者或教育者统计一天学习、生活及专业发展提供了一个场所。第17页专题四 教师反思方法 对于教师而言，需要注意一点是：不但仅是和教学相关内容能够用“专业日志反思法”进行反思，只要和专业发展相关内容都能够纳入到这种反思内容中来。总而言之一句话：与教师专业成长相关即可。第18页专题四 教师反思方法2.写作方法n英国学者克里斯汀奥汉隆认为，教师专业日志写作有四种类型：报道性写作解释性写作审思性写作整体性写作第19页专题四 教师反思方法 刘正伟教授把专业日志分成两种：n叙事型专业日志：即客观地统计专业成长中相关经历和事件。n评述型专业日志：是在叙事基础上，对事件、经历进行诠释、批判，以寻找愈加完善思绪和方案。第20页专题四 教师反思方法 3.经验分享n第一，利用多元方式“写”反思，创造属于教师们“一百种语言”。n第二，教师们专业日志反思篇幅不限，只要“有感而发”即可。情节性强教学生活事件可用“关键词汇”摘记为“备忘录”。n第三，专业日志能够无须天天都写，不过必须及时写、坚持写。第21页专题四 教师反思方法（二）知识汲取者读书评论反思法1.方法聚焦n读书评论反思法是经过教师读书评论来反思一个方法，就是经过“读书+评论”方法来帮助教师到达反思目标。第22页专题四 教师反思方法2.写作方法n第一步：引围绕感点，引述材料；n第二步：议分析材料，提炼感点；n第三步：联联络实际，纵横拓展；n第四步：结总结全文，升华感点。第23页专题四 教师反思方法3.经验分享n第一个窍门是：读书时，要选择得当读书时间、易激发教师兴趣书目、适宜读书方式（眼耳并用、“一手材料”+“二手材料”）n第二个窍门是：两类读书内容值得评论并进行反思：工具性内容（分类摘录点滴积累式）；价值性内容（明确他人观点，整理自己经验和思绪，判断自己个人立场专题研究式）第24页专题四 教师反思方法（三）思维碰撞者360度对话反思法1.方法聚焦n360度对话反思法：作为教师，不但要和同事对话、与儿童之间对话、还要和家长等其它人员进行对话。n明确“360度”含义：对话对象不限只要能促进教师成长，使得教师受到启发对话都能纳入到教师对话反思中去。第25页专题四 教师反思方法2.写作方法n这里有一张360度对话反思卡，仅供写作参考：第26页专题四 教师反思方法时间地点n参加者n对话内容n（关键）对话感受 备注 第27页专题四 教师反思方法3.经验分享寻找一切可能对话反思机会利用一切能够利用对话形式第28页专题四 教师反思方法（四）细节统计者录像反思法1.方法聚焦n录像反思法主要针正确是课堂教学：能够是自己教学，也能够是其它教师教学；能够一个人看教学录像，也能够和其它人一起看录像。第29页专题四 教师反思方法2.写作方法n为了方便反思，教师能够利用以下“课堂教学反思卡”一边看录像，一边用反思卡进行统计：第30页专题四 教师反思方法时间：反思人：背景介绍：n预期构想实际操作课后反思n课堂步骤课堂实录第31页专题四 教师反思方法3.经验分享教师观看自己教学录像时需要有一个逐步适应过程。观看自己或者他人教学录像时，要学会选择“感点”。利用教学录像反思，边反思边实践，在行动中改进教学。第32页专题四 教师反思方法n深入阅读文件：n 1布鲁克菲尔德：批判反思型教师ABC，中国轻工业出版社，。n 2杜威：我们怎样思维经验与教育，人民教育出版社，1991年版。n 3熊川武：反思性教学，华东师范出版社，1999年版。第33页谢谢!第34页