散文答题技巧.ppt

散文考散文考题类型及答型及答题技巧技巧1.概述：概述：形散而神不散，形散而神不散，这是散文的重要特点。所是散文的重要特点。所谓“形形散散”，是指散文，是指散文选取材料十分广泛自由，不受取材料十分广泛自由，不受时间和空和空间的限制；的限制；组织材料，材料，结构成篇自由；表构成篇自由；表现方法不拘一格。所方法不拘一格。所谓“神不散神不散”，主要是散文，主要是散文的立意，即散文所要表达的主的立意，即散文所要表达的主题必必须明确而集中，明确而集中，无无论散文的内容多么广泛，表散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，手法多么灵活，都是都是为了更好的表达文章的主了更好的表达文章的主题。写的什么？怎写的什么？怎样写的？写的？为何何这样写？写？2.第一第一节：作用（意作用（意图、好、好处）分析）分析题1、语句作用句作用题 2、段落、段落结构作用构作用题 3、艺术技巧作用技巧作用题 4、人称作用、人称作用题5、标题作用作用题 6、景物描写的作用、景物描写的作用 7、写作内容作用、写作内容作用题3.常常见提提问方式方式(1)、句、段作用分析：、句、段作用分析：画画线句子（或开句子（或开头、结尾）有什么作用（好尾）有什么作用（好处）？）？在在结构中有什么作用？构中有什么作用？对文章的表达有什么作用？文章的表达有什么作用？变式提式提问：开：开头为什么从什么从写起？写起？作者写作者写这些句子（些句子（节）的用意是什么？）的用意是什么？(2)、文中材料作用分析：、文中材料作用分析：文章写文章写内容有什么作用（好内容有什么作用（好处）？）？变式提式提问：这样写的好写的好处是什么？是什么？4.1.知知识模式（模式（储备）(1)、首句（段）首句（段）统领全文，提全文，提纲挈挈领，引出下，引出下文，文，为后文后文铺垫，埋下伏笔。，埋下伏笔。尾句（段）尾句（段）总结全文，深化主全文，深化主题，照，照应上文，上文，前后呼前后呼应，言有尽而意无，言有尽而意无穷。转承句（段）承句（段）承上启下，承上启下，过渡，承接上文，引渡，承接上文，引出下文。出下文。中心句（段）中心句（段）点明中心，揭示主旨。点明中心，揭示主旨点睛句（段）点睛句（段）点明全文中心，点明全文中心，统领下文；句子下文；句子含意深刻，耐人含意深刻，耐人寻味，味，读后能后能给人以启迪。人以启迪。情感句（段）情感句（段）抒抒发强烈内在情感，直抒胸臆。烈内在情感，直抒胸臆。矛盾句（段）矛盾句（段）从字面上看自相矛盾，但作者却从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。解。5.(2)、散文主体材料及穿插性材料作用散文主体材料及穿插性材料作用：主体材料主体材料可更好地表可更好地表现主旨主旨；穿插性材料穿插性材料对主体性材料起着主体性材料起着补充、丰富、拓展充、丰富、拓展的作用，行文更活的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主，曲折有致，丰富或深化主旨。旨。6.3、答、答题模式模式结构上构上：常：常见的表的表现手法手法1.承上启下承上启下：既承接了上文：既承接了上文，又引起了下文，又引起了下文，由由过渡到渡到（物人，景情，事理），由（物人，景情，事理），由转而而写到写到2.引起下文引起下文：为下文写下文写埋下伏笔，埋下伏笔，为下文写下文写张本，本，为进行了行了铺垫，呼，呼应下文下文，奠定了文章的感情，奠定了文章的感情基基调3.总结上文上文：呼：呼应上文上文，点明了全文的主旨，并，点明了全文的主旨，并进一一步步，卒章，卒章显志，表达了志，表达了4.线索：索：贯穿全文的穿全文的线索，在文中索，在文中X次出次出现，层层递进，逐逐层深入，把深入，把感情推向高潮感情推向高潮内容上内容上：是：是为了写什么或了写什么或为了了说明什么（主要内容或主明什么（主要内容或主题），抒），抒发了作者了作者情感，表情感，表现手法、用得比手法、用得比较生生动的的词句及其表达效果句及其表达效果7.(2)、关于引文（引述、穿插性材料）在原文中的、关于引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答作用的答题模式。模式。对当前当前语段的内容作用；段的内容作用；对全文的作用；全文的作用；丰富文章内容或富有丰富文章内容或富有诗意等。意等。增加增加权威性、文学性、威性、文学性、历史性、文化性（史性、文化性（视文文体和功能而定，不要完全体和功能而定，不要完全罗列）。列）。8.（三）、人称作用（三）、人称作用题第一人称第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；：便于直接抒情，自由表达思想感情；有有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我我”的的亲身身经历，增，增强文章的真文章的真实感；便于直感；便于直接表达接表达“我我”内心的喜怒哀内心的喜怒哀乐，亲切自然。切自然。第二人称第二人称：拉近与拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与者或作品中形象的距离，便于作者与之直接之直接对话和沟通交流；和沟通交流；便于作者的感情抒便于作者的感情抒发；在所写在所写对象象为物物时，起到，起到拟人化的修辞效果。人化的修辞效果。一般一般书信、信、诗歌和歌和赞颂、悼念的文章的使用。、悼念的文章的使用。第三人称第三人称：直接表：直接表现生活，不受生活，不受时空限制，灵活空限制，灵活自如。作者以旁自如。作者以旁观者的身份向者的身份向读者作客者作客观的叙述，的叙述，便于反映更广便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。的画面和更丰富的内容。9.（四）、（四）、标题作用作用1、线索作用。索作用。2、突出叙述的、突出叙述的对象（人、物）象（人、物）3、点明主、点明主题、承、承载作者情感。作者情感。4、象征意味、寓意深刻。、象征意味、寓意深刻。5、技巧（主要是修辞手法及效果）、技巧（主要是修辞手法及效果）6、吸引、吸引读者（激者（激发读者者兴趣）。趣）。10.（五）、景物描写作用（五）、景物描写作用题景物描写景物描写具体具体场景，如地点、气候、景，如地点、气候、时间、景、景色、色、场面等。面等。自身的、独立的自身的、独立的审美价美价值；表；表现地域地域风光，提光，提示示时间、季、季节和和环境作用。境作用。渲染气氛，渲染气氛，为下文下文铺垫；奠定情感基；奠定情感基调。烘托叙述烘托叙述对象（人或物）某种特征。象（人或物）某种特征。象征、暗示作用。象征、暗示作用。11.（六）、写作内容作用（六）、写作内容作用题1、对文章内容表达的作用，如使内容丰富、充文章内容表达的作用，如使内容丰富、充实，具体、生，具体、生动等，更富有文化性、文学性，等，更富有文化性、文学性，诗情画意。情画意。2、情感寄托或象征、寓意等。、情感寄托或象征、寓意等。3、悬念、激念、激发读者的者的阅读兴趣。趣。4、贯穿全文的穿全文的线索。索。5、照、照应（呼（呼应）6、突出主旨，升、突出主旨，升华（深化）主旨等。（深化）主旨等。12.第二第二节：原因概括：原因概括题（就近原（就近原则）1、分条列出依据、分条列出依据题 2、由果溯因、由果溯因题 3、简述概括述概括题这类题常常见的提的提问方式：方式：作者作者这样说（评价）的理由是什么？价）的理由是什么？综观全文，概括全文，概括的主要原因。的主要原因。概括文意，概括文意，说说为什么什么其他提其他提问方式：方式：文章描文章描绘了了“时间”的各种行走方式。的各种行走方式。简述作者从哪些方面写出了述作者从哪些方面写出了13.(1)、引述，即、引述，即择用原文中的某个用原文中的某个词语或句子作或句子作为试题的答案。的答案。(2)、整合，即在理解、整合，即在理解题意的基意的基础上，依据上，依据题目要目要求，求，对相关相关语意重新意重新组合。合。(3)、概括，即不能用文中的、概括，即不能用文中的现成的成的词句作答，必句作答，必须转换为自己的自己的语言言进行概括。行概括。原因概括原因概括题答案答案组织最好最好规范，可用：因范，可用：因为这种形式回答。种形式回答。14.第三第三节：体会含意：体会含意题1、语句的理解句的理解题 2、语句意句意蕴对这种种题型：型：1、关注提、关注提问模式体会句子含意模式体会句子含意题提提问直接而明直接而明显，主要有以下提，主要有以下提问方式。方式。对这句你是如何理解的？句你是如何理解的？请简析析该句的内容。句的内容。这句句话包含着作者怎包含着作者怎样的思想情感。的思想情感。15.2、要建立起、要建立起“六看六看”思思维模式。模式。所所谓“六看六看”，指，指句内三看，句外三看句内三看，句外三看。句内三看，一看句内三看，一看句子关句子关键词语；二看；二看句子内部句子内部结构关系构关系三看三看句子句子。本身表达特点。本身表达特点。句外三看，看句外三看，看该句位置特点句位置特点（或在段首、开（或在段首、开头，或在段尾、文末等）；二看或在段尾、文末等）；二看相相邻句句；三看；三看段、章段、章的中心的中心。16.概括抽象的句子具体化概括抽象的句子具体化：先分析句子本身修：先分析句子本身修饰语的意的意义，然后抓住文段中解，然后抓住文段中解释说明或者明或者论证这些句子的支撑句，探些句子的支撑句，探讨其具体含意。其具体含意。生生动具体的句子概括化具体的句子概括化，即把形象生，即把形象生动具体的具体的关关键词语作抽象化作抽象化处理。理。表达有特点的句子突出其特点表达有特点的句子突出其特点。有些句子用了。有些句子用了象征手法。用了比象征手法。用了比喻、拟人、反人、反语、双关的、双关的修辞手法修辞手法，体会，体会时应重点突出重点突出对这些表达特点些表达特点的解的解读。结构复构复杂、较长的句子切分之的句子切分之，即把，即把这些句子些句子切分成几切分成几块，逐，逐层体会。体会。17.第四第四节：鉴赏表达特色表达特色题1、列出技巧、列出技巧题 2、鉴赏技巧技巧题 3、技巧作用、技巧作用题 4、语言特色言特色题A表达方式表达方式：记叙、描写、叙、描写、说明、明、议论、抒情。、抒情。记叙，叙述叙，叙述顺序主要有：序主要有：顺叙、倒叙、插叙、叙、倒叙、插叙、补叙。叙。顺叙叙（使事情来（使事情来龙去脉清晰）去脉清晰）倒叙倒叙（能增（能增强文章的生文章的生动性，使文章性，使文章产生生悬念，更能引人入念，更能引人入胜，同同时也可以避免叙述的平板和也可以避免叙述的平板和结构的构的单调）插叙插叙（对主要情主要情节起起补充、充、衬托的作用，使中心思想托的作用，使中心思想更加更加鲜明）明）补叙叙（增（增强文章的文章的审美效果）。美效果）。B人称运用人称运用：第一人称、第二人称、第三人称：第一人称、第二人称、第三人称C抒情抒情，直接直接抒情（直抒胸臆，淋漓尽致），抒情（直抒胸臆，淋漓尽致），间接接抒情（含蓄抒情（含蓄蕴藉，耐人藉，耐人寻味）。味）。18.D表表现手法：手法：衬托托（突出事物特点，（突出事物特点，强化思想感情，形象分明，化思想感情，形象分明，主次分明）主次分明）对比比（特点（特点鲜明，反差明，反差强烈）烈）抑抑扬（在行文的反差中，突出事物，突出特点；（在行文的反差中，突出事物，突出特点；强调语意，行文跌宕，曲折含蓄）意，行文跌宕，曲折含蓄）渲染渲染（营造氛造氛围，情景相生，深化主，情景相生，深化主题）象征象征（形象含蓄，寓意深（形象含蓄，寓意深远，引，引发联想，感染力想，感染力强）反反讽（从反面或用反（从反面或用反语来来讽喻事理，更事理，更鲜明地表明地表达主达主题）反复反复（强调作用和情感，有气作用和情感，有气势，感染力，感染力强，），）类比比（以浅寓深，以此（以浅寓深，以此类彼，生彼，生动形象，通俗易形象，通俗易懂）。懂）。19.E修辞手法修辞手法：比比喻（化平淡（化平淡为生生动，化深奥，化深奥为浅浅显，化抽象，化抽象为具体，化冗具体，化冗长为简洁）拟人人（具有人格化，富有情趣，表意丰富）夸（具有人格化，富有情趣，表意丰富）夸张（揭示本（揭示本质，给人以启示，烘托气氛，增人以启示，烘托气氛，增强感染感染力，增力，增强联想；想；创造气氛）造气氛）对偶偶（形式整（形式整齐，结构构对称；称；节奏奏鲜明，音韵和明，音韵和谐；表意凝；表意凝炼，抒情酣，抒情酣畅）排比排比（内容集中，增（内容集中，增强气气势；节奏奏鲜明，明，强化情化情感）感）20.反反问（语气气强烈，加重烈，加重语势，激，激发读者感情；加深者感情；加深读者印象，起者印象，起强化作用）化作用）设问（提出（提出问题，引起注意；启，引起注意；启发思考，加深理解）思考，加深理解）借代借代（以（以简代繁，以代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情）代虚，以奇代凡，以事代情）反复反复（用于（用于说理性文章，起理性文章，起强调作用；抒情写景，感作用；抒情写景，感染力染力强；承上启下，划段分；承上启下，划段分层。）。）F语言特色言特色：从：从语言言风格格看，含蓄与明快、文雅与看，含蓄与明快、文雅与通俗、生通俗、生动与朴与朴实、富、富丽与素淡、与素淡、简洁与繁复等。与繁复等。语言精言精炼、用、用词准确而形象，准确而形象，词语丰富而多丰富而多样。21.（二）（二）艺术技巧作用答技巧作用答题样式：式：技巧本身作用文本技巧本身作用文本内容内容（写几点，一般看分（写几点，一般看分值）运用了运用了手法手法，生生动传神表达了神表达了，突出突出（渲（渲染）染），刻画了，刻画了人物形象人物形象22.第五第五节：结构思路构思路题1、文章、文章结构构题 2、内容思路、内容思路题 3、情感、情感变化化题结构（行文）思路构（行文）思路题总结：第一，第一，抓文中抓文中标志性志性语句句。文章或段落。文章或段落层次内，往往有一些次内，往往有一些衔接上下文的接上下文的标志性志性语言，具有提示、言，具有提示、总结、承上启下等作、承上启下等作用。其中关用。其中关联词和和标点符号的提示功能也点符号的提示功能也值得重得重视。第二，第二，分析思路情感脉分析思路情感脉络。局部服从整体，文章各。局部服从整体，文章各语段、各段、各层次所表达的内容次所表达的内容总是是围绕全文中心展开的，各全文中心展开的，各语句之句之间有有一定的一定的语脉，脉，语脉在内容脉在内容组合上就体合上就体现为文章的思路，而文文章的思路，而文章章结构只是思路的外在形式而已。构只是思路的外在形式而已。第三，第三，把握把握语句句衔接特点接特点。句与句之。句与句之间的排列与的排列与组合大致有合大致有三种情况，即并列、承接和三种情况，即并列、承接和总分。分。这三种情况可作三种情况可作为划分划分层次的依据。次的依据23.第六第六节：探究：探究题（一）探究范（一）探究范围1、语句探究句探究题 2、段落、段落结构构探究探究题 3、文章意、文章意蕴（主旨）探究（主旨）探究题4、作者、作者创作意作意图探究探究题 5、个性化解、个性化解读探究探究题（1）、探究）、探究题的主要特点的主要特点题干干有有标志志。一般出。一般出现“探究探究”字字样，有，有时出出现“你你的理解的理解”“你的看法你的看法”“请联系系实例例”等字等字样。思考有依据。要求依据思考有依据。要求依据文本内容文本内容作一定程度的探究，作一定程度的探究，而不是随心所欲地而不是随心所欲地发挥。观点有点有创新新。要求有自己的思考，有不同于作者的看。要求有自己的思考，有不同于作者的看法，且稍有深度。法，且稍有深度。答答题有有层次次。要求考生从不同。要求考生从不同层面和角度思考，答案面和角度思考，答案要表述的意思一般不会只有一要表述的意思一般不会只有一层。24.（2）、探究）、探究题的主要的主要题型型探究探究赏析析题。该题型是型是对文本的一些亮点，如篇章文本的一些亮点，如篇章结构安排、构安排、语言特色、文学言特色、文学艺术处理等方面理等方面进行探究与行探究与赏析。析。探究探究评价价题。该题型是型是针对文本文本阅读中的某一疑点或中的某一疑点或难点，在点，在对文本文本阅读、体会的基、体会的基础上再上再结合自己的合自己的经历或或认知，知，发表自己的看法。表自己的看法。探究探究拓展拓展型。型。该题型是型是对由文本内向文本外所延伸的由文本内向文本外所延伸的意意义、价、价值的探究。的探究。表述表述观点点+分析分析论证+总结点点题。“分析分析论证”环节是主要的，它一般要求就文本的具体是主要的，它一般要求就文本的具体内容作合理分析，且分点分内容作合理分析，且分点分层列出自己的分析。列出自己的分析。25.26.27.28.