1、 五年级语文上册窃读记第二课时教案设计【教学目标】 1.有感情地朗读课文，体会“我”窃读的复杂心理和“我”对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 2.学习作者通过心理描写和动作描写来表达感情的方法，练习仿写。 【教学重点】 引导学生把握主要内容，体会“我”窃读的复杂心理。 【教学难点】 学习作者通过心理描写来表达感情的方法，练习仿写。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、复习导入，引入新课 1.这节课我们将要上一节在开学初已经学过的课文窃读记（板书课题）再上，有兴趣吗？今天老师重上，你们一定会有不一样的收获。 2.首先我们来复习本课字词，（出示词语）来看看这个“惧”字，它是要求我们会写又会
2、认的生字。 1）出示词语指名认读； 2）指导书写生字“惧”（这个字是左右结构，要写得左窄右宽，上留天，下留地。） 3.通过之前的学习，我们认识了一位爱读书的小姑娘，她平常读书时的心情怎样？你能从文中找到最能体现的一句话吗？ 我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！ 师：好复杂，好矛盾的心情呀！让我们赶紧走进她的内心世界去体会体会吧吧！ 二、 品读课文，理解内容 1.请大家默读课文7、8自然段，用“”勾出描写“我”内心矛盾的语句；用“”勾出体现读书辛苦的语句。 2.反馈交流： “我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊着：大些！再大些！” 这句话写
3、的是什么？（神态与心理的描写）你发现了什么？（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。） 这样写有什么好处？（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。） 我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。 你从中体会到了什么？（窃读累，窃读辛苦，再辛苦也要读，正说明了窃读的快乐，对读书的喜爱。） 三、感情升华，感悟写法 1.师：这两段作者巧妙地运用了心理活动描写和动作描写的写作方法，把主人公渴望读书，热爱读书刻画的淋漓尽致，我们也学习这种方法仿写一段话吧。 2.出示课件，学生仿写（设置好情境，生仿写，用上心理描写、动作描写的写作方法。） 四、展示、点评 五、小结全文 六、作业布置： 推荐林海音的著作城南旧事 板书设计： 窃读记 内心矛盾 心理、动作描写 读书辛苦20 20
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