五年级语文上册金奖章教案s版.docx

五年级语文上册《金奖章》教案s版

2 金奖章
　【教学目标】
　　1.会认“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”等8个生字；会写“宫、屑、沾、仆、鹊、获、配、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”等16个字。理解“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、腐烂”等词语。
　　2.能抓住课文描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。
　　3.指导学生分角色朗读课文；把握课文的主要内容。
　　【重点难点】
　　重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才能赢得荣誉，受人尊敬。
　　难点：引导学生抓住描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。
　　【教具准备】
　　生字卡片、教学挂图或相关课件
　　【教学过程】
第一课时
　一．导入新课。
　　师：同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢？今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？
　 二．展示汇报，交流成果。
　　1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.同桌相互读生字，纠正读音。
　　3.（出示课件）教师检查读音，指导书写难写易错的生字。
＂配＂字左边的部分不要丢掉里面的短横，右边是＂已＂，不要写成＂已＂．
＂彬＂字左宽右窄；
＂腐＂字的＂广＂要包住下面的＂肉＂．
注意：指导学生不仅要把字写得正确，还要写得端正．匀称．
　　4.再次自由读课文，想想：课文主要写了一件什么事？
　　（1）边读边想，引导学生尝试概括。
　　（2）四人小组合作交流，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？
　　（３）整体把握，指名分别读１－１４自然段，１５－２５自然段．思考：老师为什么让同学们这样读？
引导学生认识第１－１４自然段写鸟国的鸟儿们听说地球环境保护组织派使者来把金奖章颁发给一只对地球有功的鸟时，都抢着要．只有乌鸦在一旁收拾大家的残渣碎屑．１５－２５自然段写使者把金奖章颁布发给了乌鸦，乌鸦受到了大家的尊敬．
　　5.提出不懂的问题，师生交流
　　梳理学生问题，提出探究专题：群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？
　　为什么把金奖章颁发给乌鸦？
　　三、小结课文。
　　师：当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己，只有乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。后来使者把金奖章颁给乌鸦，乌鸦受到大家的尊重。
四．总结。
第二课时
　　一．导入：这节课，我们继续学习《金奖章》。回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？
　　二．展示汇报，交流成果。
　　1．以读代讲，学习1――14自然段。
　　群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？
　　默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。
　　（1）群鸟：
　　群鸟围绕奖章给谁而争论不休。
　　小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。
　　指名读。
　　评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么？
　　（黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……）
　　小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争章、争论不休……）
　　（2）乌鸦：
　　出示第一自然段。
　　天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
　　重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
　　对比：
　　乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
　　只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
　　只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
　　体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。）
　　如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（默默奉献、辛勤劳动……）
　　读出乌鸦和群鸟的迥然不同。
　　（3）小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？（教师适时总结思考方法：思考问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。）
　　2．分析重点词句，学习15――25自然段。
　　（1）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。
抓住描写使者准备颁奖时群鸟表现的重点词句，体会鸟儿们激动．急切的心情．
　　（注意从两个角度思考、汇报）
　　群鸟：15――21
　　A隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。那一定是装金制奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们什么样？你能想象当时的场景吗？
　　B抓人物对话、心理描写
　　快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。
　　分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。
　　乌鸦：
　　A十分谦虚：
　　出示：第二十三自然段乌鸦的话。
　　朗读。
　　乌鸦大吃一惊地说――
　　乌鸦着急地说――
　　B对环境贡献大。
　　出示第二十四自然段。
　　a读介绍乌鸦贡献的语句。
　　b你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用？（可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。）
　　角色换位，明白道理。
　　鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？
乌鸦默默奉献，踏实工作，奖章非他莫属．自己争名夺利，太不应该．
　　对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？
　　三．拓展延伸
如果还有一枚奖章，你还打算给谁？说明理由。你愿意帮他写一段颁奖词吗？
四．总结。
五．板书
　　　　　　　　　　　　　　２.金奖章
　　　　　　　　　　　　群鸟　　争　　金奖章　　
　　　　　　　　　　　　　　　尊敬　　　
　　　　　　　　　　　　乌鸦　　让　　金奖章（颁给）
　　　　　　　　　　（无私奉献）

课后反思：本文作者对场面的描写十分细致。教学过程中，教师要适当点拨并让学生以小练笔的形式与场面，让读写结合更具时效性。

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