1、
一、教学目标
知识
技能
1.能用微观理论解释宏观变化。
2.认识分子、原子在化学反应中的不同。
3.形成分子、原子的概念。
4.理解分子、原子的区别与联系。
过程
方法
引导学生学会从微观的角度看物质，用分子、原子的观点分析比较物理变化和化学变化，进一步从化学变化中认识分子和原子，从而形成分子和原子的概念。
情感态度
价值观
培养抽象思维能力、想象、分析和推理等能力。
【教学重点】化学变化的本质，分子原子的概念。
【教学难点】用微观粒子的运动解释宏观物质的性质与变化。
二、学生认知分析
学生通过初中物理课以及前面的化学课的学习，已经知道了宏观上
2、物质会发生三态变化以及物理变化和化学变化等相关知识，但是如何从微观上更进一步理解宏观上的变化，学生学起来往往感到难于理解。
三、教学过程
环节一、回顾旧知，引出新知
教师活动
学生活动
设计意图
【回顾旧知】分子具有哪些基本特征？举例说明。
交流表达
培养学生牢固掌握所学知识的意识。
环节二、建构分子、原子的概念
教师活动
学生活动
设计意图
【投影】几种分子模型的图片。
【问题1】请观察下列几种分子的模型，
说说你对分子的认识。
观察思考，交流表达，得出结论：
（1）分子是由原子构成的；
（2）有些分子由同种原子构成；
（3）有些分子由不同种原子
3、构成
先让学生认识分子和原子之间的关系，为后面建构分子、原子的概念和化学反应的微观本质奠定基础。
【问题2】（1）从分子角度看，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？
（2）观察氢气在氯气中燃烧反应的示意图，仔细分析发生变化的是分子，还是原子？
【问题3】根据上述分析，你认为什么是分子，什么是原子呢？
教师板书分子、原子的概念。
讨论，交流表达。
（1）水蒸发：水分子没变，只是分子间间隔变大――物理变化。水分解：水分子发生变化，变成了氢分子和氧分子――化学变化。
（2）氢气、氯气分子都发生了变化，变成了氯化氢分子――化学变化。
交流讨论，得出分子、原子的概念。（略
4、
（1）通过模型、动画，培养学生建构“宏观――微观”关系。
（2）培养学生利用对比的方法，进行分析问题的能力。
培养学生概括、总结问题的能力
环节三、从微观角度，分析化学变化的本质
教师活动
学生活动
设计意图
【教师质疑】化学变化中，分子是如何发生改变的呢？
【播放Flash动画】氧化汞分解的微观过程。
【问题4】认真观察氧化汞分解的微观过程，（1）描述变化过程中，微观粒子的变化；（2）由此，你能得出哪些结论？
【讲解】化学变化的实质：
观察思考，交流表达，在教师的引导下进行归纳总结，得出如下结论：
（1）氧化汞先分解成氧原子、汞原子，然后氧原子又重新结合成氧分子。
（2）在化学变化中，分子可以再分成原子，而原子不能再分，只能重新组合。
学生倾听、理解教师所述内容。
环节四、课堂小结，分子和原子的区别和联系
教师利用下列表格的方式，引领学生对比分析总结分子、原子的区别和联系。
20 × 20
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
