©2010-2026 宁波自信网络信息技术有限公司 版权所有
客服电话：0574-28810668 投诉电话：18658249818
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490
关注我们 ：
1、 教 学 设 计 课 题 教学目标 教学重点 教学难点 教学时间 教学准备 教 学 过 程 设 计 整理与修改 教 学 过 程 设 计 整理与修改 教 学 过 程 设 计 四、作业 １、收集名人的读书故事，制作一期走廊文化展板。 ２、制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。 整理与修改 教学 反思 教 学 设 计 课 题 教学目标 １、认识３个生字，能借
2、助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 ２、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。 ３、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。 教学重点 教学难点 把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。 教学时间 1课时 教学准备 教 学 过 程 设 计 一、谈话引入，揭示课题 １、学生谈谈自己最喜欢的作家。 ２、我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。 揭题。 ３、互相交流： 把收集到的有关季羡林先生
3、的资料与大家分享。 ４、指名读导语，明确学习要求。 二、初读课文，感知内容 １、自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。 ２、检查学生朗读课文情况，互相评议。 ３、汇报： 苗苗和季先生对读书有哪些见解， 你是从哪些词句了解到的。 三、自主阅读，深入感悟 １、季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。 ⑴ 把文章写好，要多看书。 ⑵ 要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语。 ⑶ 进行古诗文积累。 ２、这篇文章与以往的文章有什么不同之处？ 这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。 ３、谈谈
4、你对题目的理解： 小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。 ４、指导有感情地朗读课文： 苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。 季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。 整理与修改 教 学 过 程 设计 四、积累运用，培养能力 １、把自己感受最深的句子划下来，多读
5、几遍。 ２、写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。 整理与修改 教学 反思 教 学 设 计 课 题 3 走遍天下书为侣 教学目标 教学重点 教学难点 学习作者良好的读书习惯，做到手不释卷。 教学时间 2课时 教学准备 教 学 过 程 设 计 1. 小组合作读课文，交流：作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落。 整理与修改 教 学
6、 过 程 设 计 （2）指名读有关的句子。 A．“你喜爱的书就像一个朋友……真想不到你懂这个！”这里把书比作了朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。特别是“真想不到你懂这个！”好像是又对朋友发现有了一个的发现，这个发现非常的意外，叫人惊讶。 整理与修改 教 学 过 程 设 计 2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。 整理与修改 教学 反思 教 学 设 计 课
7、 题 5* 我的“长生果” 教学目标 1、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容， 重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。 教学重点 教学难点 引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。 教学时间 1课时 教学准备 让学生搜集关于读书的名言警句 教 学 过 程 设 计 一、谈话导入，激趣读文 1、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基说过：“
8、书是人类进步的阶梯！”皮罗果夫也说过：“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。”书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问……在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。（板书课题） 2、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。 二、初读课文，感知内容 1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。 2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。 3、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。 问题
9、1）我的“长生果”指的是什么？ （2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？ 4、汇报交流读书的收获。 三、精读课文，理解感悟，体会情感 1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。 2、小组交流读书的体会。 3、全班汇报交流读书体会。 （1）作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？（引导学生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会和感受。） 看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体
10、会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的词句，记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。 整理与修改 教 学 过 程 设 计 （2）作者在作文中悟到了怎样的道理？ 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 （3）引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。 （4）引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。 四、品读课文，积累词句 引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。
11、让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。 五、练写片断，读写结合 写一写自己在读这篇过程中的收获。 六、布置作业 找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。 整理与修改 教学 反思 教 学 设 计 课 题 教学目标 教学重点 教学难点 教学时间 教学准备 教 学 过 程 设 计 第一课时 口语交际 一、激发兴趣，明确目标 在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下。 二、组内讨论，人人参与 1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同
12、学们在组内交流。 2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。 3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。 4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。 三、全班互动，交流评价 1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。 2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐. 四、开展辩论，启迪思维 1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同
13、学们摆事实、说道理，展开一次辩论。 2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。 3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧! 第二、三课时 习作 一、谈话导入.激发兴趣 在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧! 整理与
14、修改 教 学 过 程 设 计 二、阅读提示.明确要求 投影出示习作内容： 读书故事； 采访记录； 记一次辩论活动. 三、试写初稿，反复修改 1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导. 2.学生完成初稿后，自己认真进行修改. 3.组内互读互改，提出修改建议. 4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作. 四、朗读佳作，共同赏评 每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析. 五、誊写作文，制作小报 1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上. 2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报. 整理与修改 教学反思 教 学 设 计 课 题 回顾・拓展一 教学目标 1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。 2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。 教学重点 教学难点 教学时间 1课时 教学准备 查找有关介绍读书方法的资料。 教 学 过 程 设 计 整理与修改 教学反思 20 × 20
©2010-2026 宁波自信网络信息技术有限公司 版权所有
客服电话：0574-28810668 投诉电话：18658249818
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490
关注我们 ：
