四年级音乐下册全册教案五四制.docx

课 题：民歌欣赏学习目标：通过对部分少数民族歌曲、音乐的欣赏等方式、来了解不同民族的文化、歌舞、感受民族音乐特点。重点难点：通过对藏族、维吾尔等少数民族的欣赏来感受不同民族的音乐特点课前准备：音乐磁带、录音机教学过程：一、教师播放歌曲五十六个民族，激发学生了解民族文化的兴趣。二、教师分别播放藏族、朝鲜族、维吾尔等少数民族民歌的音乐片段，引导学生来分别说出他们是那个少数民族的民歌。三、民歌欣赏1、朝鲜族民歌桔梗谣教师出示朝鲜族的图片，引导学生在了解朝鲜族民歌风格的基础上，了解相关的朝鲜族人民的生活风俗、服饰等文化。2、藏族民歌北京金山上（1）教师播放歌曲，引导学生感受藏族民歌的音乐特点。（2）给学生观看相关的藏族舞蹈的音乐片段，教学生做藏族舞蹈动作。（3）引导学生说一说自己还知道那些藏族的民歌3、维吾尔族民歌吐鲁番的葡萄熟了（1）引导学生将自己所了解的关于维吾尔族的小知识将给大家听。 （2）播放歌曲，引导学生感受维吾尔族热烈、奔放的音乐情绪。（3）引导学生做几个具有代表性的维吾尔族舞蹈的动作。四、课堂小结教后反思:第二课时课 题：幸福花儿开心上学习目标：通过对部分少数民族歌曲、音乐的欣赏等方式、来了解不同民族的文化、歌舞、感受民族音乐特点。重点难点：1、通过教师的指导能够正确地掌握歌曲的旋律、节奏；唱好歌曲的二声的合唱部分。2、感受柯尔克孜族民歌的欢快、热烈的情绪。课前准备：音乐磁带、录音机教学过程一、播放柯尔克孜族民歌的一段音乐画面，与学生一起来欣赏师：你们知道这是那个少数民族的音乐吗？你们了解这个民族吗？这个民族有什么特点？学生根据自己所了解得来回答问题。教师介绍：柯尔克孜民族以从事畜牧业为主，兼营狩猎、农业、手工业和商业。新中国成立以前还保留着氏族部落的组织形式，每个部落下游若干个家庭及基层组织，生产生活低下。新中国的柯尔克孜草原出现了兴旺景象。幸福花儿开心上就描述了牧民们过上幸福生活的喜悦心情。二、学习歌曲播放歌曲录音，请同学们仔细聆听并感受歌曲的音乐情绪引导学生有节奏的读歌词，注意歌曲中的节奏难点。引导学生在教师的伴奏下有节奏的读歌词。加上旋律演唱歌曲分声部练习合唱部分，进行和声训练完整演唱歌曲第一段（注意引导学生有感情地进行演唱，及歌曲中的重音记号的演唱）完整演唱歌曲第二段小组间展开竞赛，进行演唱。三、歌表演分小组进行动作创编，进行歌表演，并通过舞蹈侗族来准确的表达歌曲欢快的音乐情绪。教后反思:第三课时课 题：金瓶似的小山学习目标： 通过引导能够用多种形式的打击乐伴奏形式来为民乐合奏金瓶似的小山编配伴奏。重点难点：1、通过教师的指导能够用多种形式的打击乐伴奏形式来为民乐合奏金瓶似的小山编配伴奏。2、通过欣赏这首民乐合奏乐曲来引导学生感受藏族的独特的歌舞风格。课前准备：音乐磁带、录音机 各种打击乐器（沙槌、三角铁、响板等）教学过程一、导入新课：1、播放藏族歌曲北京的金山上教师提问：这是哪个少数民族的音乐，你还知道哪些关于这个民族的歌曲？2、请学生来做几个藏族的舞蹈动作。二、欣赏1、播放乐曲金瓶似的小山师：请同学们展开想象，用色彩来表示这首歌曲的音乐情绪。2、请学生用刚才所做的藏族舞蹈动作来配合歌曲来进行律动。3、引导学生演唱歌曲的主题旋律：三、乐器创编：1、引导学生用老师所提供的打击乐器来为主题旋律伴奏（可用不同的打击乐器组合方式来进行）2、用打击乐器来为歌曲伴奏:33、分组练习：一组学生演唱主题旋律，另一组学生来进行伴奏；然后交换练习。4、教师播放音乐，学生进行伴奏表演。教后反思:第四课时课 题：嗯嗨呀学习目标：1、能够正确地掌握本课歌曲的旋律、节奏。2、学生能够在教师的引导下自己设计领唱及齐唱的演唱方式。3、通过学习本首歌曲，能够了解朝鲜族人民勤劳、乐观的性格，感受朝鲜民歌的鲜明音乐特点；在教师的指导下能够用律动来表现歌曲的音乐情绪。重点难点：1、通过学习本首歌曲，能够了解朝鲜族人民勤劳、乐观的性格，感受朝鲜民歌的鲜明音乐特点。2、学生能够在教师的引导下自己设计领唱及齐唱的演唱方式。课前准备：音乐磁带、录音机 各种打击乐器（沙槌、三角铁、响板等）教学过程：一、导入1、播放朝鲜族民歌桔梗谣,引导学生回答“这首歌曲是那个少数民族的？你了解这个民族吗？请你把自己所了解得讲给同学们听”2、学生一起来了解朝鲜族的相关知识3、播放歌曲嗯嗨呀，引导学生回答这首歌曲表现了怎样的情景。二、学习歌曲1、分句教唱歌曲的旋律。2、引导学生有节奏的来读歌词，在练习时要注意将歌曲中的衬词部分单独练习。3、加上旋律，完整的学唱歌曲。4、分小组练习，熟悉歌曲。5、一名同学领唱、其他同学齐唱的方式来进一步熟悉、巩固所学习的歌曲。并引导学生来说一说用领唱与齐唱的方式演唱的感受。三、创编1、引导学生自己设计演唱的形式，并进行实践对比，看谁设计的最好。2、引导学生在适当的小节中加入打击乐器的伴奏。3、引导学生在歌曲的伴奏下，用自己的形体来表现歌曲中丰收的热烈劳动场面；边律动边歌唱，共同感受朝鲜族民歌的特点。教后反思:第五课时课 题：小小音乐会学习目标：1 通过小小音乐会的形式来对本单元所学的民歌进行总结。2 通过不同的方式来了解五十六个民族的风俗习惯及音乐特点，使学生产生民族自豪感，更加热爱我们的祖国。重点难点：通过不同的方式来了解五十六个民族的风俗习惯及音乐特点。课前准备：音乐磁带、录音机教学过程：一、小小音乐会1、播放歌曲金瓶似的小山，学生在音乐的伴奏下进入课堂。2、出示柯尔克孜族的图片，请学生根据图片来演唱一首相应民族的民歌。3、播放桔梗谣，引导学生会这首歌曲是那个少数民族的，并再演唱一首代表这个少数民族音乐特点的民歌。二、知识展示引导学生将自己在课下所积累的五十六个民族的小知识，展示给大家。1、将自己课下收集的我国少数民族的的图片展示给大家，通过这些图片来为大家介绍自己所了解的相关知识。2、演几个自己比较熟悉的少数民族的舞蹈动作。3、唱一唱自己所喜欢的几个少数民族的民歌；也可播放自己所喜欢的少数民族的民歌或音乐片段（学校根据自己的情况来进行）教后反思: 第八单元 七彩的生活第一课时课 题：白鸽学习目标：1 能够正确地掌握歌曲的旋律、节奏；在教师的指导下会看合唱谱。2能够有感情的表现这首二声部歌曲重点难点：能够有感情的表现这首二声部歌曲课前准备：音乐磁带、录音机教学过程：一、导入教师播放歌曲白鸽，以此为背景出示课件（或图片），引导学生回答图片中的是哪种动物的形象？二、学习歌曲1、播放歌曲，感受歌曲的音乐情绪 2、分句、分声部教唱旋律，先学唱高声部的旋律，熟悉之后在学唱低声部旋律。（用听唱法准确演唱歌曲的旋律）高声部旋律：3、配上歌曲伴奏，有节奏的读歌词。4、完整演唱歌曲第一声部三、学唱二声部1、播放歌曲录音，看合唱谱，听二声部的和声效果。2、学唱第二声部的旋律3、分声部练习，进行合唱。四、创编分组在音乐的伴奏下来用形体表现白鸽的形象。教后反思:第二课时课 题： 欣赏哦，十分钟学习目标：1 进一步学习演唱二声部歌曲白鸽，完整表现歌曲。2 欣赏歌曲哦，十分钟，体验音乐带给人们的欢快情绪。 重点难点：欣赏歌曲哦，十分钟，体验音乐带给人们的欢快情绪。课前准备：音乐磁带、录音机 各种打击乐器（沙槌、三角铁、响板等）教学过程：一、复习导入1、引导学生齐唱歌曲，注意要表现出这首歌曲的欢快情绪。 2、分小组进行二声部的轮唱。3、引导学生根据自己的想法来设计不同的演唱形式。二、欣赏1、讨论同学们，你们的课间十分钟是怎么度过的？（引导学生讨论）2、初听提问：歌曲描述了什么内容？它的音乐情绪是怎样的？3、复听教师出示歌词，引导学生小声的哼唱歌曲。4、引导学生用自己喜欢的方式在歌曲的伴奏下，来跟更好的表达歌曲情绪（如舞蹈、自选打击乐器等方式）三、小组竞赛每个小组设计一种最好的表演方式来表现歌曲的情绪，看那个小组表现的最好。教后反思:第三课时课 题： 欣赏小松树学习目标：1 通过欣赏，培养学生正确聆听音乐的习惯2 能够在教师的指导下模唱乐曲的主题，并通过此聆听准确判别无此变奏。重点难点：能够在教师的指导下模唱乐曲的主题，并通过此聆听准确判别无此变奏。课前准备：音乐磁带、录音机 各种打击乐器（沙槌、三角铁、碰铃等）教学过程：一、导课师：今天我们一起来认识一位大自然中的朋友，你们来听他是谁？教师播放音乐，引导学生认真聆听。学生听完后，回答这首歌曲表述的什么？教师导入课题二、欣赏1、初听音乐教师提示：这首歌曲的音乐情绪是什么？2、再次聆听师：这首歌曲是用哪种乐器演奏的？3、介绍乐器：木琴教师出示木琴的图片，播放用木琴演奏的乐曲片断。引导学生进一步了解木琴的相关知识及音色。4、分段欣赏（1）欣赏引子教师提示：这段音乐表述了怎样的情景？引导学生用色彩将其表现出来。（2）欣赏主题教师出示主题旋律的谱例引导学生跟着老师弹奏的来进行演唱提示：主题一共出现了几次，每一次出现的速度都是一样的吗？引导学生用线条来表示表示变奏的速度5、完整聆听全曲，注意乐曲速度、情绪的把握。三、学唱歌曲与学生一起学习这首歌曲，并引导学生用打击乐器来为歌曲伴奏。教后反思:第四课时课 题： 欣赏蓝天白云跟我来学习目标：1 通过欣赏能够感受乐曲带给我们的欢快情绪。2 通过设计健美操比赛来发展学生的协调能力，培养学生的创造力，提高学生的审美情趣。重点难点：通过设计健美操比赛来发展学生的协调能力，培养学生的创造力，提高学生的审美情趣。课前准备：音乐磁带、录音机教学过程：一、导课播放歌曲哦，十分钟引导学生说一说自己的校园生活。（最喜欢学校组织的哪些活动？最快乐的事情是什么？）二、欣赏1、初次聆听引导学生听一听这首歌曲所唱的内容是什么？最喜欢哪一句？2、再次聆听引导学生自选一种方式来表现歌曲的欢快情绪（如：拍手、律动等方式）3、教师弹奏歌曲的主旋律，学生跟唱。4、教师出示歌词，引导学生小声的哼唱歌曲。三、创编引导学生以小组为单位，根据歌曲创编韵律操的动作进行小组比赛。20 20