1、 1、科目：七年级历史学案 2、课题：课第18课从九一八事变到西安事变 3、课型：新授课 4、时间：第 周， 年 月 日 5、总课时序号： 6、主备人： 黄续宏7、授课教师姓名： 一、预习导学 1.日本侵略军侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件呢？ 2.西安事变的历史意义。 二、学习目标： 1.知道九一八事变的经过、结果以及东北人民的抗日斗争； 2.知道华北危机、一二九运动以及西安事变； 3.分析理解西安事变的和平解决及意义 三、重难点： 重点:九一八事变和西安事变。 难点:西安事变的和平解决及意义。 四、精讲释疑： （一）九一八事变 1经过：1931年9月18日，日本制造 事件，以此为借口，
2、攻占领沈阳。 2地位：成为中国人民 的起点，揭开了 的序幕。 3. 影响：日军相继占领了 ，在长春建立伪满洲国；屠杀无辜人民；掠夺战略资源；推行奴化教育。 激起抗日怒潮。东北民众和爱国官兵组织抗日义勇军；中国共产党派 等人组织游击队；1936年初，整编为由中国共产党领导的 。 （二）一二九运动 1.背景：华北危机。1933年1月，日军攻占山海关，向南推进；1935年下半年，日本策动所谓“华北自治运动”。 2.经过：1935年12月9日， 数千名学生聚集新华门前，向国民党当局请愿。高呼“打到日本帝国主义”“反对华北自治”“ ”等口号，举行示威游行，遭到反动军警镇压。 3.影响：揭露了日本侵略者企
3、图吞并 的阴谋，打击了国民政府对日妥协的政策，促进了全国 运动新高潮的到来。 （三）西安事变 1.背景:在中国共产党 政策的感召下，在西北“围剿”红军的国民党将领 、杨虎城与红军停战，要求蒋介石联共抗日，多次恳请无望。 2.目的: 3.经过：1936年12月12日，张学良、杨虎城在西安扣押蒋介石，实行“兵谏”。 4.结果:中国共产党从全民族利益出发，主张和平解决，派 到西安参加谈判。 5.和平解决历史意义：揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为的 关键。从此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线 。 五、引导点拨： 在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石
4、，中国共产党不仅不主张杀他，反而主张和平解决，释放他。说说这是为什么。 结论：西安事变后，西安局势极为动荡。处死蒋介石，中国就有可能陷入纷争四起、群雄割据的局面。而内战一起，必使日本有机可乘，从而利于进一步侵略中国。在此背景下，中国共产党从全民族的利益出发，不计宿怨，提出了和平解决西安事变、释放蒋介石的主张，有力地推动了国民党向停止内战、联共抗日方向转变。 六、反馈矫正： 1.蒋介石从1915年开始记日记，一直记到1972年，下面的这篇日记记录的事件是( ) A.九一八事变 B.七七事变 C.八一三事变 D.华北事变 2.1931年东北沦陷后，东北人民和未撤走的东北军部队组织的抗日武装是 A抗
5、日救国军 B抗日义勇军 C八路军 D新四军 3.中国人民的抗日战争前后坚持了十四年，经历了“局部抗战”和“全面抗战”两个阶段。其“局部抗战”开始的标志是（ ） A九一八事变 B西安事变 C甲午战争 D黄海海战 4.在民族危亡关头，张学良.杨虎城两将军不顾个人安危，毅然发动西安事变，立下了不朽功勋。下列选项中，对他们评价准确的是（ ） A“民族英雄，千古功臣” B“遥知夷岛浮天际，未敢忘危负年华” C“千古奇冤，江南一叶” D“开辟荆榛逐荷夷，十年始克复先基” 5.中共提出和平解决西安事变的根本出发点是（ ） A粉碎国民党亲日派的企图 B为全民族利益实现共同抗日 C力图改善国共两党的关系 D加剧
6、国民党内部的矛盾 6.关于西安事变的认识，不正确的是（ ） A目的是逼蒋抗日 B主要原因是中日民族矛盾上升 C结果是实现和平解决 D意义是抗日民族统一战线正式建立 七、知识拓展与随堂过关检测 材料一 “陕变事起，曾通电主张一致对外不图讨伐令忽然而下，值兹强邻压境，国家民族，危在旦夕，方谋解救之不暇，何忍再为箕豆之煎，况汉卿(即张学良，字汉卿)通电各项主张，多位国人所同情者，屡陈不纳，迫以兵谏，绝不宜以叛逆目之。而政府逮加讨伐，宁不顾国人责以勇于对内，怯于对外？” 1936年12月24日桂林日报 材料二 “大义当前，不容反顾，只求于救亡主张贯彻，有济于国家，为功为罪，一听国人之处置。” 张学良、杨虎城通电全国的电文 (1)材料一中的“陕变”是指什么事件？发生于何时？“强邻”指的是哪一国家？(2)从材料二中可以看出，张学良发动此事件的目的是什么？(3)中共对这次事件的态度如何？派谁去谈判？(4)这一事件的解决对当时的时局有何影响？20 20
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