八年级上册从微不足道到微而足道学案.docx

八年级上册《从微不足道到微而足道》学案
一、学习目标。 1、了解联想和想象的含义和分类和作用. 2、树立大语文观，学会从生活中选取作文素材。 3、初步学会通过联想和想象构思作文。 二、课前准备。 1.讲解联想和想象的含义和分类和作用。 2. 从所学的课文和课外阅读中找出运用联想和想象创作的典型的例子。 三、课堂实录 （一）、导入。 板书课题。 师：日光疗法的故事。师：英国医生斐塞司博士在观察猫晒太阳以后，突发灵感而发明的一种日光疗法疗法，并获得了当年的诺贝尔医学奖。 板书：猫晒太阳 ―― 阳光对猫有益 联想 对人有益 日光疗法 诺贝尔医学奖 师：这个小故事，对我们写作文有什么启发？生：只要我们关于联想和想象，生活中许多小事小物都可以成为我们的写作素材。师：说得很好。我们很多同学写作文总感觉“无米下锅”，其关键就在于不会运用联想和想象，从生活这座“富矿”中去挖掘素材，发掘出蕴藏在一些看似微不足道的小事小物的价值，从而达到微而足道的目的。 板书设计：小事小物 联想 想象 微而足道 师：请思考“杜甫的《茅屋为秋风所破歌》这首诗，如果删掉了最后一章，会怎样？” 生：（交流讨论）这首诗就变成杜甫个人的对自己命运的悲叹，不能体现诗人忧国忧民的博大胸襟了。 师：说得非常好。最后一章，诗人由自己个人的不幸联想到天下所有寒士的不幸，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢�”的呐喊正是这首诗为人千古传诵魅力所在。 师：爱因斯坦说过：想像比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，没有想像就不可能有创造。创造需要想像，而想像是创造的前提。 纵观古今的文学世术，无一不是联想和想象的杰作。可以这么说，没有就没有真正的艺术，没有联想和想象也不会有好的文章。 在作文构思的初始阶段，为打开思路，就要张开联想和想像的翅膀，“精骛八极，心游万仞”，于古今中外中自由驰骋。 （二）、新课。 师：请同学们回忆一下，联想的特点是什么？ 生：由此及彼，由甲及乙……从一事物想到与之相关的其他事物。师：注意，这里有两个要素：一是“与之相关”，二是“其他事物”。 师：请从所学的课文和课外阅读中找出运用联想和想象的典型例子？ 生：《珍珠赋》中，由珍珠联想到稻谷象“金黄的珍珠”，棉花象“雪白的珍珠”，莲蓬象“碧绿的珍珠”。 生：《从百草园到三味书屋》，由复盆子联想到小珊瑚珠攒成的小球。鲁迅《秋夜》，由小青虫联想到向日葵子的形状。 生：我看过一篇作文《我欣赏英语的语文》，把英语中26个字母想象成各种事物。如：A是一座山。 生：安徒生《卖火柴的小女孩》中，小女孩由火柴的火光，联想到圣诞树的烛光，又由烛光升高联想到天上的星星，由天上的星星联想到流星的坠落，由流星的坠落联想到奶奶讲的故事，由奶奶讲的故事又联想到奶奶生前给予自己的温暖和慈爱。 师：大家找的例子非常好。下面，我们分类进行联想和想象训练。 1、定向联想和想象。 师：由“绿”会想到什么？生：植物、生命、春天、希望、青春。 生：唐诗“春风又绿江南岸”。 ��师：对。请大家根据圆的外形特征进行想像。（板书“圆”）生：皎洁的满月，明亮的眼睛。 ��生：石拱桥，地动仪，圆周率。生：镜子、救生圈、战鼓 。 � 2、发散联想和想象。 （1）正反对比联想和想象。 师：请选取日常生活中的一种事物，从正反两个方面给它写一句评语？（思考交流） 生：气球 -----为了自由，不惜以生命作代价。（正）好高鹜远，注定只能自由一时。（反） 生：牛---你是勤劳朴实的象征.（正）没有了思想，就没有了自由。（反） 生：钉子――― 反别人的打击，当作自己前进的动力。（正）决有了别人的推动，便止步不前。（反） 师：这些同学的创作非常精彩，让我们用掌声鼓励一下。（师生鼓掌） � （2）多角度、多层面运用联想和想像。�� 师：请以“流水”为题，展开联想和想像。（板书“流水”）（生思考、讨论） ��生：《〈论语〉十则》中有“逝者如斯夫，不舍昼夜”。生：苏轼《念奴娇・赤壁怀古》中有“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。师：好。这是从题目到教材的联想。 ��生：水滴石穿。 ��生：人往高处走，水往低处流。 ��生：流水不腐，户枢不蠹。 ��师：好。这是从题目到成语、俗语、谚语的联想。 ��生：一个人不能两次踏进同一条河流。 ��生：流水曲折，只要长流不断，最终百川归大海。 ��生：水能载舟，亦能覆舟。 �师：这是从题目到名言警句、生活方面的联想，想得好。�以上的思维是以文题（或话题）为中心向四周发散的。这种思维方式就像自行车的轮子，许多辐条（思维）以车轴（主题）为中心向四周辐射，这就是发散思维。（板书“发散思维”）谁能把“发散思维”的意思讲一讲？ ��生：写作时，要扣住题目朝四面想，不拘大小，不问次序，想到一点就用三五个字把当时所能想到的意思全记下来，一直到把当时所能想到的意思全记下来为止。（师表扬概括得好） ��生：博取才能敏思。 ��生：知识要融会贯通。 ��生：打开思路，立体思维。 ��师： 在作文构思的初始阶段，为打开思路，就要张开联想和想像的翅膀，“精骛八极，心游万仞”，就可以使思路洞开，文思泉涌。 ��3、联想和想象的选择。 师：有了新的丰富的联想和想像，还要善于选择，选自己较熟悉的感受来写。选择时应避难就易。请以“水滴石穿”为话题，进行多角度发散思维，从以下4种角度写出不同的构思。1.从“水”的角度―― （1）、从“水”的角度 ――（2）、从“滴”的角度―― （3）、从“石”的角度―― ��（4）、从“穿”的角度―― （生动笔，3分钟后） ��生：“弱能胜强”或“柔能克刚”。 ��生：不要轻视“小”。 ��生：要敢于碰硬。 ��生：顽石是可以攻破的。 （师生鼓掌） （三）、结语。 生：今天这节课，让我彻底明白了生活中哪些看起来非常平常的小事小物原来是那么神奇，只要展开联想和想象这双翅膀，它们就变成了我们写作的最好素材。今后，我要自己改变以往写作文胡编乱造的毛病。 生： 生活，是世界上最大的一座宝藏，但它的外表是极其朴实。今天的课，让我们明白只有关注和思考生活中的每一个细微的环节，我们作文才会丰富多彩。 （ 四）、联想和想象日记。 把自己每天看到的小事小物以及自己由此产生的联想和想象记录下来。 四、教学感言 作文教学是语文教学的老大难，也是学生学习语文最为头疼难点。面对一个作文题，学生的第一个难点就是写什么。这方面，主要有两种不良现象：一是陈芝烂西瓜，胡编乱造;一是写一些鸡毛蒜皮的小事，没有一点价值可言。 如何才能让学生有东西可写，而且写出有价值的东西来呢？其实，生活就是我们每一个人的写作宝库，关键是要架起一座大桥，实现生活小事小物的微而足道。 经过多年的思考和教学实践，我找到了“联想和想象”这架大桥。经过几年的实践，积累了一些经验和素材，并且收到了良好的教学效果。 这节课，就是我依据《语文课程标准》，整理了自己几年作文教学的实践经验，精心设计出来的。 教学是一门遗憾的艺术。纵观自己这堂课，还有几点不足和遗憾。在此，把它整理成一篇案例，敬请各位专家和同行批评指正。 五、教研组点评。 本节课，经过我校教研组的综合评议，有以下几个特点： 1、语文课程工具性和人文性的统一。语文课程的“工具性”着重指明：学生”应学什么、怎么学“而人文性则重在揭示：学生“为什么学”以及“将会怎样去学”。这节课，不仅使学生懂得作文“写什么”怎么写而且使学生明白了写作文是为了表达自己对生活的感悟和思考，知道将来怎样从生活中去选取写作素材。因而，它很好在把握住了语文课程工具性与人文性的统一。 2、语文课堂走向开放的课堂。课标在“课程资源的开发与利用”中用很大的篇幅说明了什么是课程资源。如何利用好这些资源从某种程度上反映了一位语文教师的能力。这节课，教师将学生从语文课本带进生活，引导学生关注生活中的一草一木，一事一物，思考生活中的每一个细小的环节。这样，语文教学就走进了自然、走向社会、走向了生活，语文课程内容也成一泓活水，开放、创新，充满活力。

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