5山雀教学设计.doc

5、《山雀》教学设计
白果中心完小 张平
教学目标：
1、会认7个生字；会写12个生字；掌握多音字“行、尽”；正确读写“肯定、耐心、纹丝不动、附近”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解重点词句。
3、理解课文内容，学习作者的观察方法，产生观察动物的兴趣。体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。
教学重、难点：
1、理解课文内容，学习作者的观察方法，产生观察动物的兴趣。
2、体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、单元整体感知，明了主题。
1、请学生朗读“单元导读”及相应的泡泡框中的内容，提炼其中的信息。
2、在本单元，我们将要认识哪些动物朋友呢？
3、学生归纳。
二、情感朗读课文，读中感悟。
1、展示有关山雀的短片或图片供学生欣赏。
师：这就是我们今天要认识的动物朋友——山雀。看得出，大家被深深地吸引了。俄国作家普里什文在观察了山雀之后写出了一篇引人入胜的好文章，文章的题目就是以这种小动物的名字命名的，我们一起来读读课文题目。
2、请大家自由、投入地朗读这篇课文，相信读着读着你就会情不自禁地走进山雀的世界。
3、读过文章之后，感觉怎么样？有没有遇到什么困难？比如：读起来有些吃力的句子，不太明白的词或者产生疑惑的问题……
4、生质疑，师生共同解疑答惑。
5、你们觉得这篇文章的哪些段落写得特别精彩？和你的同桌一起读读这些描写吧，可以齐读，也可以你一段我一段地读，还可以选你们喜欢的其它方式读，看看哪对同桌读得最投入、最生动。
6、学生合作读文。
7、评价一下同桌的表现吧，肯定他的优点，真诚地指出他的不足，帮他纠正。
8、学生交流。
9、指名一对同桌相互评价，师生点拨。
10、读完了这些描写，你一定想说些什么吧，把你心里的话写在课文旁边的空白处。
三、回顾生字学法，自主识字。
1、师：读书有方法，学生字也一样。咱们一起来回忆一下以往学习生字的方法——出示生字的学法。
2、按照这样的顺序和学法我们学会了很多生字，这节课你们有没有兴趣当一次小老师，为大家讲解生字呢？
（1）同桌合作试讲。
（2）学生依座位顺序讲生字，每人一个，其他同学可补充。
（3）教师重点讲解、范写“雀、绕、瓦、逃”四字。
四、评价课堂学习，鼓励肯定。
师：人说“积少成多，聚沙成塔”，不要小看课堂上点点滴滴的积累，日子久了，知识和能力就会润物细无声地和你融为一体。表扬大家在这节课上的积极、投入的学习状态，再接再厉！
五、课后作业。
1、在作业本上抄写本课生字、多音字。
2、有感情地练读课文，预习课后题。
第二课时
一、揭题，分享感受。
1、板书课题。
2、师：在上节课的学习中，每位同学都把自己初读课文的感受写在了书上，想不想读读自己的感受，同时听听别人的想法？
3、指名一组同学依次读，交流。
预设：（一）这两只小山雀真可爱。
（二）自由的山雀多关心它的朋友啊，它们之间的友谊真够深的。
（三）我真喜欢这两只山雀，要是我也有两只就好了。
4、教师根据学生的回答适当引导，及时纠偏。
二、读文，品词析句。
1、师：无论是人还是动物，可爱就格外地受欢迎。那么你是从哪些文字中感受到了小山雀的可爱呢？用心地默读课文，标出相应的词、句、段，细细体会。
2、学生默读，标注。
3、有感情地为大家朗读你标注的文字，谈谈你的体会。
预设：（一）“这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。”
（1）生朗读，谈体会。
（2）师生评价。
（3）师点拨：这段外貌描写确实不错，颜色词用得准确，“鼓鼓”又让我们感受到了小山雀的憨态可掬，尤其是抓住了“黑斑”这个特点。忽然觉得它们又多了几分淘气。一起来读出它们的可爱样子吧。
（4）学生读句子。
（二）“我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，……我用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。”
（1）生汇报。
（2）师引导学习观察顺序：起初作者用（望远镜）观察小山雀，（板书：远）后来又来到他的身边（碰碰、摸摸），（板书：近）这种观察的顺序就是——由远及近。（板书：由远及近）那同样的，先观察近处，再观察远处就是由近及远。（补充板书：由近及远）
（3这部分描写作者和小山雀的动作时用的很多词妙极了，标出来，品味品味。
理解“悄悄地（绕）、偷偷地（走）、碰碰、摸摸、纹丝不动”等词语，体会作者小心翼翼，怕惊动山雀的心理，感受小山雀的机智可爱，领悟学习观察事物的方法之“静态”观察。
（4）指导朗读。
（三）两只小山雀的对话部分。
（1）师：最精彩的一幕上演了！想不想扮演小山雀体会一下当时那紧张又充满友情氛围的情景？
（2）同桌合作分角色朗读、表演。
（3）指名一到两对同桌分别进行朗读和表演，请其他同学担任旁白。师生于评价中进行朗读的切磋、交流。
（4）重点强调“劝告”与“警告”的区别，体会自由山雀紧张情绪的升级，指导练习朗读。
三、悟法，总结延伸。
1、两只小山雀的“对话”让人忍俊不禁，作者是根据什么猜想到它们的“对话”内容的？（动作、叫声）
2、师总结：小山雀们的每一个动作，每一声尖叫都令作者关注，其实不仅是动作、叫声，就连小动物们的眼神也会让热爱观察、思考的人们，尤其是你们这些想象力丰富的孩子浮想联翩的。
3、小山雀在普里什文的笔下是那么可爱，连我们也想动笔尝试尝试了吧。把观察的“秘诀”记在心里，今天就试着用用！
四、课后作业。
1、采集课文中用得巧妙的词语补充在“词语花篮”里。
2、观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜猜它们会想些什么，说些什么，把你的猜想写下来。
第三课时
一、欣赏练笔，交流感受。
1、师：有一位我特别崇敬的特级教师曾经说过，好的作者写文章往往是“一句话一颗心，一件事一片情”。我们从《山雀》这篇文章中已经感受到了作者普里什文在观察、描写小山雀时所倾注的心与情。这节课我们就来倾听大家经过认真观察、用心思考后描写出来的小动物，希望能听到你们的真心和真情。
2、学生以六人小组为单位交流小练笔，每组推荐一人参与全班交流。
3、教师根据学生的文章进行点评，指导。
4、学生在指导下认真修改。
二、画面配音，练笔延伸。
1、师：无论是精彩的文章，还是存在缺憾的描写都让我感觉到了大家的用心，你们的这种态度是我最珍视的。写文章和做其他的许许多多的事一样，不可能随随便便成功，但只要我们多读、多练，一定会向着成功迈进！接下来，咱们做一个现场配音的小游戏好吗？
2、展示一个短片，学生观看。
提示：边看边注意动物的动作，猜猜它们会想什么、说什么。
3、同桌合作组织语言、配音。
4、学生开始练笔。注意：把自己平日里积累在头脑中的精彩词句用上。
三、课后作业。
1、没完成练笔的同学继续完成。
2、听写《山雀》一课的精彩词语。
3、预习第6课《蜗牛》。