春酒教学设计.doc

《春酒》教学设计
教学目标：
知识与能力：
①有感情地朗读课文，整体感知文章的意蕴。
②通过品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。
过程与方法：
①布置课前预习，搜集以思乡为主题的文章。
②探究---小组交流的方式。
情感态度价值观：
学习并欣赏作品准确生动的语言，培养学生对生活、对亲人、对家乡的热爱之情。
教学重点：
朗读理解课文，品味文章的传神语言及细节描写。
教学难点：
研读，品味细节和关键词句。
教学方法：
诵读法、讨论点拨法、品读鉴赏法
学习方法：
自主学习法、合作学习法
教具准备：多媒体
教学时数：一课时。
教学过程：
一、导入创设课堂氛围
家，是我们远离时永远的回程票。可是，很多漂泊在异国他乡的游子，往往是几年、几十年，每逢佳节不得回的。女作家琦君在过年的爆竹声中，就只能把酒话往事，遥寄思乡情了，今天我们就一起走进琦君，品《春酒》，话乡思。
（板书：春酒 琦君）
二、浏览课文，整体感知文意
1、请同学们快速浏览课文，春酒中有哪些人或事至今还令琦君魂牵梦萦、难以忘怀？（生答：家家邀饮春酒的无穷情趣，会酒的热闹与喜庆，人情的淳厚与温馨，童年的天真和快乐，母亲的贤惠和慈爱，阿标叔的善良和淳朴……）
三、赏读细节，体会蕴涵在春酒中的人情美
１、师：在这浓浓的家乡味里，最值得琦君怀念的是她的母亲。[板书：母亲]
（1）文中有一句话，是母亲自己说的，代表着她为人处事的准则，请同学们速读课文，把这句话找出来。（这句话即：鞋差分，衣差寸，分分寸寸要留神。“分分寸寸”“留神”体现了母亲做事的认真细心，很有尺度。）
(2)那生活中的母亲是一个怎样的人呢？请大家细读课文，找出描写母亲的句子，说说你的理解。(学生讨论交流。)
提示：回答时尽量引导学生去品读细节中母亲的不同侧面，每个镜头所蕴涵的美好的母性。
如：聪明能干──母亲酿的酒最好喝。
热情好客──让出花厅、捧酒助兴、分给别人吃自己不吃等
纯朴贤惠──得到别人夸奖，脸红红的
温柔慈爱──对我善意的提醒。
①“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。（“总是得意地”——相当自信。一是大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝，人家赞美了她；二是这八宝酒可确是真材实料，八样东西泡的，补药居多（课后可以去查证），自然具有三大功效了；三是“冬至就泡的”，酿制时间长，当然酒香扑鼻啊！）她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”（强调八宝酒的功效“太补了”，对我谆谆告诫，温柔慈爱溢于言表，也注定“恨不得喝三大杯”的“酒仙”只能“舔一舔”过把瘾了。）
（读出人物的情态，重音、轻声、延音中读出“得意”和“语重心长”）
②“母亲是从不上会的。”“其实母亲是滴酒不沾唇的。”（引导学生深入了解琦君的母亲补充琦君母亲的材料：琦君的妈妈绣两朵梅花，对琦君说：“这双拖鞋要寄去给你爸爸穿，还要再绣一双……” 琦君抢着说她要。妈妈瞪她一眼：“小孩子穿什么绣花拖鞋？”接着低声说：“是绣给你那如花似玉的二妈穿的。”琦君不平，问为什么。“你不懂！”妈妈叹口气说“我如果只绣一双，你爸爸一定会给你二妈穿的，自己反而不穿。倒不如我索性绣两双，让他们成双成对吧！”——爱，原来可以如此豁达。）
小结：母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤惠这正是人类情感中最美好的母性。它承载了琦君对故乡最温情的怀念。
２、师：一位具有如此好心肠的母亲，她会培养出一个怎样的女儿呢？课文中童年的琦君给你留下的印象是什么？请用两个字说说。[板书：童年琦君]
（学生应该会说：快乐，自由，可爱等，老师根据实际情况引导）
我们要认识琦君，就必须认真揣摩她的文字。琦君的文字很有特色，很儒雅，平淡中透着一股灵气。请同学们从文中找出描写童年琦君的精彩之处，同时做好批注。（引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。）
主要有：①我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，（母亲的代表，当然名正言顺，想怎么吃就怎么吃，彻底抛开了初一至初五的那些“拘束”。于是乎“一马当先”，迫切得很，早早赴会，估计也是第一个到场了。）肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”（吃得跟“小猪似的”不好吗？为什么要说“蜜蜂似的”呢？左邻右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的快活地飞来飞去），手里还捧一大包回家。（吃得填满了肚子，伸长了脖子，这还不算，还得尽量多带一些回去，典型的“多吃多占”。真有那么馋吗？看看下文“可是说实在的，我家吃的东西多……已经不稀罕了。”看来“多吃多占”的主要原因是“气氛之热闹”，小孩子不就是爱凑热闹吗？一句话活现出当年的童心童真。）
——对童年、对乡情的美好回忆
请女生读，读出无拘无束的可爱情态来。男生评（关键是语调）
②母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点（给个小酒杯、倒上一点点，确是“太补了” 的缘故，母亲不敢让我多喝），我端着、（小酒杯，一点点，“拿”着就行了呗！用得着“端”吗？如获至宝，郑重其事，生怕它不小心溢出来。）闻着，走来走去（格外珍惜，舍不得喝的样子。真可谓神来之笔，功力十足，反映出小“酒仙”对母亲赐酒的珍爱），有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了（由双手郑重地“端”突变为单手紧紧地“捏”，这是为什么？是下意识地护酒的动作，人摔坏了，且不管他，酒倒掉了，岂不可惜？于是乎，人往外扑，手往里缩，努力保全小酒杯的平衡，可惜酒还是全洒在衣襟上了，直美了我的小花猫。动词用得好吧？）。抱着小花猫时，它直舔，（酒香啊！猫哪能挡得住诱惑！憨态可掬，煞是可爱。）舔完了就呼呼地睡觉（小花猫的满足与陶醉，令我不禁心生羡慕。其实小猫是不胜酒力，浑然入睡了。小花猫验证了八宝酒力道非同一般）原来我的小花猫也是个酒仙呢！（什么叫“酒仙”？以酒为乐呀。猫与我尝酒的动作一模一样，好以“舔”酒为乐！见猫舔酒，浮想联翩，其实是以猫写己，人与猫一样馋得要命，童趣无限！）
请男生读，女生评（用怎样的语调表现出天真童趣？）
小结：这些生动的细节让我们感受到了童年琦君最纯真的快乐，那是留在琦君心中一份美好的怀念。
３、问：文中除了温柔贤淑的母亲、天真快乐的童年琦君之外，还有谁呢？ [板书：乡邻]
乡亲们和琦君家里是一种什么关系呢？[亲密随和，和睦融洽]
从文章中怎么看出的？（指导学生找实际的事例来分析）
①花匠阿标叔把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的让大家吃酒时划拳吆喝。善良纯朴的他正是故乡淳朴浓厚人情的最好体现。
②乡邻之间互相起会置办会酒时的融洽的气氛
③“我呢，就在每个人怀里靠一下……才过瘾。”（大家如此喜爱这个小姑娘，邻里之间亲密随和温馨融洽的气氛令人向往。）
小结：这醇厚的乡情，正是琦君永远记忆中的故乡。我们感谢琦君，用典雅隽永的文笔酿造了这坛春酒，一路走来，家乡味溢满心田；一路品来，春酒醇香无比。
四、关注结尾，感受作者的美丽乡愁
1、师：酒不醉人人自醉啊！作者写春酒仅仅是怀念春酒吗？春酒和家里的母亲、童年的“我”、以及乡亲有具体的联系吗？
（母亲酿春酒，童年琦君乐春酒，乡亲喝春酒）
小结：一坛春酒，贯穿全文，这坛春酒，不就是一颗心吗：是母亲——善良纯朴、坚强勤俭的心；是乡邻——亲密随和、融洽温馨的心；更是海外游子——思念家乡、思念亲人的心！ 春酒中渗透的是难以割舍的家乡味，难以忘怀的人情美啊。
2、师：然而，琦君在写这篇文章的时候，母亲早已与她阴阳两隔了，无忧无虑的童年还能找回来吗？找不回来了，淳朴善良的乡亲们早已是隔山隔水了。而她想酿出一杯酒，寄托心中无尽的思念，还能酿出原来的味道吗？酿不出来了。此时的琦君，该会发出怎样的感慨啊？
——“叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”
（齐读结尾，读出对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的、美丽的乡愁。）
这一声叹息，多少怀想，多少遗憾啊！“叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”
找不到真正的家醅了，因为她已是“独在异乡为异客”了。
3、了解作者生平。琦君，１９１７年生于温州。她１２岁随家迁居杭州，１９４９年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君５０多年再也没有回过温州。常年漂泊他乡的琦君曾这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”2006年6月7日，琦君搁下了生花的妙笔。但临终前她一直念叨着：我想回到家乡啊……
师：“我想回到家乡啊！”这份挥之不去的美丽乡愁，正是萦绕在琦君心中的一份难以割舍的故乡情结啊！
4、师：到哪去找呢？琦君，这个无数次在笔墨间寻觅归乡之路的女子。我们还是在她的文字中去找吧。（抽学生朗读，配乐）
在上海求学时，母亲来信说她患了风湿病，手膀抬不起来，连最简单的缧丝髻儿都盘不成样，只好把稀稀疏疏的几根短发剪去了。我捧着信，坐在寄宿舍窗口凄淡的月光里，寂寞地掉着眼泪。深秋的夜风吹来，我有点冷，披上母亲为我织的软软的毛衣，浑身又暖和起来。可是母亲老了，我却不能随侍在她身边，她剪去了稀疏的短发，又何尝剪去满怀的愁绪呢！
　　　　　　　　　 ——琦君《髻》
五、诵读，弘扬传统文化（从古到今乡愁中的故乡情结）
问：从古到今，诗人作家们常常借用丰富的事物（即意象）来表达故乡情思的。琦君就是把对故乡的思念寄托在甜美的春酒中和髻中，在思乡作品中常常还借助哪些事物来抒发自己的思乡之情？
（明月、归雁、暮日、茱萸、乡音、邮票等）。（引导学生背诵有关乡愁的诗句，在背景音乐中下课。）
六、板书设计