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1、 第十册音乐教案 第一课 春 意 教 学 目 标 1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。 2.聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。 3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱
2、过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。 教学安排： 本课内容拟用二或三课时完成。 一、二课时安排： 第一课时：《小鸟小鸟》、《致春天》。 第二课时：《春雨蒙蒙地下》、《春水》。 二、三课时安排： 第一课时：《小鸟小鸟》、《致春天》。 第二课时：《春雨蒙蒙地下》。 第三课时：《春水》。 第1课时 聆听《致春天》 教学基本要求 1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。 (1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何? (2)讲解：春
3、天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。 2.视听《致春天》。 (1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗? (2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。 3.复听《致春天》。 要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。 4.完成教材中的书面作业。 (1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。
4、如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。 (2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。 以上两个书面作业，因为是在学生通过二次欣赏作品的基础上独立完成或学生间的相互讨论完成，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的想像与联想。 5.三度(欣赏)创作。 让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。 聆听《春水》 教学基本要求 1.自然现象的变化导入。
5、设问：春水从何处来? 冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。 春水又怎样活动，他们去向哪里?请听音乐。 2.欣赏童声合唱《春水》。 设问： (1)歌曲创设了一幅怎样的画面? (2)合唱有几个声部?表现出怎样的情绪? (3)春水像不像活泼、顽皮的孩子? 3.再听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线(如一次不成，可多听几遍)。 4.儿歌与打击乐。 (1)按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。 (2)可以两人一组练习，即一人朗读一人拍击。 也可以小组与小组练习，最佳方案是个人边朗读边拍击。 (3)
6、注意速度能与歌曲一样。 5.徒手为歌曲伴奏：播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏(按教材上标出的节奏谱)。 6.分组讨论，选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。 7.各组展示表演。比一比哪一组与音乐配合得最默契。 8.拓展与研究。 设问： (1)能否设计其他形式表演，并说说意图。如配乐作画；小品表演；歌曲伴舞…… (2)重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。 9.研究成果表演。 教师要积极表扬学生的创造性表演，表扬他们的创新精神。 表演《小鸟小鸟》 教学基本要求 1.生态环保导入。 设问： (1)哪些小
7、动物是人类的好朋友?我们要加以保护。 (2)你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞……) 2.聆听范唱《小鸟小鸟》。 设问： (1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习6/8拍号，该拍号在第9册第1课讲过) (2)歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景? 3.学唱曲调。 (1)教师范唱曲调。 设问： 曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱——第六拍起唱) (2)先学第一部分(第一乐段)。 a.教师范唱。设问：听辨并找出相同与相似的地方? b.在教师指导下用6
8、/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。 c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)。 d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。 e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。 (3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。 a.教师分别范唱两个声部的曲调。 设问：听辨并找出相同与不同的地方? b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节)。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。 有困难的班级可以在教师指导下加唱一条辅助练习： c.分声部自学各自的声部。教师重点辅
9、导低声部。 d.合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。 4.学唱歌曲 (1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。 (2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。 (3)填入歌词要唱得更有感情。 5.表演歌曲。 在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演……进行二度创作表演。表达对春天的赞美。 表演《春雨蒙蒙地下》 教学基本要求 1.气象知识导入： 春天里的“春光明媚”是
10、一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子! 设问： (1)还有哪一种天气现象? (2)人们是怎样来形容春雨的? (3)春雨给大地带来了什么生机? 2.欣赏歌曲范唱。 设问： (1)歌曲的情绪是怎样的? (2)“刷刷刷刷”是什么模拟声?你能模仿唱一下吗? 3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。 (1)前面部分的8小节(包括间奏)要求二声部。 (2)结尾处的5小节(注意力度的变化)要求。 4.师生接唱。 教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。 5.学唱曲调，学习切分音。 (
11、1)教师范唱曲调。 (2)讲解切分节奏及切分音唱法。 (3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清强弱拍及后半拍节奏)。 (4)学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生。 (5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。 6.学唱歌曲，表演歌曲。 (1)在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。 (2)歌词词义讨论。 设问：第一段歌词的含义是什么? 第二段歌词：“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的?(借景抒情) (3)在理解词、曲的
12、基础上，有感情地演唱歌曲。 (4)配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?使歌曲的表现更有声、有景、有情。 音乐知识：切分音 1.正常的强弱节奏： 2.改变了强弱关系，产生了切分音： 改写成节奏，并唱一唱： 第二课 欢乐的村寨 教 学 目 标 1.我国是拥有56个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童联唱实践活动。 2.
13、聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。 3.用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》、《迷人的火塘》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式 “ ”，以更好地表现该地区的民族音乐风格。 教 学安排 本课内容拟用三课时完成 第一课时：《北京喜讯到边寨》、《巴塘连北京》。 第二课时：《阿佤人民唱新歌》、《迷人的火塘》，切分音讲解及听辨活动。 第三课时：各族儿童联唱表演实践活动，竖笛吹奏训练。 第1课时 聆听《北京喜讯到边寨
14、》 教学基本要求 1.猜谜导入：(播放乐曲第一主题音乐) 谜语：考考你的小耳朵：这段音乐的风格是中国的还是外国的?描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面?演奏的乐队是中国民族乐队，还是西洋管弦乐队?演奏的形式是合奏还是独奏? 2.揭示课题《北京喜讯到边寨》并解题。 设问： (1)为什么喜讯是从北京传出? (2)“边寨”是什么地方? 3.熟悉各主题音调。 播放各主题音调(在课前要制作好各主题的音带片段。放某一主题，让学生在课本的谱例上找出是第几主题，并跟录音哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成课本上右下角的练习。 4.视听乐曲，了
15、解作品的结构。 仔细聆听乐曲，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号。教师可从学生的举手示意中获得反馈，了解学生的听赏水平，及时地加以指导。 5.师生讨论。 设问：各主题都描绘了各种民族舞蹈。你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗?完成课本右上角的练习。 (从引子开始一段一段地议论，可根据课时的安排有的可详，有的可略，边议边再听各段音乐的片段)。 6.复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。 (1)分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。教师巡视，分别作指导(根据教材分析群舞、女群舞、独舞、男青年舞、男女对舞等)
16、 (2)聆听全面，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室的空间中表演这一主题舞蹈的场景。 7.小结：我国西南边疆的各少数民族，载歌载舞热情奔放。当首都北京有特大喜讯传入边寨时，他们就用歌舞欢庆喜讯，表达他们的欢乐情景。 聆听《阿佤人民唱新歌》 教学基本要求 1.从地理知识上导入：我国的云南省地处西南，居住着许多少数民族同胞，大家比较熟悉的有彝族、傣族等。在云南西盟，沦源等地居住着另一个少数民族——佤族，他们世世代代在那里狩猎、耕耘，他们的音乐与他们的风格一样古朴、粗犷，请听《阿佤人民唱新歌》。 2.欣赏《阿佤人民唱新歌》。 设问：歌曲表达的情绪给
17、你什么感受?(热情、欢快) 3.板书前奏6小节曲调：“” 学生在教师指导下学唱这6小节曲调。 设问：在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音?() 板书最后一小节的衬词及曲调：并在教师指导下学唱。 这是佤族的语言，表示欢乐、友好。 4.再次复听《阿佤人民唱新歌》，在尾句时全体一起唱“江三木啰”。 5.反复聆听，学生可以即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手、跺脚随音乐拍击，如果能随音乐哼唱更好。总之形成一个载歌载舞的场面，犹如身临其境，投入地以欢乐的情绪表达少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景。 表演《巴塘连北京》 教学基本要求
18、1.地理地貌知识导入： 青藏高原海拨几千米，世界屋脊喜马拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的时间很长。公路的修筑是非常困难的。每当一地的工路修筑起来当地的人民的心情是非常激动。歌曲《巴塘连北京》正是这样背景的反映。 2.范唱：有条件的最好结合影视片。边唱、边放映藏族人民歌舞画面，视听结合，效果更佳。 3.学唱曲调。 (1)教师范唱曲调，并边唱边用2/4拍指挥图式划拍，做好示范。 (2)在教师指导下，学生用指挥图式划拍，慢速度视唱前6小节。注意唱好连线(连音线、圆滑线)及乐句的完整性。 (3)学生分组视唱后5小节，教师巡视，学生间相互交流学习。 (4)完
19、整地唱好全曲。注意强弱节拍感。 4.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。 5.完整地有感情地唱好全曲。 6.在流畅完整地唱好曲调的基础上，学唱歌曲是迎刃而解的。注意连线一定要唱好，这是表现藏族歌曲风格的重要手段。 7.表演歌曲，用自制的道具(服饰、哈达等)及藏族基本舞蹈动作边唱边演，表达藏族同胞欢乐的情绪。 表演《迷人的火塘》 教学基本要求 1.以民族的风情风俗导入： 侗族同胞在喜庆节日的晚上，生起篝火围在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐时光。这是侗家的风格。 设问：你还能举出几个少数民族的风土人情
20、吗? 2.欣赏《迷人的火塘》范唱： 先听音带的范唱，让学生对合唱有一个完整的印象。然后教师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部有一个初步的感受。 3.解决重点：切分节奏。 (1)教师范唱第四乐句(即第7、8小节)。 板书这两小节，教师分别范唱歌词与曲调。 设问：“”这两种节奏是什么节奏?与学过的“”切分节奏有什么联系?——师生讨论，复习“”节奏。 教师归纳并讲授新知识，切分音的另一种形式：“”；它是与“”属特殊的节奏型，也称切分节奏，该音称切分音。 “”是“”的缩短，而“ ”与“”是同一种形式，而“ ”是 “”的
21、变化，所以是同出于“”的切分音的形式。 4.在教师指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。 5.在教师的指导下，学唱第一、二乐句(即第1—4小节)，并能流畅地唱好。 6.全班分为两个大组，分别承担两个声部的演唱，由这两个组分别自学各自的声部。教师分别巡视指导。 7.两个声部分别演唱，在教师的指挥下合成，由于是复调声部，如果两个声部对自己的声部都能流畅地唱好，合成时，只要能相互倾听，一般来说是能唱好的。 8.有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。 9.以中速、抒情优美地演唱歌曲。 10.表演歌曲。 (1)选择打击乐器伴奏。由学生自由选择，然后试做伴奏并作
22、出评价。确定合适的打击乐器后为营造歌曲的情景作烘托。 (2)作情景表演。 按教材图示围成两圈，内圈学生挥动红绸作火塘的火苗，外圈的学生手拉手边唱边转动歌舞。 11.小结：欢乐的侗家村寨。 课后反思： 各族儿童联唱表演 教学基本要求 1.在本活动的前一课，教师要求学生回家收集本地区及本民族的歌与舞。收集的途径是多渠道的，可以向家长学习，可以向邻居、朋友学习，还可以到图书馆及网上收集，这是一种开放式的学习，旨在拓展性学习。 2.做组织工作，了解学生中有多少学生已收集到有关的内容及表演形式，这样活动就有的放矢，活而不乱。 3.以学生的收
23、集内容为主，把教材中的四首作品穿插在其中，这样风格各异，五彩缤纷，就能形成一个各族儿童联唱表演，以体现本单元的学习成果，是一次艺术实践活动的体验。 听辨活动 1.这两条曲调的音高组合是一样的，仅仅是在奇数小节的强拍节奏不一样，A是 “”，而B是“”听辨的目的显而易见是要求能分辨这两种节奏型，这是本课切分音知识点的复习巩固与实践的环节。 2.听辨后再跟琴唱一唱，这样不仅是听，通过唱的实践更能体验两种节奏的对比。如果班级学生的识谱能力较好，也可以不必跟琴唱。 学吹竖笛 教学基本要求 1.练习音阶： 1=C 2.学吹《敖包相会》。
24、(1)教师示范吹奏。 (2)在教师指导下学吹。注意八度大跳及切分节奏。注意3小节换口气，在吹奏乐句时注意气息的控制与乐句的完整。 3.学习“”的指法并实践吹奏《樱花》。 (1)学习“”的指法。练习曲： (2)《樱花》最后4小节： (3)《樱花》全曲吹奏，注意二小节换气。 先教师示范，后在教师指导下吹奏《樱花》。 4.吹奏古曲《苏武牧羊》。 (1)教师示范吹奏。并结合介绍苏武牧羊的故事，以激发学生的爱国主义精神。 (2)学生自学练习吹奏。教师巡视，个别指导。 (3)请学生自荐、自告奋勇表演，以展示自己的才能，教师要以
25、表扬为主，给以鼓励，并指出不足，给以纠正。 (4)集体吹奏《苏武牧羊》，教师点评。 第三课 幻 想 教 学 目 标 1.幻想是创造想像的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性学习的动力。通过《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《让幻想展翅飞翔》等作品的学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。 2.通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境。 3.唱好二声部合唱《小白船》、《让幻想展翅飞翔》，
26、在立体的和声音响声中，体验、想像所获得的美感，并对两首歌曲进行二度创作。 4.以《水星》、《宝莲灯》及两首歌曲为范例，开放式进行以“幻想”为内容的音响小品命题创作活动。 教 学 安 排： 本课内容拟用三课时完成 第一课时：聆听《宝莲灯》二首作品。 第二课时：表演《小白船》，聆听《水星》。 第三课时：表演《让幻想展翅飞翔》，音响小品创作。 教 学 内 容 聆听《天地在我心》 教学基本要求 1.由电影故事导入。 设问：谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事?教师归纳(故事概况见本教材分析)。 2.欣赏《天地在我心》童
27、声独唱。 讨论： (1)这首插曲是哪个角色在演唱?表达了怎样的感情? (2)演唱的形式，其音色归属哪个声部? 旋律的情绪是怎样的? (3)叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容。 3.聆听《天地在我心》。 (1)边听边展开联想与想像，说说听后感。 (2)熟悉的学生可以随录音轻声哼唱(但不能妨碍别人的聆听)，也可以用动作来表达自己聆听的感受。 音乐小知识——电声音乐、电子合成器 电声音乐是电子高科技的产物，是电子科学运用在乐器上并转化为音响，通过演奏进行音乐表现的。 电子合成器是先用电子采集各种音源，把几百种音源的分析
28、通过高科技合成后做成集成芯片。在演奏时通过操作键盘、键纽发出各种模拟的音响。 聆听《望月节》 教学基本要求 1.以对比导入。播放录音《望月节》。 设问：这段音乐在演唱形式上及情绪上与《天地在我心》有什么不同?它叙述了一个怎样的内容?在影片中的画面是怎样的?(在讨论中还可播放部分片段。答案见“教材分析”) 2.聆听《望月节》。 在聆听前，教师先提示：要仔细听伴奏，神奇的气氛是靠什么音响产生的?聆听后师生讨论：音乐神奇色彩产生的因素? (首先是女声演唱的音调，其次是伴奏配器的手法及电子合成器的效果。) 3.教师简单介绍电子合成器。
29、聆听《水星——飞行使者》 教学基本要求 1.以天文知识导入：看谁的天文地理知识知道得最多!设问：太阳系有几颗行星? (太阳系是太阳和以太阳为中心，受它的引力支配而环绕它运动的天体所构成的系统。太阳系的成员包括太阳以及水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星等9颗大行星、2000多颗轨道已确定的小行星、34颗卫星以及许多慧星和流星体。) 2.欣赏《水星——飞行使者》第一主题(片段)。 设问：这段音乐的情绪是怎样的? 你能描绘一下，你想到的情景? 3.揭题：这是英国作曲家霍尔斯特以太阳系行星为题写的一部管弦乐组曲之三：《水星——飞行使者》。现
30、在请你按作曲家的标题展示你的想像。 4.再次欣赏乐曲第一部分。 自由议论：按乐曲的标题，请大家自由议论，说说你的想像。 (对学生丰富的想像，教师要给予鼓励。不要把乐曲的分析强加给学生，这样不利于学生的自由想像。) 5.欣赏乐曲的第二部分(第二主题由小提琴独奏开始)。 设问：按乐曲的标题从第一部分的发展到第二部分听后，说说你想到的故事?要放开你的想像。 6.跟琴看着教材上的谱例，哼唱乐曲的第一、第二主题，以加深对这二主题的印象。 7.完整地聆听乐曲，听后要分组讨论。 问题： (1)乐曲分几个部分? (2)你能编个故事讲一讲吗?
31、8.小组讨论：每人说说自己的故事(以乐曲作背景音乐)。 9.每小组推选一位故事大王，讲“水星”的故事。学生讲故事时，乐曲作为背景音乐讨论。如果有的小组能伴舞表演更佳。 10.教师学生共同点评选出班级“故事大王”。 11.再次完整地欣赏。 由班级“故事大王”演讲并请班级“舞蹈家”伴舞，表演乐曲。 12.教师小结：表扬学生们丰富的想像，发展形象思维，开发右脑，希望大家多听音乐多想像。 表演《小白船》 教学基本要求 1.以天文知识导入。 设问：有谁知道地球、月球、太阳的关系?(月球是地球的卫星，地球是太阳的行星) 2.揭题：朝鲜童谣《
32、小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想像。 3.歌曲范唱。 设问：这是几拍子的歌曲?歌曲表达的内容是什么? 4.板书节奏谱先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打击乐器(其中学生大部分仍是徒手)。 5.学唱第一乐段曲调。 (1)教师范唱曲调(前16小节)。学生分两组，一组三角铁及拍手，另一组串铃及拍腿，为教师范唱伴奏。 (2)学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学生伴奏。 6.学唱第二乐段曲调。 (1)教师分别范唱高声部与低声部曲调。 (2)高、低声部的学生各自学自己声部的曲调，教师巡视，重点指导低声部。 (3)高、低声部分别汇报自学成果。
33、 (4)请两位高声部的学生与教师重唱(教师唱低声部)。 (5)在教师指导下二声部合成(注意二声部的谐和)。 可以先练一下平行三度的音阶： (6)配上打击乐伴奏。 7.完整地、优美地、流畅地唱好全曲。 8.练习吹奏曲调(可以是竖笛，也可以口风琴、口琴。这取决于班级的实际情况)。 9.朗诵歌词并讨论歌词的意境，以激发学生的想像。 10.学唱歌词。 (1)二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌。(第一个声部在练习时，另一声部默唱或轻唱自己的声部与之配合。) (2)二声部合成，并配上打击乐。 (3)有感情地富有想像地唱好歌曲。
34、11.表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳，以多种形式表演《小白船》，尽情地抒发师生的想像。主要让学生参与表演，形式由他们讨论。例如：全体歌唱→吹奏与打击乐→二重唱与伴舞→舞蹈→表演唱…… 听辨练习：听辨哪一首曲调带有切分节奏? 1.目的是巩固前两课的切分音知识，加强切分节奏的练习。 2.教师分别弹奏两条曲调。 设问：在这两条曲调中有什么相同，有什么不同? 3.跟琴学唱曲调→离琴视唱曲调。 表演《让幻想展翅飞翔》 教学基本要求 1.谈话导入：什么是幻想?幻想是人们对未来远景的一种想像。大家来听《让幻想展翅飞翔》在唱什么，你就明白了。
35、2.聆听歌曲范唱，讨论歌曲所表达的内容及其演唱形式。 3.音程基本训练： 在训练时宜用柯尔文手势进行操作，教师随时调整学生的音高，使之谐和后再换手势进入下一个音程。在万不已时才用钢琴校音。在人声二部训练前，先可听钢琴弹一下，或让学生用口风琴等乐器吹奏一下，先有一次听觉体验，然后再唱。 4.学唱歌曲。 (1)教师分别范唱二声部曲调。 (2)学生分声部自学第一部分曲调。(到第一个反复记号为止，教师巡视指导。) (3)二声部合成，教师在鼓励学生自学成果的前提下，提出问题后，再次合成。让学生获得成功的喜悦与美的享受。 (4)填入歌词，加入幻想进
36、一步唱好第一部分歌曲并获得美感。 (5)学习第二部分歌曲并合成。 5.表演歌曲。 (1)完整地唱好歌曲。 (2)分组讨论：怎样表演歌曲?希望大家展开想像的翅膀，自由地无限制地设计。(教师深入到学生小组中进行指导、点拨，要极大地鼓励学生的创造。) (3)分组展示，如有的组力量不足，可以提出要求，请其他组同学乃至教师参与、协助表演。 (4)评价、鼓励为主，表扬学生们的创造性活动。 6.小结：发展想像，活跃思维。 音响小品创作活动 1.布置任务，提出要求： 任务：表演一段音响小品，反映“幻想”的主题。 要求： (1)设计
37、命题及设计表现的过程与内容。 (2)运用各种现有的乐器(打击乐及各种自备的乐器)及自制非正规的乐器，同时包括人声及身体各部位能发出声音的部分。 (3)允许自由结合形成小组集体创作。 2.教师提供各种器材，尽量满足学生的要求。(当然是在可能的情况下，教师可提示学生寻找代用品，也可以在课前先让学生从家中带一部分器材来。) 3.教师引导：以本课教材中的五首作品作为例子，让学生发挥想像，设计小品。同时可结合其他学科的知识，如：语文、自然、手工劳动、美术等课程中的内容设计创作。 4.在创作过程中，教师要到学生中间去进行指导、引导、点拔。 5.各组展示。 6.评价
38、表扬、鼓励学生们的小品创作。 7.小结：幻想是一种创造性学习、工作、生活的动力，能发展我们思维能力。 第四课 四 季 教 学 目 标 1.一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。在课中的四首作品正是四季生活、学习、工作中的缩影的一方面反映。 2.聆听由青海民歌《四季歌》及陕西民歌改编的《秋收》，从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想像，提高对音乐欣赏三度创作的能力。 3.表演《童心是小鸟》、《一把雨伞圆溜溜》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演
39、在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征，进行曲式试验创作活动。 4.继续学吹竖笛，吹奏二声部《故乡亲人》。 教 学 安 排 本课内容拟用三课时完成。 第一课时：《童心是小鸟》、《四季》。 第二课时：《一把雨伞圆溜溜》。 第三课时：《秋收》，学吹竖笛。 教 学 内 容 聆听《四季歌》 教学基本要求 1.介绍传统青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季歌”。 2.初听由小提琴独奏的第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的情绪。再次复听这一段，请同学生看谱跟唱(或跟教师的琴声唱)，体验青
40、海“花儿”的风格。 3.欣赏全曲。 设问：《四季歌》的曲调共出现几次?它们在力度上有什么变化?请用力度记号把它记录下来。? 4.再次聆听全曲。 设问： (1)全曲在音色彩上有什么变化?能说出每段主奏乐器的名称及形式吗? (2)从力度与音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，从而与“四季”联系起来，说说你的想像。 5.比比谁的记忆力好?谁能最完整地把《四季歌》的曲调哼唱出来，谁就是优胜者。 聆听《秋收》 教学基本要求 1.以学唱陕西民歌《秋收》为导入。 (1)板书《秋收》歌曲。(曲谱见《教师用书》中的教材分析部分。有条件的能做
41、成幻灯片或投影片放映更好)。 (2)教师范唱。 (3)学生跟琴唱好第一段歌词。 (4)师生简单讨论歌曲的情绪与内容。 2.初听器乐曲《秋收》。 (1)设问：在器乐曲《秋收》中，民歌的原型旋律出现几次?还有什么旋律与民歌原型旋律有关系? (2)指导学生唱教材中的图形谱(这是民歌的主题A) (3)听主题B，并画出其图形谱，进行比较。 3.复听乐曲。 我们把民歌原型的曲调称作A主题，把与A有关的另一主题称作B，请仔细听辨，做好以下两项记录。 (1)乐曲演奏的A、B主题顺序图表。 (2)A与B的每次各用什么乐器演奏，也同时标出来。
42、4.讨论： 根据你自己的乐曲发展的记录图表，说说你聆听后的想像。请围绕乐曲的标题，根据A与B及其乐器音色的变化展开你的想像与联想，进行创作构思，说出其情绪的发展与变化。 5.小结：四季的大自然变化给我们的生活、学习、工作带了无究的生机。 学吹竖笛 教学基本要求 1.复习“”的指法。 音阶练习： 注意高音的声音集中，但用气不能过大。 2.复习《樱花》与《苏武牧羊》。 3.学吹(二声部)《故乡的亲人》。 (1)教师示范：分别吹奏高、低声部。 (2)学生分高、低声部自学各自声部(轻声)，教师巡视，个别指导，重点帮助有困难的学生。
43、 (3)各声部展示，教师给以指导纠正。 (4)教师再次有感情地示范，并讲解歌曲的曲作者福斯特及其作品创作背景以激发学生的情感。 (5)在教师的指挥下，有感情地表演二声部合奏。 表演《童心是小鸟》 教学基本要求 1.歌曲范唱导入。 设问：(1)这首歌表达了什么内容?情绪是怎样的? (2)你怎样理解歌名《童心是小鸟》? 2.教师范唱第一句曲调：并指导学生视唱这一句。 3.设问：请你找出与这一乐句相同或相似的乐句，说一说它们相同与相似之处并试唱。(提示：从节奏、旋律走向去研究。) 4.教师表扬学生们进行的研究，并进行归纳。
44、 5.学唱第1——16小节的歌谱与歌词。注意要表示出来喜悦、自豪的心情。 6.学唱第二乐段。 (1)教师范唱(包括跳越反复记号部分)。 (2)学生自学曲调并相互交流。 (3)学唱第二乐段歌词，注意欢快的情绪。 7.表演歌曲。 (1)完整地唱全歌。 (2)设问：你能否在歌谱上标上力度记号，表达你对欢乐“童心”的处理想像?(学生自由结合议论——师生讨论。) (3)教师归纳学生的处理方案。选出2—3个方案进行试唱。 (4)设问：能否再用其他方法进行处理创作，使歌曲表演更丰满、活泼。 (5)师生讨论、归纳。 (6)有感情
45、地表演歌曲。 表演《一把雨伞圆溜溜》 教学基本要求 1.情景导入：在夏天的某一天，三位学生在回家的路上，突然遇上了一阵大雨，其中一位同生有伞，其情景是怎样的呢? 2.聆听范唱 设问：三位学生在大雨中怎样办?他们的情绪怎样? 3.教师范唱第1—15小节曲调。 (1)设问：这段曲调有什么特点?它由两大乐句组成，每大乐句又由两个小乐句组成。你们听每句的开始音有什么规律?在节奏上又有什么规律?能找出跨小节的切分节奏吗? (2)在教师指导下，用2/4拍指挥图式(分清强拍与弱拍)放慢速度视唱第1—15小节。注意八度大跳及跨小节切分节奏。 (
46、3)用稍快的速度、欢快的情绪唱好第1—15小节曲调。 4.教师范唱后半部分曲调。 (1)先由学生以欢快的情绪唱第1—15小节，然后，教师接唱后半部分曲调(到反复记号为止)。 (2)设问：后半部分的曲调，在每句的起拍上有什么规律? (3)听教师将后半部分曲调弹奏三遍，比一比谁的听辨模仿能力最强，能把它看谱唱出来。 (4)教师表扬能自荐唱谱的学生，并指出不足之处。 (5)用欢快的情绪唱好后半部分曲调。 5.学唱歌曲。 (1)完整地、欢快地唱好曲调。 (2)朗读歌词后，把歌词填上，试唱歌曲。 (3)完整地唱好歌曲。 6.表演歌曲。
47、(1)设问：怎样把歌曲的意境表现出来?请各小组讨论表演的方法、形式。 (2)小组讨论，教师巡视指导。 (3)各组展示各自的表演。 (4)师生互评。 唱自己的歌——曲调创作活动 1.创作条件与要求：按教材所示，已知两小节 要求用模仿重复方法创作发展成4小节。 2.教师用本课中的两着歌曲作范例讲解复习模仿重复的要求。 教师要充分肯定学生的创作热情，表扬他们极积参与的精神。 第五课 您好!大自然 教 学 目 标 1.通过两个题材内容——“田野”、“雪橇”，一种表现形式——合唱(听与唱)的学习
48、让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。 2.《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。通过对作品的再创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。 3.同一首《铃儿响叮当》，由于不同的版本产生的效果也不一样，从不同层面感受少年儿童们在大自然冬季的欢乐，初步体验音乐的变化发展带来的美感。 4.继续学吹竖笛，吹奏好《请你唱个歌吧》。 教 学 安 排 本课内容用2—3课时完成。 第一课时：表演《田野在召唤》，聆听《我们的田
49、野》，学吹竖笛。 第二课时：表演《铃儿响叮当》，聆听《铃儿响叮当》。 学吹竖笛是小学阶段最后一节课的内容，有条件的学校这一内容扩大为一课时作为竖笛教学的小结与展示音乐会。 教 学 内 容 聆听《我们的田野》 教学基本要求 1.谈话导入：描绘祖国大自然美景的儿童合唱曲精品要数《我们的田野》这首作品了，歌曲优美抒情，半个多世纪以来经久不衰。 2.朗诵歌词，感受这首诗歌描述的美景。 (1)课前先准备歌词的板书(或小黑板或幻灯投影片)。 (2)课前先请班上朗诵好的学生朗读，熟悉歌词，教师给予指导，要表达出充满对祖国大自然的赞美之情。 3.初听
50、《我们的田野》。 (1)设问：歌曲表现了怎样的情绪?领唱与合唱声部是以怎样的心情去表达的，尤其是合唱声部用轻声的“唔”来衬托，表现了怎样的情景? (2)师生讨论。 4.复听《我们的田野》，要求用手势随曲调起伏而起伏。 (1)设问：歌曲的旋律线有什么特征?它怎样去描绘“碧绿的河水”、“无边的稻田”、“浅蓝色的群山”、“雄鹰在飞翔”? (2)师生讨论，并引导学生看教材线条图形谱。 (3)完成教材中的作业：画出［2］、［3］曲调的线条图形谱。 5.再次聆听，跟录音轻声唱好歌曲，熟悉并进一步体验这首少儿的合唱精品曲目，唤起欣赏者对祖国山山水水的热爱，对大自
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