人教版六年级上册穷人教材分析.docx

人教版六年级上册《穷人》教材分析
（一）教学目标： 1、抓住关键词句，感受桑娜夫妇宁可自己吃苦也要帮助他人的美德。 2、学习作者通过心理、神态和语言描写，表现人物品质的写法。 3、尝试续编故事。 （二）教学重点： 1、抓住关键词句，感受桑娜夫妇宁可自己吃苦也要帮助他人的美德。 2、学习作者通过心理、神态和语言描写，表现人物品质的写法。 （三）教学难点： 通过体会人物的心理活动感受人物的美德。 （四）教学过程 一、出示课题，回顾复习。 1、回顾：上节课，我们抓住文中环境描写的语句，体会到了桑娜和西蒙两家物质生活上的贫穷。 2、这节课，我们继续走进这些穷人。板书：9、穷人 二、理解：“穷”人（精神上的富有） (一)过渡：西蒙病死了，而两个孩子还睡在妈妈的旁边。桑娜把两个孩子抱回家里，她的内心经历了怎样复杂的斗争？请大家默读课文8――11段，画出最能体现桑娜心理的句子，谈谈你的体会。 1、第九段――她忐忑不安地想：“他会说什么呢？……嗯，揍我一顿也好！” ①桑娜想了哪些事情？理解“忐忑不安”。 （他会说什么呢？）（这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……）（为什么把他们抱过来呀？）（我该怎么对他说？） 师：桑娜想了这么多事情，心神很不安定，这就是“忐忑不安”的意思。 ②桑娜为什么认为“自己的五个孩子已经够他受的了”？ （结合第二自然段谈） ③请大家猜猜：桑娜“为什么把他们抱过来啊”？（联系课文3――8段） 口头训练：补充句子。 如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，___________。 如果桑娜把这两个孤儿抱过来，___________。 桑娜想：与其___________，不如___________。 宁可___________，也要___________。 ④桑娜为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用？ （由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。她的内心先是激动，继而紧张、担忧，甚至害怕、自责，但是最后收养孤儿的决心没有动摇。省略号的连续使用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。板书：心理 2、谁能把这个复杂的心理过程通过朗读展示出来呢？抽生读，师范读，齐读。 3、现在谈谈：第八段――“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这句话的理解。 （“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。面对西蒙的遭遇，桑拿本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”和“非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。） 4、你觉得桑娜是一个怎样的人？ （善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助他人、有同情心、淳朴……）板书：宁可自己受苦 也要帮助他人 过渡：桑娜在忐忑不安地等待丈夫。渔夫终于回来了！ （二）浏览课文12――27段，在桑娜与渔夫的对话中，出现了两次沉默，请分别找出来。 1、桑娜的这两次 “沉默”各有什么含义？ （第一次，渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。） 2、渔夫有什么反应？出示：“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。”你能透过渔夫的神态猜测他当时心里在想什么吗？ 师：“皱眉、严肃、忧虑”和“沉默”一样，都是神态描写，折射出桑娜夫妻俩复杂的心理活动。板书：神态 3、渔夫最终的决定是――抽读24段，课件出示： ①“得把他们抱过来，同死人呆在一起怎么行！”给这个句子换个说法。 ②“哦，我们，我们总能熬过去的！”这个“熬”字说明什么？ （他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动。） 4、齐读渔夫的话，你体会到了什么？板书：语言 （看来，渔夫和妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。自己都过得不容易，还要领养别人家的孩子，这种宁可自己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动。） 5、现在，你认为桑娜和渔夫穷吗？ （他们生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴。）他们不是穷人！他们很富有！（穷：物质生活上的贫穷――富：精神品质上的富有）板书：富有 6、师小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们透过环境描写，处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却在人物心理和神态、语言描写中被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。 三、小结全文、续写课文。 1、当桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。他们以后的日子将是何等的难熬，相信此刻大家的心中都充满了无限的忧虑吧。请大家打开想象的翅膀，续写“桑娜拉开了帐子”以后。（用上环境、心理神态和语言描写） （提示：①桑娜拉开帐子后，渔夫会看到怎样的情景？②桑娜和渔夫会怎么说，怎么做？③第二天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子解释？④他们会怎样对待西蒙那两个孩子？⑤两个孤儿的命运会怎样？⑥今后，桑娜一家人的生活会怎样？） 2、抽学生口述。 四、布置作业 1、完成续写：“桑娜拉开了帐子”以后。 2、推荐阅读列夫・托尔斯泰的《战争与和平》、《复活》等。 （五）板书设计：《穷人》教学设计（第二课时） 9、穷人 心理 富有 神态 （宁可自己受苦 也要帮助他人） 语言

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