湘教版六年级上册语文教案.doc

课 时 教 案
课题：隔窗看雀 第 1 课时 总序第 36 个教案
课型：新授 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日
教学目标：
1.学会生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.正确理解课文内容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
重点：通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。
难点：理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
教学准备：生字、词卡片 录音机
教学过程：
一、解题导入。
1、齐读课题，你知道“隔窗看雀”是什么意思吗？
2、出示麻雀的图片，引导学生观察麻雀的外形特点，感受麻雀的平凡。
3、麻雀是这样平凡，而本文作者却热情地歌颂它。今天这节课，让我们一起走进文中，感受麻雀平凡中的非凡吧！
二、初读课文，整体感知。
1、学生自主识字。
（1）轻声读课文，画出生字新词。
（2）指名读课文，全班正音。
（3）拼读生字，重点强化。(由学生提出易错的字，并展示自己的认字方法)
（4）在预习的过程中，你都理解了那些词语的意思，用什么方法理解的？
2、把课文读通顺，感知文本内容。
（1）同桌互读，把课文读通顺。
（2）由同学互相推荐读，老师多鼓励读书不太好的同学展示自己。
3、选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？
三、默读课文，理清思路。
1、课文主要写了什么内容？请大家默读课文以后用自己的话说一说。（课文描写了麻雀的行动、样子及“我”隔窗看雀的思索。）
2、本文是按什么顺序写的？（讨论并明确分段）
本文先描写麻雀的行动、样子（第1-5自然段），再写“我”隔窗看雀后的思索（第6-13自然段）。
四、精读课文第一部分。
1、展示麻雀的特写，学生自读课文。
2、思考：隔窗看雀，作者看到了什么？
（1）学生勾画出有关语句。
（2）同桌交流，朗读感悟。
（3）全班交流。
3、课文从三个方面描写了麻雀的行动、样子。（跳跃、尾翘、飞行）
4、学生有感情地朗读第一部分，感受麻雀的可爱。
五、课堂小结。让学生谈一谈自己的收获。

批 注
课 时 教 案
课题：隔窗看雀 第 2 课时 总序第 37 个教案
课型：新授 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日
教学目标：
1、学习课文6—11自然段，引导学生感受麻雀“不羞愧，不自卑”的品质，体会文章表达的思想。
2、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙
重点：通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。
难点：理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
教学准备： 多媒体课件
教学过程：
一、回顾前文，导入新课。
1．课件出示1—5自然段的内容，指导学生朗读课文。
2．概括内容，用简洁的语言描述自己读了这部分内容后，眼前出现的画面。
3、老师总结： 总是不停地低飞，不停地跳跃，不停地啄食，唧唧喳喳的叫声总在我们耳边回响，它似乎从来没有离开过我们的视线，从来没有离开过我们的生活。然而，这样熟悉的小鸟，又的确从来没有引起过我们的注意。为什么？
相机板书： 忙碌    平庸
二、读悟结合，审视麻雀。
1．品味文字，体会麻雀的“不羞愧”和“不自卑”。
从课文那些地方可以让你读出麻雀的“不羞愧”与“不自卑”呢？请你读读课文，在相关的句子下面做记号。
抓住文中关键的词语和句子——“低飞、跳跃、啄食、梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫”，体会麻雀的不羞愧；
    抓住文中关键的词语和句子——“在季节的变化中坚忍或欢快，有责任感地孵蛋和育雏……活着”，体会麻雀的不自卑。
 2．指导学生朗读课文，深刻感受麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质，体会麻雀对平凡生活热爱的形象。
三、品读涵咏，赏析语段
  学习第9自然段，体会作者奇特的想象和新妙的比喻。
 1．作者把麻雀比喻成什么？标点的作用是什么？
 2．作者把麻雀比喻成标点的妙处体现在哪些方面？（从形象和情感两个方面品味）
 3．鼓励学生用最美的声音读好这一段。
四、拓展延伸，直面主题。
 1．小结学习的内容。
 2．课件出示大雁与麻雀并存画面。庄子在《逍遥游》里说了两种鸟，一种是大鹏，一种是小雀，这就是扶摇直上的大鹏，这就是决起而飞的蓬间小雀。如果你是鸟，愿意做哪一种呢？
学生自由谈：如果我是一只鸟，我愿意做________鸟，说出自己的想法。
 3．总结全文，直面主题：不管我们能做什么，我们能够做成什么，如果能以理解、欣赏、热爱的目光去对待周围的事物，那么，这个世界，即便是一只平庸的麻雀，也会变得非常可爱。——祝愿亲爱的同学，用你们乐于的生活方式，找到属于自己真正快乐的生活！

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课 时 教 案
课题：神奇的丝瓜 第 1 课时 总序第 38 个教案
课型：新授 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日
教学目标：
1．学会本课7个生字，能正确读写“茁壮”、“瓜藤”、“凸出”、“杞人忧天”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．抓住课文重点词句，体会丝瓜的神奇。
4．培养学生热爱大自然的情感，学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方法。
重点：抓住课文重点词句，体会丝瓜的神奇。培养学生热爱大自然的情感，学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方法。
难点：培养学生热爱大自然的情感，学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方法。
教学准备： 录音机 图片
教学过程：
一、激趣导入
1．看到课题，你有了什么想法？
2．课件出示丝瓜的图片，说一说丝瓜的外形特点，介绍一下丝瓜。
二、初读课文，整体感知
1．学生自主学习生字，朗读课文。
2．交流学习效果，提出不理解的词语，联系上下文理解它的意义。
3．把课文读通读顺，感知课文内容。
4．选择自己喜欢的方式再读课文，想一想丝瓜的神奇表现在哪些地方可以在书上作批注。）
三、细读课文，感悟丝瓜的神奇
1．看看课文是怎样描写丝瓜的神奇的。请大家默读课文以后找出描写丝瓜的语句。
2．指名读，感受丝瓜的神奇。
3．小组讨论：引导学生抓重点汇报体现丝瓜的神奇的语句。
A．随意种上却茁壮成长。
B．生长神速，让人难以相信。
C．能让无法承担重量的瓜停止生长。
D．能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，
E．能让悬垂的瓜平身躺下。
4．美读课文，体会丝瓜的神奇。
四、课堂小结
让学生自己谈学习的收获，主要从理解课文方面谈。

批 注
课 时 教 案
课题：神奇的丝瓜 第 2 课时 总序第 39 个教案
课型：新授 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日
教学目标：
1、理解课文的内容，进一步感悟丝瓜的神奇。
2、使学生知道文章写得生动具体的原因。
重点： 抓住文中重点词句，理解课文内容。
难点： 学习作者的表达方法。
教学准备：课件 相关的文字图片资料
教学过程：
一、复习导入
1．有感情地朗读课文，说一说丝瓜的神奇之处。
2．说一说：课文是用怎样的方法写出丝瓜的神奇的。
二、品读词句，进一步感悟与交流“神奇”。
1．课件出示下列句子，学生讨论交流。
A．过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮。
B．丝瓜藤竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。
C．这样细的藤竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使叶子长得又肥又绿，给土墙增添了活力与生机。
2．全班汇报交流
引导学生抓住重点语句，谈理解，讲体会，指导有感情的朗读。
A．“竟然”的“竟”是什么意思。
B．丝瓜为什么会出乎作者的意料？
C．“竟然”的“竟”表达了作者怎样的思想感情？有什么作用。
（丝瓜的神奇通过作者的担心一步步引出来。作者越担心就越能表现丝瓜的神奇，这是一种衬托的写作手法。）
3．你们知道作者每一次担心什么，为什么担心吗？
4．学生交流，教师小结。
三、配乐朗读，体会情感。
1．把自己感受最深的句子画出来多读几遍。
2．美读课文，体会丝瓜的神奇以及作者对丝瓜的喜爱之情。
四、探究提高，课堂小结
1．总结文章的写作手法，概括全文内容。
2．让学生自己谈这节课学习的收获，主要从体会词句方面谈。
板书设计：
14．神奇的丝瓜
瓜籽神奇 （旺盛的生命力）
瓜秧
丝瓜

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课 时 教 案
课题：蜜蜂 第 1 课时 总序第 40 个教案
课型：自学阅读 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日
教学目标：
1.了解课文的内容。
2.默读课文，说说受伤的蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。
3.理解课文内容，体会作者对蜜蜂锲而不舍精神的赞美。
重点：读懂课文，理解蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的
难点：读懂课文，理解蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.出示课件，这是什么？
2.说到蜜蜂，你想到了什么？
3.说实话，其实我不太喜欢蜜蜂，因为我小时候曾经被它蜇过一回，但是后来听老人说蜜蜂轻易不蜇人，准是误以为你要伤害它才蜇，一蜇它自己就耗尽了生命，也活不久了。我听了，就原谅它了。可是从此看到它，总觉得心里有疙瘩。直到我看到了这篇文章，（板题）才知道自己对它了解得太少，相信大家在读完课文后，必定会对它有新的认识。
 二、初读
1.用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。
2.用自己的话说说课文讲了一件什么事？
三、学习课文。
1.在整个故事的发展中，我的思想感情发生了哪些变化？
2.学习 2-5自然段
（1）你是从哪看出作者的厌烦？重点：理解词语锲而不舍，指导读出我的不耐烦、厌恶之情，你看到一个怎样的作者，一只怎样的蜜蜂？
 （2）小结：为了发泄自己的不满，我先是赶它，然后拍它，接着踏它，最后还使出全部力量碾它，恨不得置它于死地。可这只蜜蜂却没有丝毫的胆怯和退缩，它两次从土里钻出来。
3.学习6-11自然段
（1）我再也不想去伤害它，我心中充满疑问，我开始静静地观察它，我看到了什么？蜜蜂做了什么令我感动？
默读6-11自然段，同座合作补充板书。
指名回答。
（2）它是怎样修补自己的翅膀的？
划记修补过程中的动词，完成填一填。
（3）被修补的翅膀伤得怎样？从哪看出很严重？
（4）尽管伤得这么严重，但它仍然（引读填一填）
（5）师引读9-11自然段。
（6）读完了蜜蜂振翅起飞的经过，你想对蜜蜂说什么？
（7）这可爱的小生灵折服了我们，同时也折服了作者，从哪可以看出？
（8）你是怎样理解这句话的？引入原名《翅与祷》
三、总结
学完本课，你有什么收获？
板书设计：
两次钻出来
不怕困难
蜜蜂 一次又一次修补翅膀 
坚持不懈
三次试飞

批 注
课 时 教 案
课题：我是（ ） 第 1 课时 总序第 41 个教案
课型：作文 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日
教学目标：
1、试着把自己大胆想象为一种动物或植物，以第一人称的手法描述自己的所见所闻所想，写出独特经历。
2、通过写作实践，培养想象能力与语言表达能力。
3、明确习作要求，并和同学说一说。
4、了解写作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，拟写草稿。
重点： 想象合理，按一定顺序写。
难点： 文章有一定的中心。
教学准备：小黑板 文字资料
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，忙碌的麻雀，神奇的丝瓜，不屈的蜜蜂，它们虽然渺小，但它们用自己小小的生命创造着生命的奇迹。那么，动植物又是怎样看待人类与这个世界的呢？现在请同学们展开大胆想象，把自己设想为一种动物或植物，然后把你的独特经历写下来，好吗？
二、大胆想象，小组合作。
1、自主选择。可以把自己设想为一种动物，也可以把自己设想为一种植物。
2、汇报选择的内容。请一小组同学说说打算把自己设想为哪一种动物或植物，准备怎么写，鼓励学生大胆想象。
3、小组合作。请学生分组说说自己习作的内容，互相评议一下，并推选代表准备在全班交流。
三、全班交流，打开思路。
1、代表交流。要求尽量把内容说具体。
2、师生评议。
要点：（1）想象是否丰富合理
（2）是否按一定的顺序
（3）中心是否明确。
四、明确习作要求，自主习作。
1、明确习作要求。
这次习作要求我们把自己想象为一种动物或植物，用第一人称的手法描述出所见所闻所想，写出你的独特经历。想象要大胆，又要注意结合这种动物或植物的特点。
2、学生自主习作，教师巡视指导。

批 注
课 时 教 案
课题：我是（ ） 第 2 课时 总序第 42 个教案
课型：作文 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日
教学目标：
1、通过写作实践，培养想象能力与语言表达能力。
2、继续完成初稿，赏评佳作，修改誊写。
重点：想象合理，按一定顺序写。
难点：文章有一定的中心。
教学准备： 投影仪 范文
教学过程：
一、朗读佳作，共同赏评。
每个小组推荐一至两名同学，朗读自己的习作或习作片段。师生共同评议，向学生推荐范文。 “小伞兵”的遭遇
深秋的一天，蒲公英妈妈正在给孩子们整理行装，可不是吗？孩子们都长大了，个个成了身强力壮的小伞兵。“孩子们” 蒲公英妈妈深情地看了伞兵们一眼，“ 你们长大了要自己独立生活，记住：咱们蒲公英一定要落到泥土里才能生长！”正在说着，风爷爷来了，他鼓足力气猛吹一下，霎时间，小伞兵们的降落伞都一下子张开了，纷纷跳出妈妈的怀里，随风往远处飘去，开始了各自的旅程。
一个饱满的蒲公英种子被北风爷爷吹上了半空，他没经过大风大浪，被吹得头昏脑胀，好半天才定下心来，他想听说妈妈的妈妈曾经在大城市的花园生活过，那里有无穷的乐趣，我就去那扎根吧。
小伞兵随风来到车水马龙的大城市里，“咦？怎么没土地呢？”他自言自语地说，的确，城市里几乎看不见土地，只有公园的花圃里还可以看见几块可怜巴巴的粘土。他刚想落下，花圃里的花就向小伞兵喊“我们姐妹在这的地方不大，不要在这”小伞兵只好摇摇头无奈地撇了撇大建筑群，和川流不息的车辆，向郊外进军了。小伞兵游荡了半天，还没到河边，听见小河阿姨伤心地哭，不禁问“小河阿姨？你为什么哭啊？”
小河阿姨抬起头，叹口气“小伞兵，是你妈妈介绍你来这的吧，你看你脚下是什么？”小伞兵这才注意到脚下是人类倾倒的恶臭的垃圾，有垃圾漂浮组成的一条条小沟。小河阿姨原来是那清澈明净的身躯不见了，取而代之的是小河阿姨那浑身乌黑，污臭难闻的身躯。“阿姨你这是怎么了？”小伞兵见状惊讶地问道。“好孩子，阿姨现在被垃圾和工业废水污染了，不能再为你寻找驻地了，你还是快离开吧！”小河阿姨伤心地说着。“那好，阿姨再见！您多保重……”小伞兵哽咽了，擦擦眼泪，又飞上了天空。
“再往哪儿飞啊？”小伞兵迷惑了，她决定仍回到生他养他的妈妈身边。主意打定，他就朝家飘去，刚到家上空，他惊呆了，妈妈呢？怎么原来的大草地变成了建筑工地？“妈妈？妈妈”小伞兵焦急的呼唤着。然而回答他的是机器无情的轰鸣声，是汽车喇叭的笛声。
“弟弟，弟弟！”天空中有人在呼唤，小伞兵知道他的几个哥哥回来了，不用说，他们肯定和小伞兵遭遇一样，“天啊！这怎么办啊！”小伞兵急的用脚跺地。“孩子！你怎么了？”一个苍老的声音亲切地响起。“你是谁？”小伞兵惊奇地问。“我是大地爷爷！”苍老的声音一字一顿。“大地爷爷，这是怎么回事啊？”小伞兵再也控制不住自己了，就像碰到亲人一样，泪水像决了堤的河水一样流了出来。大地爷爷叹息道：“现在人类滥用土地，土地面积大量减少，他们有大量建造工厂、楼房。我都快被压得喘不过气了，我的肺病又犯了！”说完又重重咳嗽起来。
“这叫我们怎么生存啊？”小伞兵绝望地呼喊着“人类啊！请给我们一寸立足之地吧！”声音久久地在空中回荡…….
二、师生共同评议。指导学生修改习作，最后，誊写到作文本。

批 注
课 时 教 案
课题：我是（ ） 第 3 课时 总序第 43 个教案
课型作文 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日
教学目标：
1、试着把自己大胆想象为一种动物或植物，以第一人称的手法描述自己的所见所闻所想，写出独特经历。
2、通过写作实践，培养想象能力与语言表达能力。
3、进行作文讲评，学生学会评议自己或别人的作文。
重点：想象合理，按一定顺序写。
难点：文章有一定的中心。
教学准备： 投影仪
教学过程：
一、小结习作，提出任务。
1、小结习作情况。总结本次习作情况，表扬习作优秀、进步的同学。
2、提出任务。这次习作的重点是：
（1）想象是否合理，是否符合这种动物或植物的特点。
（2）内容是否丰富、具体。 （3）语言是否通顺流畅。
二、欣赏佳作，师生互动。
蚂蚁奇遇记
我是一只小小的蚂蚁，自由自在地生活在快乐的王国里。每天，我们都辛勤地劳动，努力地建造着幸福的家园。
一天，我率领着第一小队出去寻食。突然，在我们面前出现了一位巨人，他是一个小男孩。也许他想显示一下他的伟大，于是恶作剧般地拿樟脑丸在我们周围画了一个圈。妈妈曾经教育过我，遇到这种情况，与其在这里等死，还不如努力地闯一闯。于是我勇敢地带队冲过去，可刚走几步，便被那强烈的刺鼻气味熏晕过去。当我睁开朦胧的眼睛，感觉头晕沉沉的，也嗅不出自己的家在何方，因为樟脑丸早已使我的嗅觉系统混乱，迷失了方向。再环顾四周，只见兄弟们四仰八叉、昏昏沉沉地躺在地上。看着我们的狼狈样，小男孩哈哈大笑起来。我们趁小男孩得意忘形的时机，把食物搭在樟脑丸上，瞄准一个方向终于突出重围。
小男孩看了很生气，连忙跑去端了一满盆清水，看准我们，把水一下子泼到我们身上。兄弟们都被冲散了，我奋力地爬到一粒瓜子壳上，才算化险为夷。再看看我的弟兄们，都死的死，亡的亡，所剩无几了。小男孩再次大笑起来，显然，他在用我们的生命取乐。无奈之下，我们顾不上埋葬我们的弟兄，只好抹干眼泪和几位幸存下来的弟兄快速逃跑。小男孩发怒了，他追过来，抬起巨大无比的脚，使劲地用脚踩。几位兄弟不幸遇难，幸亏我从缝隙中逃了出来，可是最终我还是没有逃出他的魔掌，他伸出一根手指轻轻一捻，我便昏死过去了……
当我从浑浑噩噩中醒来时，看到周围都是我的兄弟姐妹。我明白我终于又被亲人救回到了自己温馨的家中。我使劲挤出一丝笑容，在奄奄一息之时，深情地对亲人们讲：“你们……见了人类一定要躲远点……因为他们太……残忍……”
我永远地离开了我的亲人，离开了我那温馨幸福的家园。但我那颗小小的心却永远牵挂着我的兄弟姐妹和我的子孙后代们。也不知他们如今的命运怎样？
三、小组交流，互评互议。
1、各自读习作，互相指出优点和不足。
2、各自修改，继续完善习作。修改中，要从字词、句、标点等方面进行修改。订正同学、老师修改中指出的问题。
四、展示习作，激发兴趣。
把自己的习作粘贴在班级的“学习园地”中。

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课 时 教 案
课题：语文活动4 第 1 课时 总序第 44 个教案
课型：积累运用 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日
教学目标：
1．积累形容做事认真刻苦的成语。
2．品味本单元课文《神奇的丝瓜》、《蜜蜂》的结尾，学习写作的技巧。
3．认读并识记部分繁体字，激发学习祖国语言文字的兴趣。
4．通过多种渠道收集资料，绘制成卡片，感悟动物的有情。
重点： 体会本组课文结尾的精妙。
难点： 引导学生在写作实践中恰当地运用所学到的写作技巧。
教学准备： 课件 图片
教学过程：
一、学习“我会写”。
1、出示词语“全神贯注”“锲而不舍”“专心致志”。
2、指名学生说说这三个词语的意思。
3、学生在书中横线上写出像这样形容做事认真刻苦的成语。
4、全班交流。
5、出示收集到得形容做事认真刻苦的成语，学生认读积累。
二、学习“我会评”。
1、出示《神奇的丝瓜》《蜜蜂》两课的结尾。
（1）我无法同丝瓜对话，这是一个沉默的奇迹。
（2）我继续跪了一段时间。

2、引导学生品味这两课的结尾，体会这样结尾的妙处。
(1)句：意味深长
（2）句：短小精悍而又出人意料，让人回味无穷。
3、引导学生思考：你最喜欢哪一篇课文的结尾？你喜欢的原因是什么？
4、同桌交流，小组交流。
5、全班汇报。
三、学习“百宝箱”。
1、投影出示课本中的三组词语。
2、比较左右两边的汉字，认读并识记这些繁体字。
3、出示课本中出现的繁体字，叙述认读。
4、全班交流课前收集到的繁体字。
四、课堂小结。由学生总结这节课的收获。

批 注
课 时 教 案
课题：语文活动4 第 2 课时 总序第 45 个教案
课型：实践活动 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日
教学目标
1、通过多种渠道收集资料，绘制成卡片，感悟动物的有情。
2、感受动物的有情，培养学生关爱动物的情感。
3、学习“大舞台”中的内容。
重点： 掌握收集整理资料的方法。
难点：感受动物的有情，培养学生关爱动物的情感。
教学准备： 收集到的各种资料
教学过程：
一、激趣导入。
1、同学们，你知道吗？动物也有情。大象是育儿的模范，乌鸦有反哺的美德，犀牛与犀牛鸟和睦相处。动物世界有知恩图报的行为，也有互惠互助的现象。
2、出示乌鸦反哺、犀牛与犀牛鸟和睦相处的图片，学生欣赏，感受动物的有情。
乌鸦反哺
在传说中，乌鸦反哺的故事是最让人感动的一个故事，乌鸦——是一种通体漆黑、面貌丑陋的小鸟，因为人们觉得它不吉利而遭到人类普遍厌恶，正是这种遭人嫌恶登不了大雅之堂入不了水墨丹青的小鸟，却拥有一种真正的值得我们人类普遍称道的美德——养老、爱老，在养老、敬老方面堪称动物中的楷模。据说这种鸟在母亲的哺育下长大后，当母亲年老体衰，不能觅食或者双目失明飞不动的时候，它的子女就四处去寻找可口的食物，衔回来嘴对嘴地喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩，并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”。
羊羔跪乳
很早以前，一只母羊生了一只小羊羔。羊妈妈非常疼爱小羊，晚上睡觉让它依偎在身边，用身体暖着小羊，让小羊睡得又熟又香。白天吃草，又把小羊带在身边，形影不离。遇到别的动物欺负小羊，羊妈妈用头抵抗保护小羊。
一次，羊妈妈正在喂小羊吃奶。一只母鸡走过来说：“羊妈妈，近来你瘦了很多。吃上的东西都让小羊咂了去。你看我，从来不管小鸡们的吃喝，全由它们自己去扑闹哩。”羊妈妈讨厌母鸡的话，就不客气地说：“你多嘴多舌搬弄是非，到头来犯下拧脖子的死罪，还得挨一刀，对你有啥好处？”气走母鸡后，小羊说：“妈妈，您对我这样疼爱，我怎样才能报答您的养育之恩呢？”羊妈妈说：“我什么也不要你报答，只要你有这一片孝心就心满意足了。”小羊听后，不觉下泪，“扑通”跪倒在地，表示难以报答慈母的一片深情。
从此，小羊每次吃奶都是跪着。它知道是妈妈用奶水喂大它的，跪着吃奶是感激妈妈的哺乳之恩。这就是“羊羔跪乳”。
二、开展活动。
1、通过图书、网络、视听媒体等多种渠道，查阅有关动物的奇闻趣事。
2、将收集到得资料绘制成小卡片，和同学交流。
3、评比。比一比，看谁的卡片图文并茂，生动有趣，把大家的卡片装订成册，给它取个名字。
三、活动总结。
同学们通过活动，知道了许多动物的奇闻趣事。

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