幼儿地方戏曲园本课程的专项研究实施专业方案.docx

幼儿地方戏曲园本课程研究实施方案江阴市月城中心幼稚园 、11课题研究背景及意义：1、开展幼儿地方戏曲艺术教育必需性戏曲艺术是民族传统文化瑰宝，蕴含着情感、认知、审美、发明等多方面教育价值。关注戏曲艺术同时也是关注民族文化、关注人类文化。经过对中国戏曲艺术教育信息资料搜集和分析，我们发觉：戏曲艺术教育还未引发足够重视，现行幼稚园教材中戏曲艺术教育内容较少，而且比较零碎。同时戏曲传统文化面临着流失现实状况，所以开展幼儿戏曲艺术教育很迫切。在办园思想引领下，我们认为幼儿戏曲艺术教育有很宽广开发空间和价值，萌发了将优异戏曲艺术教育园本化想法，使戏曲艺术能一代代传承下去。戏曲艺术教育能有效促进幼儿身心发展。新纲要指出：“幼儿时期是一个人身心发育十分快速、旺盛关键期，幼儿期艺术活动关键有音乐、美术和文学等多个形式，艺术活动特征符合幼儿思维水平和认知特点。”戏曲，作为中华民族国粹艺术，它渊源流长、博大精深，是中国传统文化关键组成部分，表现了中华民族传统审美观和价值观。我园把戏曲活动纳入课程，和幼儿一日活动及五大领域有机结合，在戏曲课程中遵照幼儿爱好，从幼儿生活实际出发，经过创编小戏、儿歌等形式，使之和地方戏曲相结合，用戏曲艺术表现形式使幼儿更形象地掌握学习内容，使每个幼儿全部有参与其活动愿望。在活动中既可培养幼儿节奏感、唱腔韵味，充足发挥幼儿演出欲望和艺术潜能，又能培养幼儿动手操作能力，同时在活动中还能更深入地培养幼儿良好生活、行为习惯。孩子在戏曲活动交往中，将会充足流露出自信和大方良好心理品质。2、开展幼儿戏曲艺术教育可行性。我园有丰厚地方文化底蕴为基础。我们月城镇古称“卧龙镇”，是经典江南水乡，这个由文化部命名“中国民间艺术之乡”、“小戏之镇”，历史悠久，人文荟萃，文化源远流长，有着自己独特优势，尤其是在艺体文化方面，而其中戏曲艺术更是独领风骚，为广大老百姓所喜闻乐见。正是在这么耳濡目染下，一代代小演员、小戏迷成长了起来。现在，月城藉戏曲名角、著名演员遍布大江南北，成为月城骄傲。戏曲展现出一派欣欣向荣、多个多样活动方法，形成了良好戏曲气氛。我们月城中心幼稚园所处小区，有着不可多得地方传统文化优势，且小学部在戏曲方面也颇有研究，一样，戏曲也走进了我们幼稚园。为了切实做好幼小衔接工作，连续放大特色优势，我们有责任将这种传统文化发扬广大，为连续积淀地方文化底蕴打好基础，将戏曲课程纳入我园园本课程，以愈加好地为幼儿从小发展艺术专长开辟宽广舞台。我园有鲜明办园特色为基础。我园经过近几年对艺体特色活动研究，已初步形成了幼稚园办园特色。孩子们戏曲活动有了显性展示，在社会上也有了一定反响，江阴电视台还来园采访过，并提出要作专门报导。为深入深化幼稚园办园特色，我园将对戏曲活动作深入研究，把戏曲列入园本课程，让她走进课堂，走进孩子稚嫩心田，以形成幼稚园愈加鲜明办园特色。我园有课程意识和研究能力较强老师队伍。 “十五”市级计划课题幼稚园艺体体特色活动实践研究和创建省示范性试验幼稚园过程，使我园老师综合素质得到了提升。幼稚园拥有一批研究意识和研究能力较强骨干老师，全园老师认同幼稚园教育理念和课程价值观，含有一定戏曲艺术教育素养，对戏曲艺术教育课程研究、开发和实施有热情、有想法、有干劲。我园多年前就尝试开展幼儿戏曲艺术教育研究，积累了丰富经验，也取得了一定成绩。这些全部为自主开发幼儿戏曲艺术教育课程奠定了基础。二、课题界定及支撑性理论。1、课题界定：“戏曲”：戏曲这一名称是中国所特有，作为中华民族国粹艺术，它渊源流长、博大精深，显示出鲜明民族风格。它由诗、乐、舞和美术、艺术以演出为中心综合而成，是一个特殊综合艺术，是中国传统文化关键组成部分，表现了中华民族传统审美观和价值观。幼儿戏曲有别于成人戏曲，它是指适合幼儿年纪特点和认知水平一个特殊艺术形式。幼儿地方戏曲是指以无锡地方戏锡剧为主幼儿戏曲。“园本课程”：园本课程，顾名思意思就是国家或地方课程园本化，是在落实园本课程、地方课程过程中自然形成起来，从社会需要人才培养规格要求出发，符合本园实际，形成符合本园发展教育特色，带有本园个性色彩课程。 “幼儿地方戏曲园本课程研究”：幼儿地方戏曲园本课程研究是指把适合于幼儿学习无锡地方戏锡剧内容有计划、有目标选择符合本园发展和幼儿年纪特点教育方法、路径，经过幼稚园教学现有课程，根据园本课程规范，充足挖掘地方戏曲传统文化资源，逐步形成含有戏曲特色幼儿戏曲园本课程。2、支撑性理论：（1）、早期开发理论。科学家大量研究资料表明，幼儿期是大脑快速发育高峰期，是智能敏感期，是对幼儿进行早期教育最好时机。另外，幼儿期右脑发育先于左脑发育，而戏曲活动是一个灵活开放发明性活动，更有利于促进幼儿右脑发展，使幼儿空间位置、形状、音乐、情感及发明方面能力也对应地得到提升，并有效促进左脑发展，使幼儿言语和抽象思维功效得到对应提升，从而使幼儿大脑得到整体发展，能最大程度地挖掘幼儿脑潜能，提升幼儿整体素质。（2）、多元智能理论。美国哈佛大学教育研究院教授霍华德“多元智能理论”认为：人最少有八种智能。戏曲特色课程开展能适应幼儿智能多元倾向，能使每个孩子得到充足表现机会，有利于发展孩子八种智能中语言智能、音乐智能、空间智能、肢体运作智能、人际智能、自我认知和观察智能，尤其是对音乐智能发展更为突出，这么便能很好地为发展幼儿综合素质打下良好基础。（3）、整合教育理论。所谓整合就是“整体”和“分合”相结合，即考虑幼儿本身是一个统一整体，确定培养“完整儿童”新概念。尊重个体差异，重视个体全方面发展，在目标、内容、方法、环境、条件等方面有一个通贯设计考虑，同时，继承原有课程模式中合理有效部分，兼容整合、相互渗透。三、研究目标：本课题在脑科学早期开发理论、多元智能理论及幼稚园教育指导纲要（试行）相关理念指导下，经过对幼儿戏曲园本课程实践研究，将达成以下目标：1、依靠地方传统文化底蕴，深入开展戏曲研究，探索戏曲教育目标、内容、形式、方法、评价，构建和幼稚园其它课程及内容和幼儿一日活动紧密结合幼儿戏曲教育操作体系框架，初步建立幼儿化、系列化、层次化园本课程。2、以地方戏为载体，以幼儿生活为起源，围绕幼儿生活、行为、学习等习惯，依据幼儿不一样年纪阶段特点和认知水平，生成戏曲专题，创编对应适合幼儿儿歌、小戏。3、经过唱、念、做、画等多个形式，帮助幼儿实际感受戏曲丰富和优美，使幼儿对戏曲艺术风格和特点有初步了解，培养幼儿对戏曲艺术审美情趣，促进幼儿情感、认知、能力等方面协调发展，培养幼儿良好生活行为习惯，激发幼儿对家乡、对祖国热爱之情。4、经过课题研究，建立相对稳定园本反思框架，建设一支含有较高文化素养和教育素养，能实施课程又能开发课程老师队伍，促进老师专业化成长。5、建立内外结合戏曲艺术教育基地，充足利用小区、家庭教育资源，使她们能参与园本课程开发和评价，促进老师、家长、社会各方面关注戏曲艺术教育传承和发展。四、课题研究理念：从实际出发，融戏曲特色，扬传统文化，开课程之花。五、研究内容：在本课题实施过程中，我园全体老师将对以下几方面内容进行实践研究。（一）、戏曲园本课程目标内容体系研究。我园从幼稚园、老师和幼儿实际出发，依据幼儿不一样年纪段分成大、中、小三个年级组，各年级组戏曲特色活动，应选择贴近幼儿生活实际内容为活动内容，其关键目标以下述在实践中我们将依据具体实施情况不停调整和完善。小班戏曲特色活动目标（即总目标）A、知道月城是小戏之镇。能对戏曲节目感爱好，愿意参与欣赏戏曲活动。B、在老师帮助下，尝试经过说说、唱唱等游戏活动来感受方言和一般话差异，初步培养幼儿语言转换能力和良好生活习惯。C、喜爱参与戏曲活动，体验愉快。中班戏曲特色活动目标（即总目标）A、经过欣赏，学习地方戏，了解锡剧中关键行当及基础曲调，并能初步区分关键经典剧种。B、在老师指导下，尝试利用相关材料表现戏曲中关键道具，并学习部分简单戏曲动作，结合小戏利用戏曲表现形式，培养幼儿和同伴友爱互助良好品德。C、能主动参与戏曲活动，体验愉快。大班戏曲特色活动目标（即总目标）A、经过学习地方戏锡剧，能熟练掌握锡剧中唱腔技能，并初步接触越剧、黄梅戏、京剧等其它剧种，感受其它剧种韵味。B、幼儿初步尝试进行戏曲创编活动，能用眼神、动作表现人物特征，培养幼儿创编能力。并能和和同伴商议、合作演出，培养幼儿合作能力及其谦让精神，挖掘幼儿艺术潜能。C、在学习过程中体验经过自己努力取得成功愉快。（二）、幼儿戏曲园本课程特色资源开发研究幼儿教育资源是指直接或间接地影响幼儿教育，有利于实现幼儿教育目标，促进幼儿发展多种原因。纲要明确指出“幼稚园应和家庭、小区亲密合作，和小学相互衔接，综合利用多种资源，共同为幼儿发展发明良好条件。而教育资源则为园内、园外资源。园内资源开发。我们在原有戏曲教育活动基础上，将举办部分丰富活动，如戏曲艺术节活动，让幼儿、老师、家长全方面参与、感受，展示戏曲艺术内在美。并设想以下活动：“戏曲演出大比拼”、“戏曲创意展示”、“你唱、我唱、大家唱”、“我是小小戏曲家”等一系列活动，戏曲艺术节能够为大家搭建了成长舞台，成为园本课程特色资源建设一道亮丽风景线。举行戏曲展览。在幼稚园门厅能够常常性地举行展览：戏曲道具创意展、戏曲服装设计展、以戏曲为根本专题教学活动结果等。让每个人全部能在此找到展示才能自由，分享戏曲艺术发明愉快。除了园内资源开发，园外资源开发也是相当关键。经过对小区环境资源、家庭有效资源挖掘和利用，建构小区、家庭、幼稚园三位一体特色园本课程认识。小区是幼儿在其中生活和成长地方，是幼儿教育不可缺乏资源。小区多种物质和文化资源是幼儿生活学习活教材，往往能够成为幼稚园专题活动关键起源，成为幼儿对专题内容进行探究鲜活凭借。小区中相关教育资源包含小区人力资源、小区物质资源、小区文化资源等多个方面。我们采取请进来、走出去方法，充足利用家庭和小区资源。我园所处小区有一批颇富戏曲艺术专业人才所组成文化站，我们聘用文化站长为我园校外教导员，以定时对老师进行戏曲方面培训和指导。我镇建有一个远近著名颇富规模大戏院，院内陈列部分戏剧演出服装和道具，常有出色戏剧演出，平时还常常在外面搭建露天戏台，搞部分送戏下乡活动，让老百姓不用出远门就能欣赏自己喜爱戏曲演出。不难看出，我镇有着丰富戏曲传统文化底蕴和人文内涵。正是这一方沃土造就了一批批热衷地方戏曲戏迷，部分戏剧演员声名鹊起，活跃于大江南北。走进小戏之镇一般人家，男女老幼皆能随口吟唱一段，婉转悠扬，颇有韵致。正是这浓郁戏曲气氛对孩子成长起着潜移默化作用，对提升她们戏曲感受力有着不可估量效果。所以，我园充足挖掘和利用小区环境资源和家庭有效资源，平时请戏曲专业人员来园为儿童化妆和演出，“六一”节让儿童到大戏院进行演出，家园活动时让家长进行戏曲沙龙活动这对逐步建构小区、家庭、幼稚园三位一体特色园本课程来说是至关关键，它必将使我园园本课程更具魅力！（三）、戏曲园本课程实施研究幼稚园戏曲园本课程实施环境创设研究有些人说过：当你走进幼稚园，不用介绍，也无须交谈，只要留意幼稚园整个环境，就能阅读其中教育理论和价值取向。确实，环境能够凸显出幼稚园鲜明办园特色。所以我们以幼稚园发展为环境创设着眼点，以艺术性、审美性为环境创设 立足点，以富有意蕴、审美环境唤起幼儿对美意识，激活幼儿鲜活体验，使她们在潜移默化中得到美熏陶。（1）、整体计划，表现友好统一美。幼稚园环境创设应努力争取风格统一、结构合理、情趣高雅、特色鲜明，从而使环境展现丰富美，使人赏心悦目，萌发幼儿主动审美情趣。我们在创设中将因地制宜、合理布局，将特色、审美理念渗透其中，改变又不乏统一。我们会对幼稚园门厅、走廊、过道进行计划，张贴多种戏曲剧照、脸谱图，使幼儿置身于浓浓戏曲气氛中。同时会在前校园开辟“欢乐城”，多种色彩鲜艳、图案夸张脸谱能够刺激幼儿视觉感知，激发幼儿探索戏曲艺术欲望。还会创设戏曲专用室，为孩子自主性特色活动提供宽广空间和舞台。一系列校园环境创设能够极大地调动幼儿开展戏曲特色活动爱好和主动性。（2）、考虑班级特点，活动室表现个性美。幼儿大部分时间活动在活动室进行，所以老师应依据幼儿不一样年纪特点及班级特点，创设不一样戏曲特色环境。不一样班级有不一样教育特色，老师可依据幼儿发展需要、特点创设不一样专题墙饰。小班重视创设和生活习惯相关戏曲特色环境，中班重视创设和友爱互助相关戏曲特色环境，大班可创设和分享合作相关戏曲特色环境。平时尽可能地利用墙面、空间和一切能够利用角落，张贴多种剧照、剧情及简单戏曲知识挂图，让人一进入活动室就感受到戏曲气息。同时依据班级特点，开设各具特色戏曲活动曲，让幼儿能在活动区中欣赏美、感受美、表现美、发明美，在潜移默化中提升艺术修养。（3）、幼儿主体参与，互动中表现动态美。环境创设是为幼儿服务，所以老师应该充足提供给幼儿感受美、表现美、发明美机会和条件，使幼儿成为环境主人。幼儿作品会随地可见，绘画、手工，平时自己搜集多种材料、资料、心中所思所想，对戏曲艺术独特诠释等对经过老师以艺术化形式显现出来，幼儿得到发明和审美相融合艺术熏陶。2、幼儿戏曲园本课程和五大领域整合研究。（1）、戏曲和五大领域整合在我镇地方传统戏曲特色熏陶下，戏曲文化在我园形成了一道亮丽而独特风景线。戏曲活动，它作为我园园本特色活动，我们不仅是如火如荼地开展部分戏曲活动，还生成部分专题活动，把戏曲活动科学合理地渗透于学科五大领域之中。幼儿身心各方面发展是一个连续发展着整体，课程就应该作为一个施加整体教育影响中介。所以我们在研究中除探索幼儿本身发展规律外，还应探索戏曲在各领域中渗透，努力加强各领域、各学科内在关系，横向联络，促进幼儿整体发展。戏曲和语言领域相渗透：老师依据幼儿身心发展规律，有目标、有计划、有趣味地开展丰富多彩活动。如老师能够依据幼儿年纪特点创编浅显易懂读来又琅琅上口戏曲儿歌进行语言活动，如小班从生活习惯着手，编些和之相关戏曲儿歌；中班可编些相关团结友爱方面戏曲儿歌；大班编些分享合作方面戏曲儿歌。同时把创编小戏内容改编为简单小说供幼儿欣赏，了解其剧情经过相互渗透领域教育，在形式多样活动中拓展幼儿经验，掌握戏曲简单知识。戏曲和科学领域相渗透：给幼儿提供良好科学和戏曲教育环境，根据幼儿认知规律及不一样年纪特点，设计对应科学和戏曲整合教育内容教育幼儿。如经过认识角色“生、旦、净、丑”、道具等进行科学活动。戏曲和艺术领域相渗透：引导幼儿用自己喜爱艺术活动来大胆地表现自己对戏曲情感、能力、和体验。可用绘画、手工等外在符号形式自由地表示。如让幼儿拓印脸谱、设计戏曲道具、服装等。也可用音乐等显性符号尽情表现。如把创编儿歌改编戏曲套唱，小班用紫竹调套唱，中班用紫竹调、老簧调套唱，大班用紫竹调、老簧调和大陆调套唱。小戏剧目内曲段供幼儿欣赏，为剧目配上乐曲用打击乐器演奏等，从而取得因自我肯定而产生愉悦感。戏曲和社会领域相渗透：充足利用社会资源，引导幼儿实际感受戏曲文化丰富和优异，也可为幼儿提供表现自己优点和取得成功机会，增强自信心。如率领幼儿参观大戏院、看地方戏，赴小区演出、让家长参与演出等一系列活动，和大家分享戏曲演出乐趣。戏曲和健康领域相渗透：依据幼儿特点组织生动有趣、形式多样体育活动，并把戏曲融入其中，吸引幼儿主动参与，发展基础动作。如创编富有童趣戏曲操，让幼儿听着戏曲音乐做操，进行有益身心健康活动。（2）、专题性幼儿戏曲活动平时我们除了五大领域中融合戏曲活动，同时也开展以戏曲艺术为根本专题教学活动。如各个年级依据幼儿年纪特点及发展情况生成了部分专题性幼儿戏曲活动，并有条不紊地实施开展。如：小、中、大班各生成了推磨乐、小戏迷锡剧大家唱专题活动。这些专题活动重视戏曲和其它领域之间、戏曲欣赏和表示之间有机渗透和自然融合；重视引导幼儿用多个艺术表示方法来表示对艺术了解；重视幼儿和老师、幼儿和幼儿之间、幼儿和作品、环境之间平等对话和多元互动，丰富其感性经验，挖掘戏曲艺术内涵。结合幼儿生活实际各年级组还将生成新专题活动，如小班不做漏嘴巴、中班我来帮助你、大班好好友。将音乐、美术、文学等学科自然融合在对应专题之中，使幼儿在活动中慢慢地积累相关戏曲知识，培养幼儿良好生活、行为习惯。（3）、戏曲活动和一日活动有机结合。艺术起源于生活，所以幼儿艺术情感、技能、态度培养应渗透在孩子们一日生活各个步骤之中，我们可创设一个能激发幼儿产生戏曲爱好环境气氛，使孩子们能在戏曲活动中取得部分感性表象，使她们潜移默化地积累戏曲活动经验，体验戏曲活动所蕴含美。如课间可播放部分幼儿喜爱戏曲，让幼儿在闲暇之余多欣赏欣赏，加深对戏曲印象；平时，老师可结合教学活动讲述部分相关戏曲方面小说、传说等，也可组织幼儿欣赏部分相关戏曲作品，使幼儿了解和喜爱我们民族传统文化；午后老师可带幼儿到我园所特有画有戏剧脸谱欢乐城中，让孩子们尽情地演绎着对戏曲了解，以充足激发幼儿演出欲望；在游戏活动中，老师可多组织部分类似擂台赛活动，如：“快乐大擂台”，请幼儿先选出一名擂主，其它幼儿每七天向擂主挑战，挑战成功者可成为新擂主，这么生生互动能激发幼儿对戏曲活动爱好。总而言之，我园老师遵照纲要精神，将各学科有机结合，努力为幼儿营造戏曲气氛，以游戏为基础，在五大领域中合适增加我园园本特色，使幼儿一日活动更具特色。3、幼儿戏曲园本课程园外延伸实施研究当幼儿戏曲园本课程实施到一定阶段，我们有必需将其向园外延伸，使其发挥特有辐射作用，并使幼儿经验得到拓展。如：在小区进行部分演出，在敬老院为爷爷奶奶进行演出，既能够培养幼儿大胆、自信心理品质，还能够激发幼儿尊重、关心老人情感；和其它姐妹园结对，双方进行戏曲活动切磋，两园进行一系列戏曲交流体验活动，能够促进双方情感，也可促进共同提升；在家中激励幼儿天天会家后和家长唱一唱、做一做，使幼儿戏曲活动真正得到全方位提升。六、幼儿戏曲课程开发评价课程评价基础标准：（1）、课程评价多元性：管理人员、老师、幼儿及家长均是幼儿园评价工作参与者。（2）、课程评价发展性：强调以“促进幼儿发展、老师发展、课程发展”为关键；（3）、课程评价落实性：应自然地伴随整个教育过程进行。课程评价内容、方法：（1）、对幼儿评价情感体验：戏曲艺术活动中幼儿对待世界（包含自己）和活动情感态度，即对人、对事、对己一个倾向性。知识经验：幼儿相关客观世界浅显而基础知识经验。如：相关周围环境和家乡著名戏曲艺术经验、戏曲艺术粗浅知识等。行为体验：幼儿在戏曲艺术活动中部分基础活动方法、方法知识经验（即做经验）。如：怎样有计划设计自己活动、怎样和她人合作活动、怎样借助必需道具丰富自己演出等。能力发展：幼儿在戏曲艺术活动中多种智力和基础能力。如：观察发觉能力、审美欣赏能力、想象发明能力、大胆演出能力等。评价方法：观察调查、成长档案、作品展示、现场演出、才艺展示、家长参与等。（2）、对老师评价：戏曲艺术教育能力：关键指老师实施幼儿戏曲艺术教育必备知识素养、教育设计能力、环境创设和利用能力、教育活动组织和指导能力、教育评价和教育反思能力等。戏曲艺术教育情意：关键指老师在进行幼儿戏曲艺术活动中对戏曲活动情感、态度等。评价方法：老师自评：教育案例、教育后感、教育反思等她人评价：问卷调查、业务考评、结果考评等（3）、对课程评价：课程内容是否含有地方性、经典性、和适宜性。课程目标和计划是否符合幼儿年纪特点。教育内容、方法、策略、环境条件是否能调动幼儿学习主动性。教育过程是否能为幼儿提供有益学习经验，并符合其发展需要。教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿全部能得到发展，全部有成功感。老师指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。课程评价：说课研讨、教学展示、现场观摩、教授指导、活动反思、方案评选七、研究方法：本课题以行动研究法为主，并辅以文件资料、经验总结法等，在前期制订方案、实践总结、中期结果汇报和教授指导基础上，关键采取观察统计及案例进行研究，如：活动案例、学生个案。八、实施本课题具体步骤：（1）、准备阶段（、9、7）a、搜集相关资料，制订研究方案、课题方案报科研主管部门审批。b、成立课题组，组织理论学习。（2）、实施阶段（、9、7）a、确定子课题方案，进行探索性初步研究。b、积累过程研究资料，建立“幼儿戏曲园本课程研究”资料库。c、创设幼稚园戏曲特色校园环境。（3）、汇报阶段（、9、11）整理前一阶段研究资料基础上请教授指导，推进试验研究，使老师、幼儿素质向更高、愈加好方向发展。（4）、深化阶段（、11、7）a、请教科室领导来园指导科研方面具体工作。（、3）b、深入深化课题实施方案。（5）、结题阶段（、9、6）a、各年级组汇报结果b、全园老师认真拟写专题总结，交流经验。c、整理资料，完成试验汇报，圆满结题。九、确保方法：1、领导重视，管理到位。成立“幼儿戏曲园本课程研究”课题组，由园长到老师人人参与，下设课题挑选含有一定理论素养、现代教育观念、甘于奉献、勇于发明骨干老师担任试验老师，课题组组员分工负责，责任到人。2、计划和制度确保。幼稚园制订总体计划，每位老师制订对应子课题研究计划，定时参与课题组活动：课题开题、阶段展示、研讨活动等，不停修改、完善课题方案。3、队伍培训。幼稚园采取多种路径对老师进行科研意识和能力培训，曾前后几次聘用教科室领导对课题组人员及老师作相关科研方面指导和讲座，使老师明白该怎样开展我园戏曲园本课程研究。同时，还利用园本培训方法提升老师本身艺术素养，增强功底，以确保课题顺利实施，如我园充足开发小区资源，聘用社会上艺术专业人员，对老师定时进行艺术方面培训，比如：我们每位老师选学一个乐器（古筝、二胡、笛子、琵琶等），从开始每七天五下午11：501：30集中，由江阴天音琴行老师指导；在戏曲方面聘用镇文化站专业老师利用星期六下午时间，对老师进行集中教导。4、实施和经费。为了确保本课题顺利进行，幼稚园依据实际需要添置必需设施、资料，聘用相关教授来园指导，为课题实施发明良好物质条件。十、课题组组员及分工：序号姓名专业技术职务工作单位研究专长在课题组中分工1孙美珍小学高级月城中心幼稚园幼儿教育整体方案设计、理论研究、教导培训2史冬娟小学高级月城中心幼稚园幼儿教育幼儿戏曲园本课程目标内容体系研究3黄燕小学高级月城中心幼稚园幼儿教育幼儿戏曲园本课程特色资源开发研究4徐美华小学高级月城中心幼稚园幼儿教育幼儿戏曲园本课程实施环境创设研究5沈汝英小学高级月城中心幼稚园幼儿教育幼儿戏曲园本课程和五大领域整合研究6蒋惠小学一级月城中心幼稚园幼儿教育幼儿戏曲园本课程和五大领域整合研究7蒋丽芬小学一级月城中心幼稚园幼儿教育幼儿戏曲园本课程特色资源开发研究十一、结果形式：1、深化幼儿戏曲活动具体目标和内容。2、幼儿戏曲活动目标评价体系。3、五大领域戏曲内容渗透。4、各类戏曲活动方案设计。5、专题生成活动方案。6、幼儿戏曲园本课程。7、课题实施工作汇报。8、课题研究汇报。 江阴市月城中心幼稚园