杨叶镇团山小学一师一优课一课一名师活动实施专项方案.docx

杨叶镇团山小学“一师一优课、一课一名师”活动
实 施 方 案
依据《区镇教育局相关开展“一师一优课、一课一名师”活动通知》精神，为充足发挥学校、老师主体作用，推进信息化手段在课堂教学中广泛应用，在应用中逐步汇聚形成系统优质数字教育资源。为组织实施好我校“一师一优课、一课一名师”活动，特制订本方案。
一、活动目标
经过“一师一优课、一课一名师”活动，深入增强老师应用信息技术推进教学改革、提升教学质量关键性认识，充足调动各学科老师在课堂教学中应用信息技术主动性和发明性，使每位老师能够利用信息技术和优质数字教育资源最少上好一堂课，建设一支善用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动骨干老师队伍，使每堂课全部有一位引领我校校信息技术应用名师，使每堂课全部有在我校乃至全镇全区起示范作用精品课程，以促进优质数字教育资源开发和共享，推进信息技术和数字教育资源在课堂教学中有效应用和深度融合。
二、活动组织
成立我校“一师一优课、一课一名师”活动领导小组。
组 长：左泉源
副组长：袁国齐 李孝生
成 员：付一贵 李端红 徐可兵
李林涛 马丽兰 袁 柳
左小庆 李端波 高国健
刘华玉 孟碧霞
领导小组办公室设在教务处，办公室主任由李孝生兼任。
三、活动范围
活动面向全校各年级各学科老师均可参与。
四、专题内涵
　　“一师一优课”，“一课一名师”“一”，指是中小学全部老师，是老师全体，而不是一部分。“一师一优课”，就是要做到全体老师依靠信息平台，每人每学期在本校上一堂自主设计教学问题有个性特色优质公开课。促进全体老师大脑联网，资源共享。“一课一名师”，是指有研究能力老师，加强对教材纵深探讨和研究，对某一课问题设计和教学方法及信息手段实施高度融合，以达成名师教学境界。这么研究越深入，课堂资源就会越丰富，从而确保教学研究深度，以指导老师整体素养。
五、活动内容
1．“晒课”内容。关键包含：一堂完整课堂教学教学设计、所用课件及相关资源（或资源链接）、评测练习（非学术性课程不作要求）、课堂实录和教授点评等。
所晒内容符合课程标准要求，表现学科特点和信息技术应用融合，关键展现怎样利用信息技术和数字教育资源创新教学方法、有效处理教学重难点等课堂教学内容。
2．“晒课”地址。国家教育资源公共服务平台“一师一课”栏目（简称“国家平台”）网址：。
3．“晒课”步骤。关键包含平台账号注册、报名参与活动、选课、晒课准备、晒课等步骤。具体要求可参阅国家平台“活动指南”、“常见问题和下载”等栏目标相关内容。
六、阶段安排
 　　1、第一阶段：5月25日—31日，学校制订活动实施方案、宣传动员和老师注册工作。
　　 2、第二阶段：6月1日—6月25日，学校主动开展“一师一优课，一课一名师”活动。
 　　3、第三阶段：6月25日—6月3日，学校评价表彰，并选派骨干老师参与全镇讲课比赛。
七、活动要求
　　1、学校要把“一师一优课，一课一名师”活动作为提升老师教学水平关键抓手来抓，要将其列入教学常规管理范围来强化和布署。
　　2、要把推进信息化工作和课堂教学有机整合起来，努力提升课堂教学有效性。要注意把现有在线教学和传统黑板、书本、粉笔、练习本等融合起来，以充足发挥学生多个感觉器官感觉功效，促进学生实践能力和创新意识不停形成。
　　3、活动期间，同学科老师要参与听课，激励跨学科听课。
杨叶镇团山小学
.5.25

附件1：
杨叶镇团山小学“优课”评选参考标准
一、教学设计
1.能从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度确定教学目标。目标明确、具体、可行，表现学科、年段及学生认知特点。
2.紧紧围绕教学目标和学情精选教学内容，正确了解和科学处理教材。内容安排合理，容量合适，重难点清楚。
3.教学步骤清楚明了，循序渐进。教学结构完整，方法多样，含有鲜明创新性，有利于促进学生主动参与和个性发展。
4.板书设计简明、扼要，有利于学生把握关键，突破难点。
5.作业设计表现差异性，学生有自主选择空间。作业形式活泼，能和生活实践有机结合。
二、教学实施
1.面向全体学生，充足表现学生主体性，切实做好组织者、引导者、促进者工作，将老师引导和学生自主学习有机结合。
2.创设情境，营造民主、友好、宽松学习生态，师生互动多元，有效激发学习动机，提升学习效率。
3.能针对不一样层次和个性学生，采取部分化策略进行主动地干预。尤其关注学习困难或遭遇问题学生，有切实可行方法帮助她们取得提升，走出困境。
4.教学深入浅出，点拨适当，反馈立即。教学评价富有激励性和针对性。能依据课堂生成灵活调整教学步骤和方法，帮助学生自主建构，全方面发展。
5.重视能力和习惯培养，渗透学法指导，精讲多练，举一反三，重视知识迁移和生活中利用，目标达成度高。
6.课堂提问富有启发性，开放性和针对性。善于利用问题链引发学生深度思索，连续学习。为学生独立思索和自主学习提供有效支撑和导引。
7.有独到学科思想和教学策略，基础形成个人特有教学风格。
三、教学手段
1.能够利用多媒体、电子白板或网络平台，和直观教具等进行交互式教学模式创新，有效辅助教学目标达成。
2.正确选择信息技术和教学内容结合点，资源组织合适、丰富、有实效，真正表现信息技术和教学深度融合。
3.资源内容丰富，链接便捷，操作简单，使用熟练。媒体运行稳定，响应立即，播放流畅，学生关注度高。
四、学生活动
1.学习主动主动，活动参与度高，学习情绪高昂，提升显著。
2.善于倾听，独立思索，问题处理和创新表示欲望强烈。
3.有多边、多样信息联络，能和老师和同伴展开协作学习，学习共同体相互依靠度高。
4.能从老师推荐资源（网络图文资源、资料袋等）中自主选择、重组信息、发觉规律，形成自己见解并高质量表示。
5.含有问题意识，提出问题含有挑战性和独创性，能联络实际，立即迁移利用所学知识。
五、专业素养
1.利用一般话教学，教学语言清楚、正确、简练、生动、逻辑严密，富有启发性和感染力。
2.教态亲切、自然、大方，非言语行为展现合理。
3.富有教学机智，课堂调控能力强，做到因势利导，顺学而教。
4.知识贮备和文化积淀丰厚，专业功底扎实，无知识性错误。书写规范，工整，美观。