洞庭幼儿园发展综合规划书.docx

洞庭幼稚园发展计划书序言重视教育是中华民族优良传统。作为基础启蒙教育幼儿教育，现在中国幼儿教育数量还不能满足庞大适龄儿童教育需求，幼儿教育质量也不能满足受教育者日益提升教育需求。幼儿教育和新课程改革任务艰巨。作为改革开放，学习西方优异教育思想标志性结果，教育部颁布了幼稚园教育指导纲要。这份政府文件表明，中国幼教已初步含有和现代西方教育思潮同时课程理念。不过，从理论到实践，从理念到行动是一个漫长而艰苦过程，全球各国概莫能外。不仅如此，新课程理念对老师、教学设施、教学环境全部提出了更高要求。比如：我们激励幼儿主动探索，不再提倡简单老师教、幼儿学灌入式方法，应该说这是一个进步。所以，怎样将现代幼儿教育课程理念和中国幼教实际相结合，愈加好地实现课程目标，弥合而不是加剧因为幼儿经济地位所带来学习成绩差距，是一个十分关键而有显示意义课题。东埔幼稚园在幼儿教育领域耕耘数年来，利用多元智能一体化教学方法，全方位开发幼儿潜能，培养完整人格和成功特质。我们努力为儿童打造高质量、个性化优质学习环境，发明丰富愉快成长体验。东埔一直以“家”理念引领幼稚园精神文化，在全方面实施素质教育，创建教育特色品牌，推进老师专业发展，促进幼儿健康成长，提升幼稚园整体实力上东埔团体孜孜以求地探索着。东埔幼稚园，在“创办现代幼稚园”办园理念引领下，结合武冈实际，开展了现代化办园特色活动，创设现代化教育环境，走出了一条内涵发展之路。东埔幼稚园使命是致力于做大城市和小城镇文化交流桥梁，采取多元城市文化元素，经过丰富多彩活动，让孩子亲自参与、亲身经历文化传统节日体验，让孩子拓宽视野。如经过体验感恩节活动，能够培养孩子拥有一颗感恩心，学会感谢父母、感恩身边人，学会珍爱生活、珍惜生命，从而让孩子心智得到熏陶，塑造孩子高尚人格魅力，感受优良文化教育气氛。感受时尚体育运动生活，在活动过程中，能够塑造孩子健康体魄，培养孩子团体合作精神，锻炼孩子独立处理问题能力，培养孩子竞争和生存意识。让孩子在最好学习敏感期内接收全优教育。经过现代化教育内容和开放式教育模式，让孩子在亲身体验中真正感受到国际化教育风格。指导思想：我们将在教育局正确领导下，以幼稚园教育指导纲要36岁儿童发展指南为指导，以对幼儿实施体、智、德、美诸方面全方面友好发展为着眼点，为幼稚园可连续发展提供保障。规范内部管理，探索办园特色，提升办学效率。幼稚园奋斗目标及定位一直以“只想给孩子最好教育”为办学宗旨，引导培养幼儿个性，促进知识和品质健康友好发展，落实保育和教育相结合标准，创设和幼儿教育和发展相结合友好环境。我们培养目标是：培养自信、睿智、感恩、豁达世界小公民！我们定位是：致力于建设一所集日常教育和特色教育及多元化教育为一体高级幼稚园。目前市场背景：伴随本市经济发展，人民生活水平提升，家长对3-6岁儿童教育越来越重视。可是现在我们武冈市并没有一所真正符合标准高级幼稚园，为了愈加好地推进本市学前教育发展，我们精心打造了洞庭幼稚园。幼稚园概况：本园是一所新建幼稚园，占地面积2500平方，建筑面积为4200平方。共设教学班12个。园内硬件设施目标：1, 装修设计，幼稚园强调环境对幼儿成长支持，重视儿童和环境互动，和让环境美感去熏陶幼儿，所以，幼稚园将以柔和色彩，适龄部署，全部使用安全环境保护材料为装修风格。2，班级设置区域活动能使幼儿认知，情感，个性全部得到发展。幼稚园每个班级全部设有适合孩子年纪阶段区域，充足利用区域活动展开幼儿自主学习。3，园内辅助用房幼稚园含有和保育教育要求相适应，符合卫生和安全活动辅助用房，有老师办公室、保健室、儿童思维馆、儿童阅览室、专业舞蹈室及幼儿美术室。发展计划:为了使洞庭东埔幼稚园能以最快速度发展起来，在最短时间内走向正规化、体制化、现代化，特制订未来五年发展计划：第一阶段：（9月至7月）阶段目标：秉承接园宗旨，利用办园教育理念全方面实施友好教育，完善生活课程建设，内部环境部署，提升老师本身素质，完善幼稚园管理体系，建立起洞庭幼稚园特色协作型团体。方法和计划：发明现代化园所环境，优化设施，全部教玩具、教育设备等园所硬件设施均采取优质产品，以满足保教工作需求。园所结合当地教育管理部门要求配置顶端幼儿专用活动室，为幼儿提供更丰富学习环境。为创建绿色幼稚园为基础做好校园绿化工作，使幼稚园整体布局更上一层楼；将幼稚园一整套规章制度和考评标准和教育部门要求标准相结合，建立分层管理网络，做好老师队伍建设，建立含有我们自己特色协作型团体。发挥每位老师潜能，为幼稚园发展释放能量；走课程研究第一阶段，形成自己风格特点。第二阶段：（8月至7月）阶段目标：在第一阶段基础上本着可连续发展标准，利用发展眼光，挖掘本身潜力，形成自己独特办园特色，强化内涵建设，在课程改革、创特色教育、树本身品牌上下工夫，继续努力，深入加强幼稚园科学管理，提升保教质量和办园档次，创高标准现代化幼稚园。方法和计划：加强幼稚园科学管理，提升幼稚园管理水平，修改完善各项制度，尤其是老师和幼儿评价制度，均采取多元化制度，把各项监督机制落实得更细更实，使幼稚园各项工作深入规范化、制度化。加大投入，引领时尚更新办园条件，加强园内环境建设。完善多功效室和游戏室设施，添置对应教学设备和教玩具，提升幼稚园现代化程度，提升保教质量，进行城市和农村相结合课程全方面推进，重视挖掘幼儿多元智力潜能。做到班班有特色、人人有专长。重视挖掘幼儿专长，促进幼儿全方面发展。第三阶段：（8月至7月）阶段目标：在第二阶段基础上，办出幼稚园特色，使其真正成为一流水平现代化幼稚园。方法和计划：形成系统幼稚园管理体系。主动适应社会发展需要，形成独有办园特色，营造良好社会声誉，树立良好社会形象。创办幼稚园自己园刊，重视宣传，扩大幼稚园著名度。依靠家长、社会等各方面力量，开展“走出去、请进来”活动。适应该代教育多元化发展需要，充足开发优质资源并合理利用，如家长资源、外校资源等，为幼儿全方面发展提供更宽广全方面视野和空间。建立含有本园优势和特点可连续发展以园为本课程结构。利用网络系统把幼稚园成长轨迹向更多群体展示。本着现代化办园标准，合理计划，科学设计，继续完善、改造各项设备设施，推进幼稚园发展。发展目标争取在三年内能创省级示范园我们将充足利用幼稚园优质资源，精心打造一个优质团体，带动和发展幼儿教育事业！幼稚园管理目标本着“以人为本，以德育人，严谨宽容”标准，制订科学教育教学管理制度，包含对职员管理，争取达成规范科学管理目标。幼稚园管理（一）幼稚园组织架构：1.园长负责制。2.组织机构：园长、副园长、保教主任、后勤主任3.领导分工：园长负责幼稚园全方面管理工作。保教主任负责教育、教学、科研管理工作。副园长责任人事和招生工作。后勤主任负责后勤工作。4.行政科室设置：行政科室设置园长办公室、主任办公室、后勤办公室、招生办公室、财会办公室、医务室、档案室（兼文秘、打字、印刷）（二）规章制度种类和内容1. 由国家立法机关和各级政府及其教育行政部门统一制订法规和规章制度，如中国教育法;老师法;幼稚园管理条例;幼稚园工作规程及地方制订行政法规和规章。2. 依据国家法律和教育行政机关要求法规结合本园实际自行制订以下规章制度。（1）全园性制度：人事管理制度教学管理制度老师管理制度学生管理制度财务管理制度安全管理制度（2）部门性制度：a.行政会议制度：园务会 全园会 教研会 班务会 后勤保障会b.卫生保健制度：生活作息制度健康检验制度体格锻炼制度卫生防病制度伙食营养卫生制度c.保教制度：计划和统计制度 备课制度研究活动制度 常规工作检验制度保教质量检验制度d.行政制度：财务财产管理制度厨房管理制度保安管理制度庭院管理制度档案资料管理制度等（3）岗位责任制度：园长职责财务人员职责保教主任职责老师职责保育员职责行政主任职责保健员职责 炊事员职责车队人员职责保安职责（4）考评和奖励制度：考评评价制度 奖励制度（三）教育教学依据纲要和3到6岁儿童发展和学习指南试行结合本园实际制订教育教学计划。（四） 幼稚园课程实施（1）幼稚园课程实施计划幼稚园课程实施要经过确定成各层次教育教学计划，并转化为幼儿在园一日生活和一系列具体教育教学活动进行。幼稚园教育教学计划是由幼稚园依据幼儿教育目标和幼稚园课程标准，有计划地、系统地设计、组织和安排各类教育教学活动。在幼稚园里，通常对幼儿发展产生主动作用多种活动全部应尽可能地列入教育教学计划中。所以，幼稚园教育教学计划应该包含多个方面内容：老师按课程要求有计划、有目标地设计和组织教学活动，幼儿在园一日生活安排和组织，幼儿自选活动（活动区）提供和指导，幼稚园教育环境创设和利用，家长工作等。幼稚园教育教学计划是由各个层次计划组合成一个整体，能够有多个类型：班级计划，学期计划，月、周计划，教育教学活动计划等。计划确定后，学校要实施教育教学计划检验和评定工作，检验各类计划是否齐全、合格，检验和监督老师实施教育教学计划情况，能够经过组织老师相互观摩活动、观察半日活动、评定幼儿发展情况等。当然，在实际操作中，老师能够依据实际情况对计划作合适调整或修改，给老师充足自由操作空间。（2）幼稚园课程具体实施 教学和课程是内在统一，课程实施相当于教学。我园很重视老师教学活动。我们每七天三下午放学后全部老师均留下来进行集体备课，将下周要实施活动一一讨论。大家从研究活动目标开始。教学活动目标要涵盖指向幼儿全方面发展各个方面，包含身体、认知、情感、社会性等方面，但就具体某一个教学活动而言，目标制订要比较具体明确，便于操作，便于老师把握。在研究具体活动目标时，原课程中有活动目标制订比较具体明了，可直接参考使用，如活动手指儿歌目标为（1）会边念儿歌边做动作（2）能大声朗诵儿歌，感受手指游戏乐趣。第一目标是认知策略目标，第二目标是情感目标，一目了然，老师实施此活动时，心中有目标，活动程序就很清楚了，能自信地组织好活动。有活动目标中，包含到多个领域方面要求，如神奇口袋目标（1）能用手感知物体软和硬，冷和热，光滑和粗糙等（2）能用合适词汇表述感受。第一目标是科学领域要求，第二目标上语言方面要求，我们就要注意以哪个目标为关键，哪个领域是要关键把握，这个活动偏重于科学，那么在活动中就要将目标偏重于幼儿用手触摸感知物体，不能一味地要求幼儿清楚表示自己感受。要注意侧关键。也有活动目标还要仔细琢磨，如圆圆圆目标（！）能依据原有儿歌格式替换诗歌中圆形物体形象，仿编出新儿歌。（2）感知圆形物体在生活中广泛应用。这是一节小班语言活动，我们认为小班幼儿第一次语言活动就去仿编诗歌可能有些难度，所以目标（1）能够改为初步学会儿歌圆圆圆。目标（2）更改在为能依据原有儿歌格式替换诗歌中圆形物体形象，仿编出新儿歌。目标（1）是添加初浅目标，目标（2）是原目标 （1）这么幼儿学习由易到难，循序渐进，如活动中实现不了仿编还能够延伸到游戏活动中。原目标2删去，它包含是科学领域，可在生活活动中表现，在语言活动中这目标能够不作表述。我们在研讨中对每个活动目标全部作了认真研究，我们反复问询：这个目标切实可行吗？目标符合幼儿年纪特点发展能力水平吗？目标表现幼儿发展需要吗？等等，并依据幼儿发展情况、年纪特点，班级现实状况，大胆对目标进行修改，调整或删除，方便老师更有针对性，更能具体进行教育教学活动活动，达成最好效果。我们课时安排也比较灵活机动，没有严格按计划次序安排活动，给老师充足自由安排权，许可老师依据幼儿发展情况，专题需要，活动连贯性，领域渗透性，协调性，依据教学具轮番使用情况，灵活自主地安排课程表，这么有活动各班轮番实施，还给老师相互观摩研讨机会。(生成活动)确实，每个人思想、行为各有差异，一样活动由不一样人实施会出现不一样实施方案，这也表现我们灵活利用课程一个方面。比如小班科学活动试一试，原目标1是能大胆尝试，初步感知溶解现象。2是学习统计自己试验过程及结果。有老师认为对小班幼儿来说，统计有难度，不明白统计标志，不懂怎样统计，就将统计要求先删除，只要求幼儿先学会用语言表述其操作过程，统计要求则放在活动以后慢慢学习统计方法。有老师则将活动材料做了更改，原来每个孩子只要准备一个材料或糖或盐或是果珍，而现在则准备了更多材料，除了人手一套，另外还准备了其它可溶物，以供幼儿延伸活动时拓展更多经验。有老师则将活动过程进行了更改。原过程中是先让幼儿观察老师试验后自己动手尝试操作，更改为幼儿人手一套操作材料，先尝试操作，引导幼儿发觉糖、盐放在水里融化了，然后讨论溶解现象。还有老师则将过程继续革新，活动开始先让幼儿观察凉开水颜色，再尝试水味道，然后让幼儿放糖，观察其改变，用勺子喝点水，感到有甜味，引出糖块溶到了水里，水变甜了，有具体感知体验。大家很用心钻研教材，老师在每项修改中无不表现出新教学理念，由原来老师示范为幼儿先操作发觉，给了幼儿自由操作机会，激发了爱好。更多操作材料给了孩子更多操作体验，丰富了感知经验。活动过程改变更是表明老师能结合幼儿发展水平，给幼儿自由操作时间和空间，充足操作尝试，探索发觉生活中溶解现象。老师已经能领悟新纲要精神，并在教育行为上有了表现。幼儿是活动主体，活动中应该给幼儿充足自主权，为幼儿提供足够操作材料和活动空间，使幼儿在较宽大自由环境中去感知、观察、操作，自主探索发觉，同时使幼儿能保持愉悦情绪，体验活动愉快。另外，我们也重视将教学活动作为教研活动来开展。我们相关键进行研究，有针对性开展关键教学活动，采取“一课一研”、“一课多上”、“上课评课再上课再评课写课后反思”等形式，有效提升教学效果，促进幼儿全方面发展，提升老师整体教学水平，增强老师教科研能力。当然，幼稚园课程教学得到了最优化。教学是一个发明性过程，老师只有把自己激情、灵感、知识和经验和课程融会贯通，而且要和学生进行灵活课堂交往，把学生学习情绪和生活经验纳入课堂，创生知识，教学才会富有吸引力。