第1节----长度和时间的测量.doc

第一 章 机械运动第1节 长度和时间的测量【教学目标】知识与技能 1.会使用适当的工具测量长度和时间。2.知道测量有误差，误差和错误有区别。过程与方法 体验通过日常经验、物品或自然现象粗略估测长度和时间的方法。情感、态度与价值观 认识计量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养学生对科学技术的热爱。【教学重点】1、 认识常用的计时工具和长度测量工具；2、 会用刻度尺测量物体的长度。【教学难点】1、 长度的间接测量方法；2、 误差和错误的区别。【教学准备】或【实验准备】计时工具：电子表、石英表、机械表等。 测长度工具：直尺、皮卷尺、折尺、游标卡尺、千分尺等。 【教学过程】主 要 教 学 过 程教学内容教师活动学生活动一、创设情景导课【播放视频】空中：白云飘荡、小河静静流淌、鸟儿在蓝天上翱翔、滑翔者在空中滑翔。地面上：汽车在奔驰、运动员在奔跑、观众看滑翔者和鸟飞驰而过、滑翔者看鸟也飞得很快。提问：当你听到运动一词时，呈现在脑海中的是什么？师：鸟儿、汽车、运动员以及所有运动的物体的位置都随时间而变化，为了研究物体的运动，我们首先要学会长度和时间的测量。学生观察思考进入本节课的学习二、新课讲授（一）测量的必要性仅凭感觉去判断可靠吗？(1)图中AB和CD哪个较长？_ 图中中心的两个圆哪个面积较大？_(2)先看看，再用尺测量，你的感悟是什么？_（二）长度的测量1、自学课本“长度的单位”部分，完成下面的问题：（1）长度的单位及其换算30 Km = _dm40mm = _nm100m = _m0.9dm = _mm（2）练习估测物体的长度成年人走两步的距离大约是_课桌的高度大约是_教室门的高度大约是_初中物理课本的长度大约是_cm ，课本的长宽度大约是_cm。2、了解测量长度的工具：刻度尺3、实验探究：刻度尺的使用测量前：要观察刻度尺的量程、零刻线和分度值；测量时：刻度尺要放正，带有刻度线一边要紧靠被测物体，不能歪斜；读数时：视线要与尺面垂直，要估读到分度值的下一位数；记录时：测量结果应由数值和单位组成。多次测量取平均值。测量对象长度宽度课本作业本介绍长度的特殊测量方法：化曲为直法、等量替代法、累积法、滚轮法等（三）时间的测量大圈：1整圈时30s，大格是1s，每小格是0.2s；小圈：1整圈是15min，每小格是1min。（四）误差：测量的数值和真实值之间必然存在的差异就叫误差。组织学生先凭视觉判断物体的大小、长短，然后亲自测量，得出凭视觉判断并不可靠，要进行测量。1、自学课本，复习小学学过的长度单位及单位间换算关系。了解长度单位还有微米、纳米等。2、阅读课文第11页“小资料”：了解在国际单位制中长度的单位是米，及了解“米”的准确定义。3、认识长度单位的符号及单位间换算关系。米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(m)、纳米(nm)1km=1000m=103m; 1dm=0.1m=10-1m; 1cm=0.01m=10-2m; 1mm=0.001m=10-3m 1m=0.000001m=10-6m; 1nm=0.000000001m=10-9m4、进行记忆长度单位及其进率，使学生达到灵活掌握，教师出题。1、出示常见的测量长度的工具：刻度尺、卷尺、三角板，并让学生观察，完成下面的问题：（1）它的零刻度线在哪里？（2）它的量程（即测量范围）是多少？（3）它的分度值（相邻两刻度线之间的长度）是多少？2、精确测量时可选用游标卡尺和螺旋测微器，出示实物，让学生观察，教师演示测量螺丝的直径。1、让学生用手边的刻度尺来测量物理课本长和宽，老师巡回指导。教师从学生中找出在使用刻度尺时错误的操作，进行展示，让学生们进行纠正，然后教师示范归纳出正确使用刻度尺的方法。2、完成学案中的练习，巩固刻度尺的使用。3、正确是用刻度尺测量物体的长度。（学生在汇报数据时，发现测量结果不同，此时给学生指出要使测量结果更准确，可多次测量取平均值。）4、知识拓展：（1）生活中我们常用“尺”作单位，人体的哪学部位可以作为“尺”，用来估测长度。（2）如何测量一元硬币的直径？（旨在通过探究体验来培养学生的实验探究和合作交流能力，培养学生的比较归纳和知错纠错能力、学生的动手参与和解决实际问题的能力。）根据学生的生活经验例举测量时间的工具。1、单位：秒 （s） 小时 （h） 分 （min）2、测量工具：停表（秒表）、机械表、电子表、石英钟 古代：日晷、沙漏3、介绍停表的使用方法；关键是机械停表的分度值。4、体会生活现象所用的时间：（1）人心跳一次的时间大约是0.8s（2）人眨一次眼经历的时间大约是0.4s（3）人打一次哈欠经历的时间约是6s5、练习用停表测量时间分析误差的来源：、测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字，是估读就不可能非常准确。、仪器本身不准确 。、环境温度、湿度变化。注意：1、误差是不可避免的，误差不可能消除,只能尽量的减小。 2、减小误差的办法：多次测量取平均值；使用精密的测量工具；改进测量方法。3、误差不是错误。错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。错误是不应该发生的，是可以避免的。 学生先凭视觉判断，再动手测量。自学课本记忆长度单位及其进率，使学生达到灵活掌握。估测身边物体的长度观察刻度尺、卷尺和三角板的零刻度线、量程和分度值。学生用刻度尺测量物理课本的长和宽掌握正确使用刻度尺的方法，并完成学案中的3个练习（见学案）。阅读“小资料”了解一些物体的长度，使学生对身边的物体的长度有感性认识。知道不能直接测量的物理量可以用间接地方法测量。知道时间的单位及换算关系了解更多的测量时间的工具，开拓学生的视野。观察停表的分度值，练习读数。体会生活实例培养学生多注意观察生活现象，增长见闻，丰富知识。动手实践：练习使用停表测量时间知道误差产生的原因，能够区分误差与错误。三、课堂小结：回顾本节课的探究活动程序学生讨论梳理探究活动的一般程序四、课堂检测师巡视、讲评完成检测题见附件五、布置作业出示思考题题目 课后完成板书设计： 单位误差产生原因：定义：与错误的区别测量工具：刻度尺测量工具：停表单位：1h=60min=3600s时间时间和长度的测量长度教学反思：长度和时间测量是最基本的测量，本节课依托教材和课标，主要采取学生自主学习合作探究交流，结合教师精讲讲解的方法进行教学，通过实际教学收到了很好的成效。对于长度、时间的基本单位，通过学生独立阅读教材并结合身边物体的长度了解掌握长度和时间单位的基本概念，对1mm,1cm,1min,1s等形式理性和感性认识使学生能估测身边物体的长度，掌握估测的基本方法。对于长度时间测量的方法工具使用采取学生参与活动，教学内容融入到活动中，让学生利用刻度尺和停表对身边物体如书本、座椅、脉搏、的实际测量，使学生一些不正确的操作暴露出来并针对出现的问题进行及时的纠正，通过学生实际的动手，掌握并刻度尺和停表的使用方法及注意事项，效果明显。对于误差与错误的区别部分，针对学生测量过程中的问题分析那些使误差那些是错误，总结误差和错误产生原因和区别，了解减小误差的方法(求平均值)。对于长度特殊测量的内容，如硬币的直径，邮票的厚度等不便于直接测量的长度，首先教给学生等量代替的思想，鼓励学生积极动脑，大胆尝试，使学生基本掌握棉线法，辅助法，累积法等基本测量方法，本部分知识得到了很好的掌握。附件：1、下列有关使用刻度尺测量物体的长度说法中，正确的是（ ）A、零刻线磨损的刻度尺不能用来测量 B、被测物体的长度不能超过刻度尺的量程C、读数时，视线要与尺面相平 D、精确测量时，要估读到分度值的下一位2、选用恰当的单位分别填入横线上：（1）某人身高18.2 （2）物理课本宽18.23 （3）写字台高63.6 （4）玻璃的厚度约为510-3 3、关于测量误差和测量中出现的错误的下列说法正确的是（ ）A、只要认真测量，就可以避免误差 B、错误和误差都是不可避免的C、误差是不可以避免的，错误是可以避免的 D、误差就是测量中的错误4、体育课上测量学生跳远成绩时，体育王老师选择下列哪种尺子比较合适（ ）A、分度值为1mm的米尺 B、分度值为1cm,量程为1.5m的软尺C、分度值为1cm,量程为10m的卷尺 D、分度值为1dm,量程为20m的卷尺5、四位同学分别用分度值是1mm的刻度尺，先后测量物理课本的长度，下列测量结果中，记录正确的是（ ）A、25.82cm B、25.82 dm C、25.81m D、25.816cm6、单位换算：(1)0.28km m cm (2)720s= min= h (3)36min= h= s7、下列物品的长度，最接近15cm的是（ ）A、橡皮的宽度 B、课桌的高度 C、文具盒的厚度 D、圆珠笔的长度