教师专业统一标准教师教育课程统一标准.doc

小学教师专业原则（试行）
（征求意见稿）
为增进小学教师专业发展，建设高素质小学教师队伍，依照《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教诲法》多选
，特制定《小学教师专业原则（试行）》（如下简称《专业原则》）。
　　小学教师是履行小学教诲工作职责专业人员，需要通过严格培养与培训，具备良好职业道德，掌握系统专业知识和专业技能。《专业原则》是国家对合格小学教师专业素质基本规定，是小学教师开展教诲教学活动基本规范，是引领小学教师专业发展基本准则教诲教学相应是规范，专业发展相应是准则哦
，是小学教师培养、准入、培训、考核多选
等工作重要根据。
　　一、基本理念多选

　　（一）学生为本
　　尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生积极性；遵循小学生身心发展特点和教诲教学规律，提供适合教诲，增进小学生生动活泼学习、健康高兴成长。
　　（二）师德为先
　　热爱小学教诲事业，具备职业抱负，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心多选
；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长指引者和引路人。
　　（三）能力为重三个分号

　　把学科知识、教诲理论与教诲实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提高教诲教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
　　（四）终身学习分号

　　学习先进小学教诲理论，理解国内外小学教诲改革与发展经验和做法；优化知识构造，提高文化素养；具备终身学习与持续发展意识和能力，做终身学习典范。
　　二、基本内容
维度
领域
基本规定

专
业 理 念 与 师 德
多选

（一）职业注意职业相应那些核心词多选
理解与结识      
1.贯彻党和国家教诲方针政策，遵守教诲法律法规。
2.理解小学教诲工作意义，热爱小学教诲事业，具备职业抱负和敬业精神。
3.认同小学教师专业性和独特性，注重自身专业发展。
4.具备良好职业道德修养，为人师表。
5.具备团队合伙精神，积极开展协作与交流。

（二）对小学生态度与行相应都是小学生哦多选
为
6.关爱小学生，注重小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。
7.尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一种小学生。不讽刺、讥讽、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。
8.信任小学生，尊重个体差别，积极理解和满足有益于小学生身心发展不同需求。
9.积极创造条件，让小学生拥有高兴学校生活。

（三）教诲教学同上
态度与行为
10.树立育人为本、德育为先理念，将小学生知识学习、能力发展与品德养成相结合，注重小学生全面发展。
11.尊重教诲规律和小学生身心发展规律，为每一种小学生提供适合教诲。
12.引导小学生体验学习乐趣，保护小学生求知欲和好奇心，培养小学生广泛兴趣、动手能力和探究精神。
13.引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。

（四） 个人同上
修养与行为
14.富有爱心、责任心、耐心和细心。
15.乐观向上、热情开朗、有亲和力。
16.善于自我调节情绪，保持平和心态。
17.勤于学习，不断进取。
18.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

专 业 知 识多选

（五）小学生发展知识清一色理解哦

19.理解关于小学生生存、发展和保护关于法律法规及政策规定。
20.理解不同年龄及有特殊需要小学生身心发展特点和规律，掌握保护和增进小学生身心健康发展方略与办法。
21.理解不同年龄小学生学习特点，掌握小学生良好行为习惯养成知识。22.理解幼小和小初衔接阶段小学生心理特点，掌握协助小学生顺利过渡办法。
23.理解对小学生进行青春期和性健康教诲知识和办法。
24.理解小学生安全防护知识，掌握针对小学生也许浮现各种侵犯与伤害行为防止与应对办法。

（六）学科知识清一色学科

25.适应小学综合性教学规定，理解多学科知识。
26.掌握所教学科知识体系、基本思想与办法。
27.理解所教学科与社会实践联系，理解与其她学科联系。

（七教诲教学清一色掌握
知识
28.掌握小学教诲教学基本理论。
29.掌握小学生品行养成特点和规律。
30.掌握不同年龄小学生认知规律。
31.掌握所教学科课程原则和教学知识。

（八）通识性知识

32.具备相应自然科学和人文社会科学知识。
33.理解中华人民共和国教诲基本状况。
34.具备相应艺术欣赏与体现知识。
35.具备适应教诲内容、教学手段和办法当代化信息技术知识。

专 业 能 力
（九）教诲教学设计清一色合理，注意和教诲教学知识区别

36.合理制定小学生个体与集体教诲教学筹划。
37.合理运用教学资源，科学编写教学方案。
38.合理设计丰富多彩班队活动。

（十）组织与实行都是动词

39.建立良好师生关系,协助小学生建立良好同伴关系。
40.创设适当教学情境，依照小学生反映及时调节教学活动。
41.调动小学生学习积极性，结合小学生已有知识和经验激发学习兴趣。
42.发挥小学生主体性，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参加式等教学方式。
43.将当代教诲技术手段渗入运用到教学中。
44.较好使用口头语言、肢体语言与书面语言，使用普通话教学，规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字。
45.妥善应对突发事件。
46.鉴别小学生行为和思想动向，用科学办法防止和有效矫正不良行为。

（十一）勉励与评价评价就是一种价值判断

47.对小学生寻常体现进行观测与判断，发现和赏识每一种小学生点滴进步。
48.灵活使用多元评价方式，予以小学生恰当评价和指引。
49.引导小学生进行积极自我评价。
50.运用评价成果不断改进教诲教学工作。

（十二）沟通语言，交流，互助都是和沟通关于核心词哦
与合伙
51.使用符合小学生特点语言进行教诲教学工作。
52.善于倾听，和蔼可亲，与小学生进行有效沟通。
53.与同事合伙交流，分享经验和资源，共同发展。
54.与家长进行有效沟通合伙，共同增进小学生发展。
55.协助小学与社区建立合伙互助良好关系。

（十三）反思与发展反思需要探究从而实现专业化

56.积极收集分析有关信息，不断进行反思，改进教诲教学工作。
57.针对教诲教学工作中现实需要与问题，进行摸索和研究。
58.制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。

　　三、实行建议
　　（一）各级教诲行政部门要将《专业原则》作为小学教师队伍建设基本根据。依照小学教诲改革发展需要，充分发挥《专业原则》引领和导向作用，深化教师教诲改革，建立教师教诲质量保障体系，不断提高小学教师培养培训质量。制定小学教师准入原则，严把小学教师入口关；制定小学教师聘请（聘任）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效小学教师队伍管理和督导机制。
　　（二）开展小学教师教诲院校要将《专业原则》作为小学教师培养培训重要根据。注重小学教师职业特点，加强小学教诲学科和专业建设。完善小学教师培养培训方案，科学设立教师教诲课程，改革教诲教学方式；注重小学教师职业道德教诲，注重社会实践和教诲实习；加强从事小学教师教诲师资队伍建设，建立科学质量评价制度。
　　（三）小学要将《专业原则》作为教师管理重要根据。制定小学教师专业发展规划，注重教师职业抱负与职业道德教诲，增强教师育人责任感与使命感；开展校本研修，增进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全小学绩效管理机制。
　　（四）小学教师要将《专业原则》作为自身专业发展基本根据。制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教诲教学实践，不断创新；积极进行自我评价，积极参加教师培训和自主研修，逐渐提高专业发展水平。
中学教师专业原则（试行）
为增进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，依照《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教诲法》，特制定《中学教师专业原则（试行）》（如下简称《专业原则》）。
中学教师是履行中学教诲教学工作职责专业人员，需要通过严格培养与培训，具备良好职业道德，掌握系统专业知识和专业技能。《专业原则》是国家对合格中学教师基本专业规定，是中学教师实行教诲教学行为基本规范，是引领中学教师专业发展基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作重要根据。
一、基本理念
（一）师德为先
热爱中学教诲事业，具备职业抱负，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教诲感染中学生，做中学生健康成长指引者和引路人。
（二）学生为本
尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生积极性；遵循中学生身心发展特点和教诲教学规律，提供适合教诲，增进中学生生动活泼学习、健康高兴成长，全面而有个性地发展。
（三）能力为重
把学科知识、教诲理论与教诲实践有机结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提高教诲教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（四）终身学习
学习先进中学教诲理论，理解国内外中学教诲改革与发展经验和做法；优化知识构造，提高文化素养；具备终身学习与持续发展意识和能力，做终身学习典范。
二、基本内容
维度
领域
基本规定

专
业
理
念
与
师
德

（一）职业理解与结识
1.贯彻党和国家教诲方针政策，遵守教诲法律法规。
2.理解中学教诲工作意义，热爱中学教诲事业，具备职业抱负和敬业精神。
3.认同中学教师专业性和独特性，注重自身专业发展。
4.具备良好职业道德修养，为人师表。
5.具备团队合伙精神，积极开展协作与交流。
（二）对学生态度与行为
6.关爱中学生，注重中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。
7.尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一位中学生。不讽刺、讥讽、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。
8.尊重个体差别，积极理解和满足中学生不同需要。
9.信任中学生，积极创造条件，增进中学生自主发展。

（三）教诲教学态度与行为
10.树立育人为本、德育为先理念，将中学生知识学习、能力发展与品德养成相结合，注重中学生全面发展。
11.尊重教诲规律和中学生身心发展规律，为每一位中学生提供适合教诲。
12.激发中学生求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和兴趣，营造自由摸索、敢于创新氛围。
13.引导中学生自主学习、自强自立，培养良好思维习惯和适应社会能力。
14.尊重和发挥好共青团、少先队组织教诲引导作用。
（四）个人修养与行为
15.富有爱心、责任心、耐心和细心。
16.乐观向上、热情开朗、有亲和力。
17.善于自我调节情绪，保持平和心态。
18.勤于学习，不断进取。
19.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
专
业
知
识
（五）教诲知识
20.掌握中学教诲基本原理和重要办法。
21.掌握班级、共青团、少先队建设与管理原则与办法。
22.掌握教诲心理学基本原理和办法，理解中学生身心发展普通规律与特点。
23.理解中学生世界观、人生观、价值观形成过程及其教诲办法。
24.理解中学生思维能力、创新能力和实践能力发展过程与特点。
25.理解中学生群体文化特点与行为方式。
（六）学科知识
26.理解所教学科知识体系、基本思想与办法。
27.掌握所教学科内容基本知识、基本原理与技能。
28.理解所教学科与其他学科联系。
29.理解所教学科与社会实践及共青团、少先队活动联系。

（七）学科教学知识
30.掌握所教学科课程原则。
31.掌握所教学科课程资源开发与校本课程开发重要办法与方略。
32.理解中学生在学习详细学科内容时认知特点。
33.掌握针对详细学科内容进行教学和研究性学习办法与方略。
（八）通识性知识
34.具备相应自然科学和人文社会科学知识。
35.理解中华人民共和国教诲基本状况。
36.具备相应艺术欣赏与体现知识。
37.具备适应教诲内容、教学手段和办法当代化信息技术知识。
专
业
能
力
（九）教学设计
38.科学设计教学目的和教学筹划。
39.合理运用教学资源和办法设计教学过程。
40.引导和协助中学生设计个性化学习筹划。
（十）教学实行
41.营造良好学习环境与氛围，激发与保护中学生学习兴趣。
42.通过启发式、探究式、讨论式、参加式等各种方式，有效实行教学。
43.有效调控教学过程，合理解决课堂偶发事件。
44.引起中学生独立思考和积极探究，发展学生创新能力。
45.发挥好共青团、少先队组织生活、集体活动、信息传播等教诲功能。
46.将当代教诲技术手段整合应用到教学中。
（十一）班级管理与教诲活动
47.建立良好师生关系,协助中学生建立良好同伴关系。
48.注重结合学科教学进行育人活动。
49.依照中学生世界观、人生观、价值观形成特点，有针对性地组织开展德育活动。
50.针对中学生青春期生理和心理发展特点，有针对性地组织开展有益身心健康发展教诲活动。
51.指引学生抱负、心理、学业等多方面发展。
52.有效管理和开展班级、共青团、少先队活动。
53.妥善应对突发事件。
（十二）教诲教学评价
54.运用评价工具，掌握多元评价办法，多视角、全过程评价学生发展。
55.引导学生进行自我评价。
56.自我评价教诲教学效果，及时调节和改进教诲教学工作。
（十三）沟通与合伙
57.理解中学生，平等地与中学生进行沟通交流。
58.与同事合伙交流，分享经验和资源，共同发展。
59.与家长进行有效沟通合伙，共同增进中学生发展。
60．协助中学与社区建立合伙互助良好关系。
（十四）反思与发展
61.积极收集分析有关信息，不断进行反思，改进教诲教学工作。
62.针对教诲教学工作中现实需要与问题，进行摸索和研究。
63.制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。
三、实行建议
（一）各级教诲行政部门要将《专业原则》作为中学教师队伍建设基本根据。依照中学教诲改革发展需要，充分发挥《专业原则》引领和导向作用，深化教师教诲改革，建立教师教诲质量保障体系，不断提高中学教师培养培训质量。制定中学教师准入原则，严把中学教师入口关；制定中学教师聘请（聘任）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效中学教师队伍管理和督导机制。
（二）开展中学教师教诲院校要将《专业原则》作为中学教师培养培训重要根据。注重中学教师职业特点，加强中学教诲学科和专业建设。完善中学教师培养培训方案，科学设立教师教诲课程，改革教诲教学方式；注重中学教师职业道德教诲，注重社会实践和教诲实习；加强从事中学教师教诲师资队伍建设，建立科学质量评价制度。
（三）中学要将《专业原则》作为教师管理重要根据。制定中学教师专业发展规划，注重教师职业抱负与职业道德教诲，增强教师育人责任感与使命感；开展校本研修，增进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全中学教师绩效管理机制。中档职业学校教师参照执行。
（四）中学教师要将《专业原则》作为自身专业发展基本根据。制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教诲教学实践，不断创新；积极进行自我评价，积极参加教师培训和自主研修，逐渐提高专业发展水平。

教师教诲课程原则（试行）

为贯彻教诲规划纲要，深化教师教诲改革，规范和引导教师教诲课程与教学，培养造就高素质专业化教师队伍，特制定《教师教诲课程原则（试行）》。
教师教诲课程广义上涉及教师教诲机构为培养和培训幼儿园、小学和中学教师所开设公共基本课程、学科专业课程和教诲类课程。本课程原则专指教诲类课程。
教师教诲课程原则体现国家对教师教诲机构设立教师教诲课程基本规定，是制定教师教诲课程方案、开发教材与课程资源、开展教学与评价，以及认定教师资格多选
重要根据。

一、基本理念多选

（一）育人为本
教师是幼儿、中小学学生发展增进者，在研究和协助学生健康成长过程中实现专业发展。教师教诲课程应反映社会主义核心价值观，吸取研究新成果，体现社会进步对幼儿、中小学学生发展新规定。教师教诲课程应引导将来教师树立对的小朋友观、学生观、教师观与教诲观，掌握必备教诲知识与能力，参加教诲实践，丰富专业体验；引导将来教师因材施教，关怀和协助每个幼儿、中小学学生逐渐树立对的世界观、人生观、价值观，培养社会责任感、创新精神和实践能力。
（二）实践取向
教师是反思性实践者，在研究自身经验和改进教诲教学行为过程中实现专业发展。教师教诲课程应强化实践意识，关注现实问题体现教诲改革与发展对教师新规定。教师教诲课程应引导将来教师参加和研究基本教诲改革，积极建构教诲知识，发展实践能力；引导将来教师发现和解决实际问题，创新教诲教学模式，形成个人教学风格和实践智慧。
（三）终身学习
教师是终身学习者，在持续学习和不断完善自身素质过程中实现专业发展。教师教诲课程应实现职前教诲与在职教诲一体化，增强适应性和开放性，体现学习型社会对个体新规定。教师教诲课程应引导将来教师树立对的专业抱负，掌握必备知识与技能，养成独立思考和自主学习习惯；引导教师加深专业理解，更新知识构造，形成终身学习和应对挑战能力。

二、教师教诲课程目的与课程设立

（一）幼儿园职前教师教诲课程目的与课程设立
幼儿园职前教师教诲课程要协助将来教师充分结识幼儿阶段特性和价值，理解“保教结合”重要性，学会按幼儿成长特点进行科学保育和教诲；理解幼儿认知特点和学习方式，学会把教诲寓于幼儿生活和游戏中，创设适当教诲环境，保护与发展幼儿探究、创造兴趣，让幼儿在高兴幼儿园生活中健康地成长。

1. 课程目的

目的
领域
目的
基本规定
1
教
育
信
念
与
责
任
1.1具备对的小朋友观和相应行为
1.1.1理解幼儿阶段在人生发展中独特地位和价值，结识健康高兴幼儿园生活对幼儿发展意义。
1.1.2尊重和维护幼儿人格和权利，保护幼儿好奇心和自信心。
11.3尊重幼儿个体差别，相信幼儿具备发展潜力，乐于为幼儿创造发展条件和机会。
1.2具备对的教师观和相应行为
1.2.1理解教师是幼儿学习引导者和支持者，相信教师工作意义在于协助幼儿健康成长。
1.2.2理解幼儿园教师职业特点和专业规定，自觉提高自身科学与人文素养，形成终身学习意愿。
1.2.3理解教师权利和责任，遵守教师职业道德。
1.3具备对的教诲观和相应行为
1.3.1理解教诲对幼儿成长、教师自身发展和社会进步重要意义，相信教诲布满了创造乐趣，乐意从事幼儿教诲事业。
1.3.2理解幼儿教诲历史、现状和发展趋势，认同素质教诲理念，理解并参加教诲改革。
1.3.3形成对的教诲质量观，对与幼儿教诲有关现象进行专业思考与判断。

2
教
育
知
识
与
能
力
2.1具备理解幼儿知识和能力
2.1.1理解小朋友发展重要理论和小朋友研究最新成果。
2.1.2理解小朋友身心发展普通规律和影响因素，熟悉幼儿年龄阶段特性和个体发展差别性。
2.1.3理解幼儿认知发展、学习方式特点及影响因素，熟悉幼儿建构知识、获得技能过程。
2.1.4理解幼儿情感、社会性发展特点，熟悉幼儿品德和行为习惯形成过程和规律。
2.1.5掌握观测、谈话、倾听、作品分析等基本办法，理解幼儿发展需要。
2.1.6理解幼儿期常用疾病、发展障碍、学习障碍基本知识和应对办法。
2.1.7理解国内教诲政策法规，熟悉关于小朋友权利内容以及维护小朋友合法权益途径。
2.2具备教诲幼儿知识和能力
2.2.1理解国内幼儿园教诲目的和任务，熟悉健康、语言、社会、科学、艺术等各领域教诲目的，学会以此指引自己学习和实践。
2.2.2理解幼儿教诲基本原理，理解整合各领域内容、综合地实行教诲活动重要性，学会设计和实行幼儿教诲活动。
2.2.3理解幼儿生活经验，学会运用实践机会，积累引导幼儿在游戏等活动中建构知识、发展创造力经验。
2.2.4掌握照顾幼儿健康地、安全地生活基本办法和技能。
2.2.5理解教诲评价理论与技术，学会通过评价改进活动与增进幼儿发展。
2.26理解与家庭、社区沟通重要性，学会运用和开发周边资源，创设有助于幼儿发展环境。
2.2.7掌握幼儿心理健康教诲基本知识，学会解决幼儿常用行为问题。
2.2.8理解0-3岁保育教诲关于知识和婴儿保育教诲普通办法。
2.2.9理解小学教诲关于知识和幼小衔接普通办法。
2.3具备发展自我知识与能力

2.3.1理解教师专业素养核心内容，明确自身专业发展重点。
2.3.2理解教师专业发展阶段与途径，熟悉教师专业发展规划普通办法，学会理解与分享先进教师成功经验。
2.3.3理解教师专业发展影响因素，学会运用以课程学习为主各种机会，积累发展经验。
3
教
育
实
践
与
体
验
3.1具备观摩教诲实践经历与体验
3.1.1结合有关课程学习，观摩幼儿生活和教诲活动组织与指引，理解幼儿园教诲规范与过程，感受不同教诲风格。
3.1.2进一步幼儿园和班级，参加幼儿活动，获得与幼儿直接交往体验。
3.1.3理解幼儿园保教工作特点和幼儿园各部门工作职责和规定，感受幼儿教诲实践丰富性和复杂性。
3.2具备参加教诲实践经历与体验

3.2.1理解实习班级幼儿实际状况，在指引下设计教诲活动方案，组织一日活动，获得对教诲过程真实感受。
3.2.2 参加各种教研活动，获得与幼儿园教师直接对话或交流机会。
3.2.3与家庭和社区合伙，提高沟通能力，获得共同增进幼儿发展实践经历与体验。
3.2.4参加不同类型幼教机构活动和幼儿教诲实践活动。
3.3 具备研究教诲实践经历与体验
3.3.1在寻常学习和实践过程中积累所学所思所想，形成问题意识和一定解决问题能力。
3.3.2 理解研究教诲实践普通办法，经历和体验制定筹划、开展活动、完毕报告、分享成果过程。
3.3.3参加各种类型科研活动，获得科学地研究幼儿经历与体验。

2．课程设立

学习领域

建议模块
学分规定
三年制
专科
五年制
专科
四年制
本科
1．小朋友发展与学习
2．幼儿教诲基本
3．幼儿活动与指引

4．幼儿园与家庭、社会

5．职业道德与专业发展
小朋友发展；幼儿认知与学习；特殊小朋友发展与学习等。
教诲发展史略；教诲哲学；课程与教学理论；学前教诲原理等。
幼儿游戏与指引；教诲活动设计与实行；幼儿健康教诲与活动指引；幼儿语言教诲与活动指引；幼儿社会教诲与活动指引；幼儿科学教诲与活动指引；幼儿艺术教诲与活动指引；0-3岁婴儿保育与教诲；幼儿园教诲环境创设；幼儿园教诲评价；教诲诊断与幼儿心理健康指引等。
幼儿园组织与管理；幼儿园班级管理；家庭与社区教诲；教诲资源开发与运用；幼儿教诲政策法规等。
教师职业道德；教诲研究办法；师幼互动办法与实践；教师专业发展；教师语言技能；音乐技能；舞蹈技能；美术技能；当代教诲技术应用等。

最低必修学分
40学分

最低必修学分
50学分

最低必修学分
44学分
6．教诲实践
教诲见习；教诲实习等。
18周
18周
18周
教师教诲课程最低总学分数（含选修课程）
60学分+18周
72学分+18周
64学分+18周
阐明：
（1）1学分相称于学生在教师指引下进行课程学习18学时，并经考核合格。
（2）学习领域是每个学习者都必修；建议模块供教师教诲机构或学习者选取或组合，可以是必修也可以是选修；每个学习领域或模块学分数由教师教诲机构按有关规定自主拟定。
（二）小学职前教师教诲课程目的与课程设立
小学职前教师教诲课程要引导将来教师理解小学生成长特点与差别，学会创设富有支持性和挑战性学习环境，满足她们体现欲和求知欲；理解小学生生活经验和现场资源重要意义，学会设计和组织适当活动，指引和协助她们自主、合伙与探究选取
学习，形成良好学习习惯；理解交往选取
对小学生发展价值和独特性，学会组织各种集体和伙伴活动，让她们在故意义学校生活中高兴成长。

1．课程目的
目的领 域
目的
基本规定
1
教
育
信
念
与
责
任
1.1具备对的学生观选取
和相应行为
1.1.1 理解小学阶段在人生发展中独特地位和价值，结识生动活泼小学生活对小学生发展意义。
11.2 尊重学生学习和发展权利，保护学生学习兴趣和自信心。
1.1.3 尊重学生个体差别，相信学生具备发展潜力，乐于为学生创造发展条件和机会。
1.2具备对的教师观选取
和相应行为
1.2.1理解教师是学生学习增进者，相信教师工作意义在于创造条件协助学生高兴成长。
1.2.2理解小学教师职业特点和专业规定，自觉提高自身科学和人文素养，形成终身学习意愿。
1.2.3理解教师权利和责任，遵守教师职业道德。
1.3具备对的教诲观选取
和相应行为
1.3.1理解教诲对学生成长、教师专业发展和社会进步重要意义，相信教诲布满了创造乐趣，乐意从事小学教诲事业。
1.3.2理解学校教诲历史、现状和发展趋势，认同素质教诲理念，理解并参加教诲改革。
1.3.3形成对的教诲质量观，对与学校教诲有关现象进行专业思考与判断。
2
教
育
知
识
与
能
力
2.1具备理解学生选取，总来说和小学生关于
知识与能力
2.1.1理解小朋友发展重要理论和小朋友研究最新成果。
2.1.2理解小朋友身心发展普通规律和影响因素，熟悉小学生年龄特性和个体发展差别性。
2.1.3理解小学生认知发展、学习方式特点及影响因素，熟悉小学生建构知识、获得技能过程。
2.1.4理解小学生品德和行为习惯形成过程，理解小学生交往特点，理解同伴交往对小学生发展影响。
2.1.5掌握观测、谈话、倾听、作品分析等办法，理解小学生学习和发展需要。
2.1.6理解国内教诲政策法规，熟悉关于小朋友权利内容以及维护小朋友合法权益途径。
2.2具备教诲学生知识与能力选取，总来说和教诲学科课堂之类关于

2.2.1 理解小学教诲培养目的，熟悉至少两门学科课程原则，学会根据课程原则制定教学目的或活动目的。
2.2.2 熟悉至少两门学科教学内容与办法，学会联系小学生生活经验组织教学活动，将教学内容转化为对小学生故意义学习活动。
2.2.3 理解学科整合在小学教诲中价值，理解与小学生学习内容有关各种课程资源，学会设计综合性主题活动，创造跨学科学习机会。
2.2.4 理解课堂组织与管理知识，学会创设支持性与挑战性学习环境，激发学生学习兴趣。
2.2.5 理解课堂评价理论与技术，学会通过评价改进教学与增进学生学习。
2.2.6 理解课程开发知识，学会开发校本课程，设计、实行和指引简朴课外、校外活动。
2.2.7 理解班队管理基本办法，学会引导小学生进行自我管理和形成集体观念。
2.2.8 理解小学生心理健康教诲基本知识，学会诊断和解决小学生常用学习问题和行为问题。这个特殊，不要混淆

2.2.9 掌握教师所必须语言技能、沟通与合伙技能、运用当代教诲技术技能。
2.3具备发展自我知识与能力选取

2.3.1理解教师专业素养核心内容，明确自身专业发展重点。
23.2理解教师专业发展阶段与途径，熟悉教师专业发展规划普通办法，学会理解与分享先进教师成功经验。
2.3.3理解教师专业发展影响因素，学会运用以课程学习为主各种机会积累发展经验。
3
教
育
实
践
注意这三个动词啊区别是核心啊，标注黄色地方就是提示人们注意区别某些核心词
与
体
验
3.1具备观摩教诲实践经历与体验
3.1.1结合有关课程学习，观摩小学课堂教学，理解课堂教学规范与过程。
3.1.2 进一步班级，理解小学生群体活动状况以及小学班级管理、班队活动内容和规定，获得与小学生直接交往体验。
3.1.3密切联系小学，理解小学教诲与管理实践，获得对小学工作内容和运作过程感性结识。
3.2具备参加教诲实践经历与体验
3.2.1在有指引状况下，依照小学生特点和教学目的设计与实行教学方案，经历1-2门课程教学活动。
3.2.2在有指引状况下，参加指引学习、管理班级和组织班队活动，获得与家庭、社区联系经历。
3.2.3参加各种教研活动，获得与其她教师直接对话或交流机会。
3.3具备研究教诲实践经历与体验
3.3.1 在寻常学习和实践过程中积累所学所思所想，形成问题意识和一定解决问题能力。
3.3.2 理解研究教诲实践普通办法，经历和体验制定筹划、开展活动、完毕报告、分享成果过程。
3.3.3参加各种类型科研活动，获得科学地研究学生经历与体验

2．课程设立

学习领域多选

建议模块
学分规定
三年制
专科
五年制
专科
四年制
本科
1．小朋友发展与学习
2．小学教诲基本

3．小学学科教诲与活动指引
4．心理健康与道德教诲
5．职业道德与专业发展

小朋友发展；小学生认知与学习等。

教诲哲学；课程设计与评价；有效教学；学校教诲发展；班级管理；学校组织与管理；教诲政策法规等。
小学学科课程原则与教材研究；小学学科教学设计；小学跨学科教诲；小学综合实践活动等。
小学生心理辅导；小学生品德发展与道德教诲等。
教师职业道德；教诲研究办法；教师专业发展；当代教诲技术应用；教师语言；书写技能等。
最低必修学分20学分
最低必修学分26学分
最低必修学分24学分
6．教诲实践
教诲见习；教诲实习。
18周
18周
18周
教师教诲课程最低总学分数（含选修课程）
28学分+18周
35学分+18周
32学分+18周
阐明：
（1）1学分相称于学生在教师指引下进行课程学习18学时，并经考核合格。
（2）学习领域是每个学习者都必修；建议模块供教师教诲机构或学习者选取或组合，可以是必修也可以是选修；每个学习领域或模块学分数由教师教诲机构按有关规定自主拟定。

（三）中学职前教师教诲课程目的与课程设立同上，就是小学变中学而已

中学职前教师教诲课程要引导将来教师理解青春期特点及其对中学生生活影响，学习指引她们安全度过青春期；理解中学生认知特点与学习方式，学会创立学习环境，勉励独立思考，指引她们用各种方式探究学科知识；理解中学生人格与文化特点，学会尊重她们自我意识，指引她们规划自己人生，在多样化活动中发展社会实践能力。

1．课程目的
目的领域
目的
基本规定
1
教
育
信
念
与
责
任
1.1具备对的学生观和相应行为
1.1.1理解中学阶段在人生发展中独特地位和价值，结识积极积极中学生活对中学生发展意义。
1.1.2尊重学生学习和发展权利，保护学生学习自主性、独立性与选取性。
1.13尊重学生个体差别，相信学生具备发展潜力，乐于为学生创造发展条件和机会。
1.2具备对的教师观和相应行为
1.2.1理解教师是学生学习增进者，相信教师工作意义在于创造条件协助学生自主发展。
1.2.2理解中学教师职业特点和专业规定，自觉提高自身科学与人文素养，形成终身学习意愿。
1.2.3理解教师权利与责任，遵守教师职业道德。
1.3具备对的教诲观和相应行为
1.3.1理解教诲对学生成长、教师自身发展和社会进步重要意义，相信教诲布满了创造乐趣，乐意从事中学教诲事业。
1.3.2理解人类教诲历史、现状和发展趋势，认同素质教诲理念，理解并参加教诲改革。
1.3.3形成对的教诲质量观，对与学校教诲有关现象进行专业思考与判断。
2
教
育
知
识
与
能
力
2.1具备理解学生知识与技能
2.1.1理解小朋友发展重要理论和最新研究成果。
2.1.2理解小朋友身心发展普通规律和影响因素，熟悉中学生年龄特性和个体发展差别性。
2.1.3理解中学生认知发展、学习方式特点及影响因素，熟悉中学生建构知识和获得技能过程。
2.1.4理解中学生品德和行为习惯形成过程，理解中学生交往特点，理解同伴交往对中学生发展影响。
2.1.5掌握观测、谈话、倾听、作品分析等办法，理解中学生学习和发展需要。
2.1.6理解国内教诲政策法规，熟悉关于小朋友权利内容以及维护小朋友合法权益途径。
2.2具备教诲学生知识和能力
2.2.1理解中学教诲培养目的，熟悉任教学科课程原则，学会根据课程原则制定教学目的或活动目的。
2.2.2熟悉任教学科教学内容和办法，学会联系并运用中学生生活经验和有关课程资源，设计教诲活动，创设增进中学生学习课堂环境。
2.2.3理解课堂评价理论与技术，学会通过评价改进教学与增进学生学习。
2.2.4理解活动课程开发知识，学会开发校本课程，设计与指引课外、校外活动。
2.2.5理解班级管理基本办法，学会引导中学生进行自我管理和形成集体观念。
2.2.6理解中学生心理健康教诲基本知识，学会解决中学生特别是青春期常专心理和行为问题。
2.2.7掌握教师所必须语言技能、沟通与合伙技能、运用当代教诲技术技能。
2.3具备发展自我知识与能力
2.3.1理解教师专业素养核心内容，明确自身专业发展重点。
2.3.2理解教师专业发展阶段与途径，熟悉教师专业发展规划普通办法，学会理解和分享先进教师成长经验。
2.3.3理解教师专业发展影响因素，学会运用以课程学习为主各种机会积累发展经验。
3
教
育
实
践
与
体
验
3.1具备观摩教诲实践经历与体验
3.1.1观摩中学课堂教学，理解中学课堂教学规范与过程，感受不同教学风格。
3.1.2进一步班级或其她学生组织，理解中学班级管理内容和规定，获得与学生直接交往体验。
3.1.3进一步中学，理解中学组织构造与运作机制。
3.2具备参加教诲实践经历与体验
3.2.1 在有指引状况下，依照学生特点，设计与实行教学方案，获得对学科教学真实感受和初步经验。
3.2.2 在有指引状况下，参加指引学习、管理班级和组织活动，获得与家庭、社区联系经历。
3.2.3 参加各种教研活动，获得与其她教师直接对话或交流机会。
3.3具备研究教诲实践经历与体验
3.3.1在寻常学习和实践过程中积累所学所思所想，形成问题意识和一定解决问题能力。
3.3.2理解研究教诲实践普通办法，经历和体验制定筹划、开展活动、完毕报告、分享成果过程。
3.3.3参加各种类型科研活动，获得科学地研究学生经历与体验。
2．课程设立
学习领域 

建议模块 

学分规定
三年制
专科
四年制
本科
1．小朋友发展与学习
2．中学教诲基本

3．中学学科教诲与活动指引

4．心理健康与道德教诲
5．职业道德与专业发展

小朋友发展；中学生认知与学习等。
教诲哲学；课程设计与评价；有效教学；学校教诲发展；班级管理等。
中学学科课程原则与教材研究；中学学科教学设计；中学综合实践活动等。
中学生心理辅导；中学生品德发展与道德教诲等。
教师职业道德；教师专业发展；教诲研究办法；教师语言；当代教诲技术应用等。

最低