感觉统合训练内容手册（完整版）.pdf

强觉统合训练内容聿佛山禅城区启智学校编制目录刖g-1课程基本理念-3课程设计思路-6课程学习目标-8课程学习指标-8课程学习内容-10课程学习范例-29、刖S20世纪70年代初,美国南加州大学儿童心理学家艾尔丝博士将个体的 中枢神经系统的发展与心理发展相结合,提出感觉统合理论。她认为个体 完成的各种活动是将各种感觉信息组合起来,经过大脑的整合作用,完成 对身体内外知觉,并做出反应。个体只有经过感觉统合,神经系统的不同 部分才能协调整体工作,个体与环境互动才能和谐。在创建理论的同时,她身体行开展应用技术的探索,开班训练机构,研究和总结训练技术,研发评估工具和训练器械。可以毫不夸张地评价:她全面、系统地构建了 感觉统合训练的理论和实践。我国于20世纪末引入感觉统合训练。十多年间,相关研究人员和实践 工作者在理论研究、技术推广和创新等方面做了大量的工作。感觉统合训 练已成为我国儿童发展问题干预的基本手段之一,影响力在进步扩大。我国各大城市的些医疗机构、许多特殊教育学校和幼儿教育机构开展了 针对多类儿童的感觉统合训练。一般人的概念感觉是指视觉、听觉、味觉吸嗅觉,但实际上人类生存 需要的最基本而且最重要的感觉却是触觉、前庭觉及本体觉。触觉是指分 布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压及震 动的感觉。前庭平衡觉是利用内耳的三对半规管及耳石（碳酸钙结晶体）来探测地心引力并控制头部在活动中的方位,及保持身体的平衡。本体觉（又称深感觉）是来自于我们身体内部的肌肉、关节的感觉,它是了解肢 体的位置与运动的感觉。人类的各种感觉学习贯穿了人的一生,简单地讲,这是种大脑和身体相互协调的学习过程。没有感觉统合,大脑和身体都 不能发展。大脑的学习有赖于身体感觉的输入,学习后的大脑则发挥其指挥身体 及感官的能力。由于大脑、身体及感觉器官的神经体系是非常复杂的,所 以需要统合,如果这能力不足,就会造成大脑、身体及感觉器官的学习 混乱,产生感觉统合失常的现象。1、课程基本理念1.1 前庭感觉是人类学习的枢纽:前庭感觉系统和大脑之间,有非常密切的关系。前庭系统机能正常时,人的一生中,对重力（地心引力）会有持续性的信息输入。这些感觉信息会与 其它感觉信息以不断重叠的方式输入大脑,所以这些重力感的讯息。由于 相当持久和稳定,在它输入神经系统后,便会成为眼睛及其它身体感觉在 判断讯息时的重要参考资料。前庭体系中的网状组织.作用在帮助大脑保持清醒和警觉状态。所以 当身体快速转动时,前庭系统必须迅速调节.才能让我们保持适度的清醒。如果前庭系统活动量低。调整的作用便会呈现不良,孩子出现多动及注意 力散漫的现象。前庭感觉不良,也会产生无法判断视觉空间的现象。空间感来自于身 体和重力感的联系.缺乏重力感的孩子.很难有空间透视感,因此常无法 判断距离和方向.写字时常把数字、字体或偏旁部首写反,甚至前后反读。在人多的地方容易迷失方向。也会因太靠近人或碰擅他人.而造成人际关 系的严重不良。前庭感觉不良.会使儿童经常遭遇挫折,丧失信心,更容 易养成恐惧、伤心、生气、过度兴奋等感觉.无法有效压抑及协调,使人 格和情绪的健全发展受到严重的阻碍。1.2 视觉不平顺视觉跳动原本是婴幼儿的自然现象,如鱼类、壁虎及其它动物都一样,人类眼睛的视觉天生是不稳定的,所以婴幼儿最喜欢看车子外移动的窗外 景物,任何跳动的东西,比安静的东西更能引起他的注意。但随着年龄的增长,活动的增加,婴儿学习觉“盯住较远的地方,视 觉也逐渐的稳定下来。稳定视觉后,便能作左右及上下移动,这也是阅读 的开始。但是环境不良或爬行不足的幼儿.视觉不易成熟,因此这些幼儿 即使到了 4岁前后,视觉仍不稳定,便无法作平顺移动.所以看书会跣字、跳行.严重的无法阅读,做算术也很难正确掌握住数字,做功课眼睛也容 易疲倦,造成学习能力的不足。1.3 听觉识别不足人类的听觉神经形成最早,但成就却最晚,所以婴幼儿期间,听觉对 大脑成长影响最大。早年的幼儿听觉较弱,所以受不了太高、太大的声音,祖父母带大,环境噪音太多,父母脾气大。经常大声责备,都会造成幼儿 为了保护声音对大脑的刺激,便会在听觉上形成一层自我保护膜,养成拒 绝听别人讲话的习惯,这样的孩子长大以后.听力不佳、容易忘却、不懂 得和别人沟通、脾气古怪、上课不专心,学习上自然也会因此而障碍重重 了。1.4 触觉是大脑对外界反应的基础人类皮薄毛少,对触觉刺激的分辨能力最为多元化,这也是人类大脑 特有的分辨、分析及组织能力的基础。人类有别于其它动物,而拥有广泛 细腻的学习能力,和人类触觉学习的多元化及复杂化有密切的关系。触觉的复杂性,也使大脑神经中感应触觉的部分最多,因此触觉神经 和外界环境协调不足,会影响大脑对外界的认知和应变,导致触觉敏感（防 御过强）或触觉迟钝（防御太弱）。触觉敏感的儿童,对外界的新刺激适应性较弱,所以会固执于熟悉的 经验上。表现为粘人、怕陌生人、不喜欢拥挤、缺乏自信.常固执于熟悉 的环境和动作中,对任何新的学习都会加以排斥.不喜欢他人触摸.在团 体中容易和别人争吵朋友少,常陷于孤独中。他们经常会喜欢某种特殊熟 悉的感觉,所以容易有偏食、吸吮手指和触摸生殖器的习惯;不喜欢被人 拥抱,却喜欢拥抱别人,井常出现很多令人无法理解的行为。触觉反应迟钝的儿童表现为:反应慢,动作不灵活,大脑的分辨能力 差,所以发音或小肌肉运动都显得笨拙。缺乏自我意识,无法保护自己,学习能力也很难发展。1.5 本体感就是学习能力我们不用看阶梯也能轻易上下楼梯,不用照镜子,也能用手摸到眉毛 或鼻子,开车时不用低下头,踩油门的脚随时可以换踩刹车.蚊子叮身上 任何位置.不用眼睛看.便可用手打蚊子,这就是本体感觉的作用。本体 感觉医学上又称人体的深感觉,是全身肌肉关节的感觉输入。正常的骨、关节及肌肉张的感觉输入使人能够保持正常的站姿、坐姿及全身的灵活 运动。本体感觉在英文称为身体地图.有人称为身体形象.好像我们大脑 中有一张自己身体的地图.所以不用重新看,大脑可以随时掌握身体的任 何部位。本体感是种高度复杂化的神经应变能力,也是大脑可充分掌握 自己身体的能力。本体感的成熟最慢,除非前庭平衡及触觉发展正常,本 体感可能正常。从简单的吃饭脱衣服、写字、骑车到高难度的体操轻盈 体能动作都需要本体感的功能。本体感不成熟的儿童常常表现为站无站像、坐无坐像、缺乏自信、挫折感很多、没有创造等等。2、课程设计思路感觉统合训练的关键是同时给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触压、视、听、嗅等多种刺激,并将这些刺激与运动相结合。这种训练对改善儿 童运动协调能力、稳定情绪、注意力集中程度和提高学习成绩等具有明显 的效果。2.1 感觉统合训练队神经心理功能具有改善作用。感觉统合训练主要通过改善儿童的手眼协调能力,使运动速度和稳定 性都得到提高,中枢神经系统对运动的协调能力增强。感觉统合训练队调 高儿童控制精细运动能力,视觉辨别能力和反应起始速度均有明显的作用。2.2感觉统合训练提高了运动协调能力。感觉统合训练队改善儿童运动平衡及运动协调效果较显著。些运动 协调能力差的儿童,经训练后改善较快。2.3 感觉统合训练能改善儿童的厌学情绪,提高学习成绩。感觉统合训练涉及心理、大脑和躯体三者之间的相互关系,而不是仅 对生理功能的训练。儿童通过训练增强了自信心和自我控制能力,并不断 获得心理上的快乐体验。儿童经过一段时间的强化行为集中训练后,动作 较协调,情绪较稳定,暴怒行为明显减少,注意力改善。感觉统合教育训练的本质是以游戏的形式让儿童参与,以丰富儿童的 感觉刺激,通过特定项目的选择和设计,让儿童与特定的环境相互作用,从而促进其感觉统合能力的发展,培养儿童的学习兴趣,并从游戏中得到 快乐和满足感。在设计的过程中主要是通过触觉,前庭和本体三个方面的 不同,借助不同的器械改善儿童的各方面能力。通过感觉统合训练使儿童感觉信息和统合能力完善、身体各部分相互协调、情绪稳定、充满自信、充分发展自身能力。3、课程学习目标减轻感觉防御,改善感觉接收和感觉调节,提高专注力、社交能力、学习能力等。训练学生的触觉、前庭觉和本体觉等,使学生身体强壮敏捷,头脑反 应迅速。帮助学生身心健康发展,调高感觉统合能力,提高综合素质。对各种失调学生进行感统治疗和矫正,培养学生自信乐观的性格,帮 助失调学生重新获得身心健康。4、课程学习指标:在开展具体训练活动的训练项目以及组织实施技术,将各种训练因素 有效组织起来的专业行为,是训练对象依据训练人员的指导徒手或借助器 械获得完成相关活动项目的操作技能。本训练手册分成四层指标:第一层指标:L触觉功能训练,2.前庭功能训练,3.本体感觉功能,4.综合 训练。第二层指标:1.器械训练项目（以L1等表示）；2.徒手训练项目（以1.2等表示）；3.日常生活项目（以1.3等表示）。第三层指标:1.依照器械的种类不同（以1.1.1等表示）；2.徒手活动的不同（以121等表示）；3.家庭,社区和其它（以1.3.1等表示）。第四层指标:L每种器材相对应的内容（以等表示）；2.徒手活动内容（以121.1等表示）；3.在家庭和社区中能够开展的活动（以L3.1.1等表示）。5、课程学习内容:领域分类方法内容1.触觉功能训练L器具1.1.1球类1.1.1.1大笼球滚压1.1.1.2俯卧大笼球1.1.1.3仰卧大笼球1.1,1.4腹滚大笼球1.1.1.5背滚大笼球1.1.1.6坐压大笼球1.1.1.7弹跳大笼球1.1.1.7中小球滚压1.1.1.8落球点击（网球、小型轻质弹球）1.1.1.9持球自滚自摩1.1.1.10推滚球（网球、篮球等）1.1.1.11滚推花生球1.1.1.12骑Ek花生球1.1.1.12小球搓滚（小触觉球、网球、PU球等）1.1.1.13脚搓滚触觉球1.1.1.14背靠背挤球1.1.1.15羊角球互动击体1.1.1.16夹球下蹲1.1.17头球游戏（直径约10cm轻质触觉球1.1.1.18头顶球1.1.1.19小按摩球1.1.1.20水晶按摩球L1.2滚筒1.1.2.1转滚筒1.122桶外滚筒,自然仰卧或俯 卧（趴）于滚筒外,与滚筒长轴 垂直。1.1.2.3单筒内滚1.1.2.4单筒外滚1.1.3球池1.1.3.1你拉我扯,坐或仰卧池内拉动（睁眼闭眼）1.1.3.2海洋洗澡1.1.3.3淋球雨1.1.3.4 跳水1.1.3.5 跋涉1.1.3.6球池戏水1.1.3.7沉船游戏1.1.3.8匍匐前进1.1.3.9双童球池互动L1.4触觉盘1.1.4.1 跪坐1.1.4.2 静坐1.1.4.3 站立1.1.4.4 搬运1.1.5触觉气垫1.1.5.1 跪坐1.1.5.2青争坐1.1.5.3 站立1.1.5.4足底按摩1.1.6触觉旋转盘1.1.6.1 站立1.1.6.2 旋转1.1.7触觉平衡板1.1.7.1 1/4 圆形1.1.7.2 半圆1.1.7.3 圆形1.1.7.4任意形状1.1.8平衡步道1.1.8.1木质平衡步道1.1.8.2塑料平衡步道1.1.9触觉步道1.1.9.1 前行1.1.9.2 后退1.1.10触觉平衡桥1.1.10.1直线组合1.1.10.2多角度组合1.1.11阳光隧道1.1.11.1头前脚后1.1.11.2脚前头后1.1.11.3 取物1.1.12跳袋1.1.12.1袋鼠跳1.1.13过河石1.1.13.1直线走1.1.13.2曲线走1.1.14踩踏石1.1.14.1无绳踩踏石1.1.14.2有绳踩踏石1.1.15有声大滚球1.1.15.1单人踩踏1.1.15.2多人踩踏1.1.16脚部器1.1.16.1自由行走1.1.16.2按要求行走1.1.1?高跷1.1.17.1 站立1.1.17.2 前行1.1.17.3 后退1.2徒手1.2.1拍、打1.2.1.1拍打身体不同部位L2.L2不同节奏,轻重拍打1.2.2搓、揉122搓揉身体不同部位122.2不同节奏轻重搓揉1.2.3按摩1.2.3.1睁眼按摩身体不同部位1.2.3.2闭眼按摩身体不同部位1.2.4游戏1.2.4.1我画你猜1.2.4.2借手搓肤1.2.4.3自我撩拨1.2.4.4背靠背1.2.4.5挠痒痒1.2.4.6点穴游戏1.3日常生活1.3.1家庭1.3.1.1 翻滚1.3.1.2搓围棋1.3.1.3 洗澡1.3.1.4亲子互动1.3.1.5 搓背1.3.1.6柔物轻撩1.3.1.7感受吹风1.3.2社区1.3.2.1滑滑梯1.3.2.2双童溜滑梯1.3.2.3草坪游戏1.3.2.4玩沙游戏1.3.3其他1.3.3.1摸出不同质感的物品1.3.3.2揉搓不同粘度的物品1.3.3.3 玩沙1.3.3.4 玩水2.前庭功能训练2.1器具2.1.1浪桥2.1.1.1荡吊缆2.1.1.2荡吊台2.1.1.3腹趴荡吊台2.1.1.4吊台旋转2.1.1.5荡横抱筒2.1.1.6腹趴荡横抱筒2.1.1.7横抱筒旋转2.1.1.8站立横抱筒2.1.1.9荡竖抱筒2.1.1.10竖抱筒旋转2.1.1.11四角晃动平衡板2,L2滚筒2.1.2.1筒内滚2.1.2.2筒内跪滚2.1.2.3筒外滚2.1.2.4骑筒摆滚2.1.2.5筒外走滚2.13滑梯2.1.3.1被动随滑2.1.3.2半程限速坐滑2.1.3.3 卧滑2.1.3.4正向坐滑2.1.3.5反向坐滑2.1.3.6正向跪滑2.1.3.7倒跪滑2.1.3.8正向蹲滑2.1.3.9倒蹲滑2.1.3.10双童互动滑2.1.4长方形滑板车2.1.4.1平地滑行2.1.4.2滑梯下滑2.1.4.3多人滑行2.L5二角形滑板车2.1.5.1平地滑行2.1.5.2滑梯下滑2.1.5.3多人滑行2.1.6虫虫滑板车2.1.6.1平地滑行2.162滑梯下滑2.1.6.3多人滑行2.1.7圆形滑车2.1.7.1平地滑行2.1.7.2滑梯下滑2.1.7.3多人滑行2.1.8三段式滑道组合2.1.8.1正向滑行2.1.8.2反向滑行2.1.9晃动平衡木2.1.9.1站立躯体摆动2.1.9.2正向走2.1.9.3侧向走2.1.9.4 倒走2.1.10 S平衡木2.1.10.1正向走2.1.10.2侧向走2.1.10.3 倒走2.1.10.4加入动作前行2.1.11平衡荡桥2.1.11.1双手扶前行2.1.11.2单手扶前行2.1.12蹦床2.1.12.1卧床振荡2.1.12.2压肩蹦跳2.1.12.3我跳你弹2.1.12.4持腋助跳2.1.12.5扶手蹦跳2.1.12.6花样蹦跳2.1.13独脚凳2.1.13.1坐摆躯体2.1.13.2前合后仰2.1.13.3椅坐转圈2.1.13.4双童背靠背坐2.1.13.5双童面对面坐2.1.14球类2.1.14.1飞卧大笼球2.1.14.2仰卧大笼球2.1.14.3坐大笼球2.1.14.4屈膝跪大笼球2.1.14.5卧枕花生球2.1.14.6骑花生球2.1.14.7坐滚花生球2.1.14.8跪单花生球2.1.14.9跪双花生球2.1.14.10站双球摆荡2.1.15平衡台2.1.15.1平衡台坐荡2.1.15.2平衡台跪荡2.1.15.3双脚站立平衡台2.1.15.4双童坐位互动活动2.1.15.5双童跪坐互动活动2.1.15.6双童跪坐互动活动2.1.16前后平衡台2.1.16.1双人站立2.1.16.2双人前后摆动2.1.17左右平衡台2.1.17.1双人站立2.1.17.2双人左右摆动2.1.18太极平衡盘2.1.18.1单人站立2.1.18.2单人移动2.1.18.3双人站立2.1.18.4双人互动2.1.19蛋形平衡盘2.1.19.1 站立2.1.19.2 互动2.1.20摇滚跷跷板2.1.20.1 站立2.1.20.2 接球2.1.21阳光四隧道2.1.21.1正向爬行2.1.21.2反向爬行2.1.21.3 取物2.L22大陀螺2.1.22.1单向转动2.1.22.2双向转动2.1.23半圆平衡石2.1.23.1正向前行2.1.23.2反向行进2.1.24独角椅2.1.24.1 坐稳2.1.24.2抬单脚2.1.24.3 转动2.1.24.4 接物2.1.25平衡蛋2.1.25.1 蹲位2.1.25.2 坐位2.1.25.3 站立2.1.26平衡金钱龟2.1.26.1 蹲位2.1.26.2 坐位2.1.26.3 站立2.1.27翻转训练桥2.1.27.1 正向2.1.27.2 反向2.1.28手摇旋转盘2.1.28.1 单向2.1.28.2 双向2.1.29双人旋转盘2.1.29.1 静止2.1.29.2 互动2.1.30爬行钻洞训练栏2.1.30.1 正向2.1.30.2 反向2.2徒手2.2.1 站2.2.1.1双脚或单脚站立斜坡面2.2.1.2 倒立2.2.1.3立位悬空2.2.2 转222.1站或蹲原地转圈（睁眼或闭眼）222.2蹲位闭眼转圈2.2.2.3站立睁眼快速旋转222.4站立位闭目跳转2.2.3 摇2.2.3.1盘坐两侧摇动2.2.3.2盘坐后仰同时身体旋转2.2.4 跑2.2.4.1沿直线跑步急停224.2沿曲线跑步急停2.3日常生活2.3.1家庭2.3.1.1 卧滚2.3.1.2盘坐滚2.3.1.3床面蹦跳2.3.1.4原地转圈2.3.2社区2.3.2.1 走展2.3.2.2 滑梯2.3.2.3溜滑板车2.3.2.4旋转盘2.3.2.5公园游乐2.3.3其他2.3.3.1沙丘活动2.3.3.2滑雪、滑冰、滑草2.3.3.3立定跳远2.3.3.4 口令延迟游戏3.本体感觉功能训练3.1器具3.1.1球类3.1.1.1飞卧大笼球3.1.L2人墙对攻,弹性好球（篮球、排球、足球等）3.1.L3指点悬球,直径较小的球（按摩球、足球、篮球、气球等）3.1.1.4脚踢悬球,按摩球或者气球3.1.1.5定位移物3.1.1.6背后运球3.1.2滚筒3.121筒外跪滚3.1.2.2过浮桥,小滚筒、大滚筒、体操垫3.1.2.3多独木桥,小滚筒、大滚 筒、体操垫、儿童用护腕和头盔3.1.2.4走滚筒,圆柱形滚筒3.1.3平衡木3.1.3.1花样走平衡木3.1.3.2双童互动行走3.1.4手脚对应训练板3.1.4.1双手前行3.1.4.2双脚前行3.1.4.3手脚配合前行3.1.4.4手脚配合后退3.1.5安全磁力魔标3.1.5.1安全磁力魔标3.L6视环3.1.6.1视环3丄7巧手迷宫3.1.7.1巧手迷宫3.1.8 88 轨道3.1.8.188 轨道3.1.9上下转盘3.1.9.1上下转盘3.1.10跨栏3.1.10.1 走跨3.1.10.2 跳跨3.1.10.3 跑跨3.1.11创意接龙3.1.11.1创意接龙3.1.12五星手眼掷圈3.1.12.1五星手眼掷圈3.1.13跳跳球3.1.13.I自由跳3.1.13.2直线跳3.1.13.3障碍物跳3.1.14团队协板3.1.14.1自由走3.1.14.2规定走3.1.15脚步器3.1.15.1脚步器3.1.16蹦床3.1.16.1 自由EK3.1.16.2旋转跳3.1.16.3接物跳3.L17袋鼠跳3.1.17.I自由跳3.1.17.2直线期3.1.17.3规定路线eK3.L18独立弹跳3.1.18.1 自由EK3.1.18.2规定线路跳3.1.19平衡踩踏车3.1.19.1自由前行3.1.19.2自由后退3.1.19.3规定路线行3.1.20无扶手踩踏车3.1.20.1自由前行3.1.20.2自由后退3.1.20.3规定路线行3.1.21踩踏协车3.1.21.1双人前行3.1.21.2双人后行3.1.21.3规定路线行3.1.22手行协调车3.1.22.1 前行3.1.22.2 后行3.1.22.3规定路线3.1.23摇行车3.1.23.1摇行车3.1.24木马3.1.24.1 木马3.1.25拳击训练器3.1.25.1 单人3.1.25.2 双人3.1.26拳击袋3.1.26.1手部运动3.1.26.2腿部运动3.1.27平衡梅花桩3.1.27.1直线前进3.1.27.2弧线前进3.1.28 12生肖数字健身桩3.1.28.1自由前进3.1.28.2按照数字前进3.1.28.3规定数字前进3.1.29儿童多功能圆3.1.29.1自由走路训练3.1.29.2设置障碍物训练3.1.29.3 EK跃训 1 练3.1.30 1/4 圆平衡板3.1.30.1走路训1练3.1.30.2攀爬训1练3.1.31万象组合3.1.31.1 走3.1.31.2 钻3.1.31.3 跳3.1.32组合攀爬梯3.1.32.1 向上3.1.32.2 向下3.1.33攀岩石3.1.33.1 攀爬3.1.34咼氐墩3.1.34.1 走墩3.1.34.2 跳墩3.1.35多功能训1练组合3.1.35.1多功能训练组合3.1.36欢乐大积木3.1.36.1随意搭积木3.1.36.2照图搭积木3.1.36.3想象搭积木3.1.37彩虹伞3.1.37.1钻彩虹伞3.1.37.2跑穿彩虹伞3.1.37.3彩虹伞下取物3.1.38其他3.1.4.1平地滑板滑行3.1.4.2助推滑行3.1.4.3蹦蹦床空中体操3.1.4.4单人平衡踩踏车3.1.4.5袋鼠跳布袋3.1.4.6独脚凳坐跳3.2徒手3.2.1 爬3.2.1.1手膝盖跪爬3.2.1.2手脚四点腹部朝下爬3.2.1.3手脚四点腹部朝上爬3.2.1.4双手爬脚离地3.2.2 走3.2.2.1直线走3.2.2.2曲线走3.2.2.3 横走3.2.2.4向后走3.2.2.5听指令走3.2.3 跑3.2.3.1直线跑3.2.3.2曲线跑3.2.3.3规定长度跑3.2.3.4规定时间跑3.2.4 跳3.2.4.1自由刷3.2.4.2立定跳3.2.4.3 连跳3.2.4.4向前跳3.2.4.5向后跳3.2.5其他3.2.5走,跑,跳相组合3.3日常生活3.3.1家庭3.3.1.1跳皮筋3.3.1.2 EK绳3.3.1.3踢穩子3.3.1.4打沙包3.3.1.5跳房子3.3.2社区3.3.2.1老鹰抓小鸡3.3.2.2丢手绢3.3.2.3双人三足走/跑3.3.2.4 游泳3.3.2.5 骑车3.3.2.6 轮滑3.3.3其他3.3.3.1 登山3.3.3.2 体操3.3.3.3各种球类运动4.综合训1练4.1器具4单器具4.1.1.1海洋球池4.1.1.2羊角球4.1.1.3浪桥系列4.1.1.4平衡台系列4.1.1.5平衡木系列4.1.1.6阳光隧道4.1.2多种器具4.1.2.1海洋球与其他器械的综合活动4.1.2.2球类与其他器械的综合活动4.1.2.3平衡木与其他器械的综合活动4.124平衡台和其他器械的综合活动4.1.2.5其他器械见的综合活动4.2徒手4.2.1 爬4.2.1.1 爬行4.2.1.2 翻滚4.2.1.3 旋转4.2.2 走4.2.2.1开倒车4.2.2.2变向走4.2.2.3开飞机4.2.3 跑4.2.I自由跑4.2.2直线跑4.2.3规定线路跑4.2.4 跳4.2.4.1自由刷4.2.4.2向前跳4.2.4.3连续跳4.2.5其他4.2.5.1走,爬相结合4.252走,跑相结合4.253走,跳相结合4.254跑,跳相结合4.3日常生活4.3.1家庭4.3.1.1互打手背4.3.1.2金鸡独立4.3.1.3闭目听写4.3.1.4看写分离4.3.2社区4.3.2.1大型运动器械4.3.3其他4.3.3.I各种活动相结合6、课程学习范例触觉训练范例:大笼球滚压技术要领器械面/粗面大笼球,球径大小视儿童体格及儿童的兴趣来选择和调整准备活动全身热身活动。注下面各节介绍的训练项目如无特别说明,“准备活动”将省略,但在训练实施中要组织儿童进行全身热身活动体/姿儿童取俯卧,仰卧位为主,坐位、撑位（膝、掌着地）和站位为辅,各 种体位交替进行多次循环,儿童两腿并拢或呈V字形,仰卧位时可盘腿;上肢伸直贴身或举过头贴地或水平外伸与肩在一条线上动作要领训练人员将大笼球放置于儿童躯体做动态 的滚动和静态的挤压。注意采取上下、前后、左右以及螺旋式等多种方向的滚压,这样 能有效刺激儿童的触觉系统,施力方式滚或压的操作要注意调整施压的方式,可以对大笼球做有规律或变节律 的挤压或在滚动过程屮递增压力等。施力大小及方式要依儿童的实时反 馈来调整调整触觉敏感性较强的儿童,先滚压背侧面（儿童取俯卧位）,再滚压腹侧面（仰躺）;先采用滑面球,然后用粗面球训练安/卫对于有心血管疾病等、肥胖者以及颈椎畸形者不宜采用俯卧位;背侧触 觉刺激采取坐位或侧卧位等体位。如果颜面部（儿童仰卧位）采用钉子 球（粗面球的种,球面密布较高突起）滚压需要十分小心,可以尝试 在用毛巾遮挡面部的情况下进行,动作要轻柔。及时清理球面黏附的微 尘及儿童口水等变式变式击鼓:球静置儿童躯体特定部位,训练人员有节奏地掌击大笼球面,如 敲打鼓乐。儿童感受定点节律刺激变式二滚球击体：儿童取坐位或站立位,训练人员在距离儿童约1m处用滚球,击压儿童躯体,可连续滚击变式三拍球击体:训练人员先在地面上拍球,让球落下击压儿童下肢、臀部及 腰背等处,球交替击打地面和儿童躯体,颇有情趣。该变式适合个头较 大的儿童中小球滚压技术要领器械中小球,如篮球、排球、网球、小型弹球等体/姿俯卧、仰卧、侧卧,坐位等。儿童姿势根据刺激部位,由训练人员实时调控动作要领在项目“大笼球滚压”的基础上,外加滑动、揉压等动作。中小球的滚 压训练在躯体面积较小的部位（如手、臂、腿、脚等处）有很大的优势备注其他要领参见项目“大笼球滚压”,并根据儿童的实时反馈加以调整其他被动训练项目简介项目名称器械儿童体位技术要领落球点击网球、小型轻 质弹球等仰卧、俯卧、侧卧训练人员将不同型号的球从空中释 落,点击儿童躯体。儿童应答有关问 题助推滚球网球、篮球等同上训练人员将球置于儿童头部,助推使 球从背侧或腹侧自然滚下投球游戏直径约!0cm轻质触觉球各种体位儿童向另儿童躯体定向投掷球,击中目标得分,否则双方互换角色笼球爬坡大笼球跪位、前臂撑大笼球在儿童的头后部至臀部往返滚动小球搓滚小触觉球、网球、PU球等各种体位训练人员单手/双手持球搓滚儿童腿/臂等部位俯卧大笼球技术要领器械与项目“大笼球滚压”相同。训练初期,球充气不要太饱,相互作用的 面积大,动作稳定,易于调控动作幅度和方向准备活动全身热身活动。注下面各节介绍的训练项目如无特别说明,“准备活动”将省略,但在训练实施中要组织儿童进行全身热身活动体/姿儿童取俯卧,仰卧位为主,坐位、撑位（膝、掌着地）和站位为辅,各 种体位交替进行多次循环,儿童两腿并拢或呈V字形,仰卧位时可盘腿;上肢伸直贴身或举过头贴地或水平外伸与肩在一条线上准备动作初期训练时,儿童先自然爬卧于球上,双臂抱球,两腿分开支撑与地面,训练人员按压儿童背部或儿童自己做下蹲动作数次,熟悉球的性能;随 后训练人员推动儿童身体,球向前后运动或左右微倾,逐渐增加幅度直 至儿童身体悬空于球面。训练适应后,准备动作可以省略。需要特別提 醒的是:在儿童做下蹲适应性动作时,训练人员应一手悬空置于儿童背 部上方,另一手做好抓握儿童上臂或外衣的准备,防止儿童用力过大突 然向前或侧向移动,翻滚落地,造成伤害,引起恐惧,影响后续的训练技术要领动作要领训练人员双手分别紧握儿童两踝部上下晃动或前后缓慢推拉或变节律推 拉或左右微倾斜等动作,如图所示导/馈训练人员实时用语言引导,促使儿童集中注意力感受刺激部位性质及其 变化等安/卫大笼球上的悬空训练是有一定危险的训练活动,训练人员要提高警惕,无论在训练的什么时段,切记儿童单独操练仰卧大笼球技术要领体/姿仰卧位,在该体位上,儿童的肌肉紧张度更高,训练难度和刺激强度将 更大动作要领训练人员抓握儿童的部位可以是腰骼部、大腿部的外衣,也可以是下肢其他部位,详细参加项目“俯卧大笼球”备注L对于初次接受该类训练的儿童,一般在“俯卧大笼球”项目的基础下再 进行该项目,经过几次训练后,俯卧和仰卧项目可随即交替实施2.技术要领的其他要素参加项目“俯卧大笼球”和项目“大笼球滚压”持球自滚自摩技术要领器械小型弹球、按摩球,充气不要太足,以便儿童抓握准备活动上肢各关节、肌肉的热身活动,特别是及腕部的活动要充分体/姿多种体位动作要领一手或双手持球,独自完成滚压、推摩体肤可触及部位;单手持球触及 的范围广但刺激强度较小,双手持球触及的范围小但刺激强度较大导/馈儿童自我训练时,训练人员可引导儿童闭目专注体验触压感;或辅之以 节律性言语,如“左左、右右”，“前前前、后”，“重重、轻轻”，“快快 快、慢、慢慢慢、快快快”，“滚滚滚,揉揉揉”等。这样可提高儿童对 不同感觉刺激的感悟和理解,增加训练的情趣腹滚大笼球技术要领器械不同类型的大笼球,训练初期选用充气不太足的球,随训练水平提高,逐步改用充气不断增加的球准备活动全身性准备活动以及四肢肌力训练体/姿儿童半蹲,腹帖球面,手臂扶球面或悬空;忌儿童从直立位直扑球体.这 样很危险动作要领儿童由蹲位起立推球向前运动,下蹲时球向后运动,如此往复刺激腹部 及大腿部。训练人员在球体的侧面密切注视儿童的动作及运动方向。提 供保护导/馈训练人员既要鼓励儿童大胆自主推动球运动,也要及时提醒儿童下肢用不要过大,防止人从球体上翻过去;在儿童有规律前后滚动时,训练人 员可要求儿童体会刺激的方向、大小等,并及时就儿童的表现给予评价 反馈,让儿童更准确、大胆有节奏地进行自主训练安/卫严防儿童下肢用过大翻过球体或侧翻在地,特别是前者一定要注意预 防。为此,对于不能有效控制下肢用的儿童,训练人员应该将自己的 手悬置于儿童背上方,随时准备保护。卫生方面主要是及时清理儿靛流 落于球面的口水、鼻涕和汗水变式变式原地腹抓大笼球:儿童趴在球面上,通过下肢和腰的屈伸运动.上下挤压球 面变式二闭日腹滚:在睁眼训练的基础上,可要求儿童闭目腹滚训练,提高儿童对 刺激的感受和记忆背滚大笼球体/姿儿童取坐位或蹲位,背靠球面,手臂贴球面或向上伸直,忌儿童从直立 位直接仰面扑向球体,这样很危险动作要领儿童由坐位或蹲位起立的过程中推动球向后运动.下蹲时球向前运动,如 此往复刺激背部及臀部。训练人员在球体的侧面密切注视儿童的动作及 运动方向,提供保护,如图所示变式变式原地背压大笼球:球靠墙壁放置,儿童背靠球面,通过下肢和腰的屈伸运 动,前后挤压大笼球变式二转圈背滚大笼球:上下背滚的同时,下肢侧移,形成转圈运动变式三闭目背滚:在开目训练的基础上,可要求儿童闭目背滚训练,提高儿童对刺激的感受和记忆备注其他技术要领参见项目:腹滚大笼球羊角球互动击体 技术要领器械根据儿童的体格大小适中的羊角球,球充气不宜太瘪体/姿两儿童相对错位站立或自由移动动作要领两儿童手握羊角球互相击打对方体侧,击打位置要对等,头部为禁区,不可击打。训练还可以采取游戏形式,两儿童自由移动,躲避对方球击。也可以采取击点得分的方式增加训练的强度和激烈程度导/馈在站立位训练时.训练人员引导并提示儿童进行位置对等击球,提高儿童 的动作控制能力,及时提醒并阻止儿童击打对方头部。儿童自由移动游 戏时,训练人员为儿童击点计数,提醒儿童在运动中不要被球绊倒安/卫尽力防止球击儿童头部或在移动中被球绊倒,防止儿童球脱手撞击其他 设备变式变式背重背.球占球;两址拿背贴背,同时挥球在体侧相击,左右交替进行,促使双方背侧互相挤压。可以尝试双盲练习变式二头顶羊角球:一儿童同上抛出羊角球,另儿童及时用头顶落下的羊角球滚推花生球技术要领器械适合单人或双人用的花生球,球充气要足体/姿儿童光取坐位或跪位:两儿童进行互动训练时,分别于球体两侧错位坐/跪动作要领儿童在训练人员的辅助下.光腹趴于球体上,借助下肢和上肢的运动,推 动球体滚动.身体前行,直到球置于脚踝处,期间保持身体水平.随后反向 运动直到球置于前胸部,完成腹侧滚压训练.如此往复数次。然后背侧滚 压训练,训练人员帮助儿童头枕球体,借助下肢运动,推动球,直至坐在 球体上,随后返冋。如此同样数次。导/馈训练时,训练人员引导并提示儿童上下肢协调运动,腹部或背部紧贴球体,身体重力尽可能由球来承担。引导儿童体验刺激的部位及方向安/卫尽力防止球击儿童头部或在移动中被球绊倒,防止儿童球脱手撞击其他设 备变式变式抱球自滚:儿童竖抱球,与球一起在地毯上滚动变式二下肢互动搓滚:两儿童分别于球体两侧错位对坐,小腿置于球体往复搓滚球变式三你夹我踢:儿童双腿夹球一端（大龄儿童所夹球需悬空）,另儿童横踢使 球脱离球穿越两腿间变式四坐位抱球拔河:两儿童相对坐/跪于球体两端,双臂分别紧抱球体,同时开 拔背靠背挤球技术要领器械各种型号的球体/姿两儿童取坐位背对背,两腿盘坐或伸直呈V字型动作要领先两背相向用.共同挤压球数次.随后儿童弯腰另几童伸腰完成背部 搓球动作.然后左右交叉移动背部左右搓球变式变式两儿童站立位完成挤压、搓球动作变式二站立位完成夹球下蹲站立动作或转圈动作变式三在坐位、跪位和站立位完成背夹两球的挤压或搓滚动作变式四双背运球:两儿童站立位背夹1或2个球侧向或前后方向移动备注其他要领参考相关内容其他主动训练项目简介项目名称器械及体/姿技术要领坐压大笼球大笼球;坐于球面,两 脚着地下肢紧贴球面,两手于身后撑于球面,上下压弹球体脚搓滚 触觉球小型触觉球;立位两脚交替各个方向搓滚球夹球下蹲小型触觉球;立位儿童腋下、腿内侧、脚腕内侧夹数个触觉球,同时 完成下蹲和上肢协同动作,如图所示头顶球游戏各种型号球.充气稍 瘪;各种体位球置于头顶并保持或滚动被动训练内滚技术要领器械钻滚筒体/姿儿童卧于滚简内,头部、上肢伸出滚筒外或不伸出,下肢伸直动作要领训练人员先小幅度招动滚筒,让儿童左右摆动以适应滚动以寸于年龄较小 或敏感性较强的儿童来讲,这个适应过程可能比较长,训练人员注意根据 儿童的反应实时调整进度）,逐步增加推滚的幅度直至儿童随滚筒翻滚身 体导/馈首先,训练人员与儿童积极体验,不要害怕;身体滚动时注意保护面部;对于滚动中一直闭眼的儿童,鼓励其睁眼,相反,对于睁眼的儿童,引导 其闭眼体会调整对于胆小的儿童,尽可能让头颈部多露出筒外,几滚动的幅度要小,如前 后摇晃等,或者要儿童自己独自在筒内移动身体,尝试滚动感觉,适应这 种训练的性质安/卫筒口两端不要有任何物品,训练人员也不要在这两端推动滚筒;开始阶段,可选择在体操垫上滚动,不要直接在硬质地板或地毯上训练,以免部地而;儿童手臂不要交叉于胸部以免翻滚时垫压。儿童入筒前需处理好大小便,以免失禁。及时清理水、鼻涕变式变式斜坡滚:滚筒置于斜坡顶端,儿童趴窝或仰卧于筒内,简及人借助重力 势能下滚变式二纺锤筒滚:儿童置于塑制锤形滚简内。训练人员滚动滚筒变式三屈体摆晃:在直径大的滚筒内,儿童屈体呈弧形,仰卧贴身于筒内,训 练人员来冋晃动被动外滚技术要领器械钻滚筒准备活动全身性热身活动,上下肢关节的充分活动体/姿儿童先取站立或半蹲位于滚筒前,自然仰卧或俯卧（趴）于滚筒外,与滚筒 长轴垂直。训练人员站于筒体侧忌站在简动作要领首先,训练人员两手托于筒体,双臂夹住儿童腰部,两腿开立,儿童下肢 伸直于训练人员两腿间,训练人员双手小幅度前后排动滚简,让儿童适应 滚动,此可谓“筒外摆滚”;稍后,训练人员双手握儿童下肢适当位置推 滚滚筒,运动幅度、速度、前后转换逐步增加此,可谓“筒外行滚”变式变式趴滚手撑地:儿童俯卧于滚筒,大幅度滚动,直到儿童双手触地,并支撑 片刻变式二躺滚头触地:儿童仰卧于滚筒,大幅度滚动,直到儿童头触地,并稍微用 支撑备注其他要领参加被动内滚或大笼球滚压训练主动单筒外滚准备活动全身性热身活动,上下肢关节的充分活动体/姿儿童取全蹲位、跪位（腹趴）或取坐位、蹲位（背趴）动作要领先进行筒外腹滚,儿童身贴筒体,上肢舒展趴伏筒体.下肢缓慢用推动 滚筒移动。而后进行筒外仰滚,头颈及背部贴筒体,下肢用起立并移动 脚步,同时推动滚筒行迁.身体逐渐直立。训练人员提高警惕,实时保护,并提醒儿童不要用过猛备注其他要领参见主动单筒内滚或大笼球滚压训练变式变式两儿童同向推滚:两儿童于滚筒同侧同时协调进行腹滚和仰滚变式二两儿童两侧互动推滚:两儿童于滚筒两侧同时协同进行腹滚和仰滚穿越隧道技术要领器械阳光隧道或钻笼动作要领儿童爬穿过隧道。起初,训练人员在前引导,儿童随后,消除儿童紧张感,