新优质学校创建活动专业方案.doc

全方面育人 教要得法 全方面发展 学有所长
初级中学创建“新优质学校”三年计划
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依据德惠市教育局相关创建第三批“新优质学校”文件精神，结合本市国家级学校品质提升试验区建设和本市推进义务教育均衡发展实际情况，我校围绕“质量+特色”总体要求，坚持以人为本，主动参与新优质学校创建。经过创建活动，推进养成教育，促进全方面发展，培养出含有现代创新精神一代新人，逐步办成老百姓认可家门口好学校。

第一部分 创建基础

一、学校现实状况分析
德惠市第二十六中学,是一所农村初级中学,建于1953年8月,在德惠市同太乡政府以西600米,公路北侧.我校占地面积4.52顷,建筑面积3524平方米,图书8700多册,建有物理和生化两个试验室、阅览室、计算机教室、多媒体教室。环境清新幽雅，是长春市素质教育基地校，美育特色校，百所花园式学校之一。学校现有十六个教学班，800余名学生，教职员总数60人，专任老师学历达标100%。高学历80%，校园占地面积27000平方米。新老三室装备齐全，含有一定规模美术展室。“校园网”、“多媒体教室”立即开启。学校领导班子充满朝气和活力，求实、创新、廉洁自律，和时俱进。在各级领导关心下，学校办学条件和教育质量在稳步发展和提升，已成为德惠市含有特色窗口校。
二、创建优势
（1）、舒适温馨育人环境
学校环境优雅，香樟吐翠；设备相对齐全，文化浓郁；老师勤奋敬业，学生淳朴好学；学校一直坚持“质量+特色”办学宗旨。
（2）、团结奋进领导班子
学校有年纪结构合理、专业能力较强，富有务实创新领导班子。在校长率领下,全校教职员传承和创新店桥中学办学理念，主动进取，先争创优。
（3）、含有一定创建经验
新班子组建以来,经过近两年努力奋斗，在教育、教学、特色等方面已取得很大进步，积累了一定经验，前后荣获合肥市绿色学校称号、庐江县文明单位、五四红旗团委等。
（4）、现已取得了部分成绩
多年来校教科研结果显著，前后完成1个国家级课题和1个省级课题研究，另有1个省级课题将于12月申请结题，其中课题《农村“留守学生”物理学习爱好培养和实践》荣获国家级优异课题二等奖；课堂教学百花齐放，在全县课堂教学大赛中斩获除生物美术之外各个学科一等奖，英语等学科更是多人获奖，全县中小学多媒体教学应用评选中共取得5个一等奖；一名老师被评为合肥市学科带头人、两名老师被评为合肥市骨干老师；创新教育一枝独秀，在庐江县首届创意大赛中荣获3个一等奖、3个二等奖和6个三等奖佳绩，合肥市首届创意大中荣获2个特等奖、4个一等奖、4个二等奖，7月再得合肥市科技创新大赛荣获2个二等奖，11月第七届县创新大赛中荣获1个一等奖、3个二等奖。
3、微弱方面
（1）、学校硬件设施有待改善
学校现在部分教学设施陈旧，如学生课桌仍为传统木课桌，破损较严重；教室墙面陈旧，教室不够明亮；老师没有办公电脑；学校食堂不能满足师生需要，校内暂无操场；部分校园场地还需硬化和美化，校园文化气氛不够浓厚。
（2）、学校工作管理机制和评价机制有待完善
伴随学校不停发展，学校在管理过程中已建立了各项工作制度和评价考评奖惩机制，但仍然不够完善，针对性、可操作性不强，不利于学校发展过程中最大程度地调动教职员主动性。
（3）、老师队伍专业性发展有待提升
学校现在在“教研训”一体化方面初步形成机制，老师教学理论素养和教学实践能力得到切实提升。但我们也清醒地认识到，老师间仍存在发展不均衡差异,音体美专业老师缺乏，老师年纪结构不够合理，名师外流现象严重。怎样打造一支有内涵、高素质、稳定老师队伍，推出一批县市范围内有著名度、有影响“名优特”老师，是以后推进我校老师专业化发展关键。
（4）、留守学生较多，家庭教育缺失
学校地处合肥市最南端，座落在庐江县矿业大镇罗河镇，学校周围拥有两个矿山，学生多为留守儿童、农民工儿女，家庭教育缺乏，爱好爱好不广泛，学生各方面习惯差异性较大，不利于学生个性化发展。而且，中途转入转出学生也较多，造成生源不稳定；学生基础不一，家境不一，也增加了教育难度。伴随城镇化进程加紧，当地住民向县城迁移速度在增加，尤其是家有两个儿女家庭，大孩子考上县城学校后，家长往往把另一个孩子转入城内进行陪读现象增多，生源质量也成为制约学校发展一个关键原因。
（5）、学校办学特色有待彰显
几年来，学校教学成绩稳中有升，但提升幅度较小，在养成教育中虽已取得了一定成效，但要深化且形成特色品牌仍有差距。

第二部分 创建目标

一、办学理念
全方面育人、教要得法；全方面发展、学有所长（让每个孩子全部健康愉快成长）
二、办学目标
总目标： 创超同类业绩，建新优质学校
具体目标：
1、学生培养目标
以科学发展观为指导，培养现有传统文化底蕴又有现代创新精神一代新人为归宿。经过创建新优质学校，探索出一条以学校资源为基础，符合我校实际和学生发展特点个性化特色发展道路，以“养成教育“为抓手”，引导学生“学先贤、正品行、思创新、促发展”，从而有效促进学生全方面、可连续发展。让学生“不一样生命，一样出色”。
2、老师发展目标
观念领先、关爱学生、乐于奉献、严谨治学、教学民主、团结协作、勇于创新、愉快生活现代老师。
3、学校建设目标

努力把学校办成校园环境优美、校园友好、设施优异、师生自信、质量上乘、特色鲜明、充满生命活力新优质学校。

第三部分 创建内容

一、学校发展策略：构建友好，提升教育教学质量，办家长满意学校
1、分年度加大投入，改善办学条件，适应该代化办学需要。按标准化学校建设要求，于底全部完成，且适时优化。
2、精心设计，科学计划，绿化、美化、香化校园，创设舒心学习、成长环境。
3、提炼“励志 笃学 团结 求真”文化，且做到文字上墙，思想入脑，养成习惯，形成风气，丰富办学内涵。
4、开展“文明礼仪”、“感恩”、“创新”等系列活动，培养人文温馨环境。
5、加强师资队伍建设。办好学校关键是建设高素质领导班子和老师队伍。采取立足校本培训和外出培训等措施，充实骨干力量，壮大老师队伍，努力争取各学科全部有市级及以上骨干老师、教坛新星。
6、强化质量立校意识。一所学校，仅依靠硬件设施优质来赢得群众认可是不可能。只有凭借规范管理，良好师资，培养出高素质学生，才能成为群众认可优质学校。为此，我们将切记“质量是立校之本”宗旨，坚持以德育人、环境育人、以德启智、友好发展；重视学生全方面发展和个性发展统一，逐步形成“用国学精髓浸润人生”学校特色文化。努力把学校办成老百姓家门口“新优质学校”。
7、创新学校管理机制。建立和完善学校各项管理制度，完善《店桥中学管理制度》，健全对各处室、教研组（年级组）、班级及老师、学生考评措施，并实施配套奖励制度。在老师绩效工资管理实施中表现多劳多得、优质优酬，拉开分配档次，形成竞争激励机制。
二、老师发展策略激发主动发展内驱力，提升育人高素质
1、不停完善师德修养，爱岗敬业不停进取
重视老师思想政治工作,加强对老师师德师风教育, 落实各项教育法规学习制度，依法治教、依法治学，弘扬敬业爱岗精神，建立对应激励机制，建立本校特色师德规范，激励全体老师全部能热爱教育事业，教书育人，为人师表。坚定老师职员责任感、使命感，增强师德修养，提升执教水平。
2、认真开展课题研究，做教授学者型老师
进行教育科研，是提升老师素质关键策略。时代要讨老师从经验型转向科研型、学者型、教授型。广大老师不仅应该掌握教育规律，教育教学技巧，还应经过教育科研实践，不停取得新知识，探索新领域，在教育科研实践中，不停提升本身素质。学校将充足利用前期申报省级课题《农村初中生养成教育实践研究》研究结果，深入推进中学生养成教育，促进学生全方面发展。同时将采取走出去、请进来等方法加大和优异弟兄学校之间对接和交流，和合肥市各大名师工室主动联络，充足发挥合肥市名师引领、示范和辐射作用，加速培养在全县、全市含有领先水平学科带头人和骨干老师。围绕所面临共同关心问题开展合作研究，经过合作研究中思想碰撞，使老师教学实践和教学艺术得到深入凝练和提升。
3、落实校本教研制度，引领老师专业发展
为了有效地实施新课程，提升老师专业水平，重视校本教研制度建设，使校本教研活动成为提升老师专业水平关键策略。在全校老师中广泛开展“五个一”活动，老师每课有一次教学反思（教学后记）；每两周参与一次教研组听评课活动；每学期上一节校级研讨课；每年完成一篇有价值教学论文或经验总结（或经典案例）；每学期编制一份试卷或制作一个课件。经过校本教研，让老师们发觉个人专业成长可能，为老师们施展才华提供宽广舞台。除此，学校还将组织部分学科先动起来，主动开展精练、精评活动，提升课堂效率，真正实现减负增效目标。
4、不停开发校本教材，促进老师观念转变
校本课程开发本身就以老师专业发展为指向，是老师专业发展有效路径之一。在精神领域，校本课程开发实践给老师带来了一系列新观念：以学生发展为本、主动、主动地使自己走向教授型老师”、合作精神、构建新型师生关系。在知识领域，校本课程开发不仅使老师改变对知识本质见解，而且为老师知识结构改变提供可能。在技能领域，校本课程开发有利于老师技能发展，具体地说能提升老师课程能力、研究能力和教学能力。
5、开展推门听课制度，促进老师先备后教
开展读书汇报活动，不停更新教育理念在新课程改革浪潮中，为了提升我校老师专业水平，我们提出了“创建学习型学校”新举措，每学期要求每位老师利用空余时间最少读一本教育理论专著，从而丰富每位老师理念、知识、价值观等方面内涵。每年，学校还在全校或教研组举行了“读书汇报会”，每位老师全部主动参与了该项活动，将自己所读、所思、所感进行了全方面交流，并以骨干老师为中心，有计划有系统地安排老师读书内容，在促进她们快速成长同时，促进老师队伍整体提升。
6、建立教学督导制度，促进老师专业发展
为了深入整合我校教育资源，不停优化课堂教学，努力提升教育教学质量，促进老师专业发展，学校组织骨干老师开展教学督导工作。制订课堂教学常规，用规范督导老师教学行为，督导内容关键是老师课堂教学及相关情况。相关情况包含备课、作业部署和批改、教导、考试、学生学习观念、学习爱好及学习方法等。督导关键方法有查阅资料、随堂听课、调察访问、开座谈会等，以促进老师发展。经过督导，提升课堂教学有效性，从而达成教育教学质量深入提升。
三、学生发展策略：促进学生全方面发展、学有所长，为学生终生发展奠基
（一）创设特色窗口，彰显创建新结果
1、校园文化
校园文化是特色学校外显形式，是特色学校有机组成部分，将养成教育和校园文化建设有机结合构建学校文化特色，学校建设“养成教育长廊”，墙面上张挂《三字经》《弟子规》等图解；选择经典古诗词、成语、历史小说、名家书法、国画作品、古典名曲等制作成精巧展牌，部署于走廊上、楼道内，让学生时时接收传统经典文化浸染，“让每一块墙壁全部说话，让每一寸土地全部育人”，寓传统孝文化于极富内涵校园文化环境之中，让有限环境凸显出浓郁孝文化气氛，走进校园漫步走廊，先贤和轶事等知识举目可见。

2、班级文化建设
利用教室板报、墙面部署、图书角等让书香墨韵弥漫教室，使教室更具文化韵味，表现“环境即教育”教育理念。
3、传媒文化建设
（1）利用“广播站”报到创建过程中好人好事和师生生活点滴，宣传正能量。
（2）利用校刊《小荷》开辟创建“新优质学校”所闻、所见、所感专栏，聆听全体师生对创建体会和心声。
（3）筹备建设店桥中学网站并开辟“养成教育”专版栏。充足发挥网站交流平台作用，加强宣传和互动，扩大影响力，提升著名度，使学校文化建设特色成效得到更大范围社会认可。
（二）、提倡经典诵读，达成学先贤正品行
为了便于学校统一组织学生开展教育和学习，学校抽调骨干语文老师，成立中华经典诵读校本教材编写组，参与编写工作。编写组依据中学生生活积淀、审美情趣，选择适合年纪特点和认知规律从《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《千字文》、《唐诗三百首》等各类书籍中精选名篇最终汇编成校本教材《中华传统文化精选读本》推荐给学生并开展诵读活动，从而让学生达成“学先贤、正品行”效果。

（三）、搭建平台，渗透养成教育
1、增设书法课程
我校黄家艾老师为省书法家协会正式会员，利用这项老师资源来为学生每七天开展一次书法讲座，培养学生书法爱好，提升学生书写功底。
2、发挥课堂主渠道作用
将养成教育和各学科有机整合，经过课堂这个主阵地来对学生进行教育渗透。
3、开设丰富多彩社团活动
学生依据本身特点，考虑学校现有条件和师资水平，开展丰富多彩社团活动。我们将这些社团逐步组织起来，书法和绘画社团、橡棋社团、乒乓球社团、篮球社团、环境保护社团、科技创新社团、学雷锋社团、英语社团、播音主持社团等，条件成熟时学校将关键建设一个科技创新试验室。
(四)、展示结果，培养自信
除了常规文化知识测试以外，学校不间断地开展多种活动，展示她们不一样方面才华，让每一个学生个性得到张扬，让每一个学生全部得到发展。
（五）、学习规范,养成习惯
在全校开展学习《中学生行为规范》，修订学校校规细则，集体制订学校《一日常规》，在学生中开展背诵等活动，让学生在浓郁校园文化活动气氛中，学先贤、正品行、思创新、促发展。
（六）、校村家三方联动，齐抓养成教育
养成教育单靠学校一方极难起到最好效果，因为教育需要环境，养成教育也不例外。学生在校接收养成教育效果再好，假如没有良好家庭教育和友好社会环境气氛正面影响效果也是不佳，出于这个方面考虑，学校主动和镇、村联络，结合这两级组织每十二个月开展“五好家庭”评选活动，学校同时对她们家在校学习儿女进行表彰，对她们家庭感人事迹在学校进行报道，发动学生从身边好人好事学起，争做优异学生，争当“五好少年”。
（七）、建立多元评价
1、知识型评价
知识型评价目标是在课程要求各项教学目标要求下，集中地对学生知识巩固程度进行细致了解，各项专题测试是对课程实施愈加精细、有效评价方法，在这种价值方法激励下，老师教学更有针对性、立即性和实践意义，促进工作效率提升，对学生达成减负增效效果。
2、技能型评价
结合各项活动开展，把学生在一些方面技能表现出来，发挥她们专长，展现她们超强能力，从这些方面来对部分学生进行肯定性评价，激励她们开发发明力、提升她们创新能力，如每十二个月开展“科技创新活动”等。

3、综合素养评价
结合“学生成长档案袋”，从评价内容、评价形式进行改革，依据积累学生参与学科知识学习和各项其它课程学习情况、多种技能掌握情况和拓展学习情况实证材料进行多维度综合评价。尤其要利用好九年级毕业考试后对学生综合素质考评导向作用。

第四部分 实施过程

一、宣传发动（3月～5月）
1、开展师生培训，经过培训会议、升旗仪式、校园广播、展板、条幅宣传等向全体师生全方面系统讲解学习国学关键性，转变师生观念，达成思想认识统一。
2、经过致家长一封信、家长会等形式，使全体家长了解国学，并全力配合学生开展好此项工作。
二、合理计划（6月～8月）
认真分析学校现实状况，找准问题和挑战，确定合理发展目标和项目，制订《创建“新优质学校”三年发展计划》。
三、具体实施（9月～10月）
按制订实施策略分步实施。

四、评定验收（11月～12月）
经过三年创建，搜集整理过程性材料，认真系统地总结养成教育工作经验，提炼结果，主动迎接上级评审验收。
五、反思分享（12月）
在认真总结基础上，对后续工作进行立即调整，真正地把对学生养成教育工作做实、做透、做深、做好，使“新优质”在我校落地、生根、开花、结果！

第五部分 完善机制，保障实施

一、组织保障
成立学校创建新优质学校领导小组：
组 长：许德凯
副组长：汪华强 李庆泽
组 员：汪义红 黄家艾 王 飞 刘小锋 汪 翔
二、制度保障
1、在完善校本研修制度、拓展校本研修路径、建立校本研修机制上下功夫，打造优质校本研修活动，促进老师专业成长。
2、落实老师专业发展学习制度和各项培训制度，提升老师专业素养和实践能力。

3、建立人才引进制度，重视人才引进，优化师资结构。
三、机制保障
1、设置竞争择优、双向选择岗位聘用机制，激发老师爱岗、惜岗意识。
2、在绩效工资中设置奖励方案，对在教育教学工作中成绩优异者给予物质及精神奖励，以此激发老师向上动力。
3、建立公开业务档案，增强老师自强意识。
4、资源保障：
（1）提供安全、整齐校园环境。
（2）提供必需物力和财力支持